水溶溶
作為一名一線教師來說，我認為聽自己老師的直播課效果好，理由如下，也懇請大家指正：
1.學校老師更瞭解學生
1）對課程的瞭解：由於疫情推遲開學，國家開啟了“停課不停學，停課不停教”的措施，所以往往老師開的直播課是最適合本階段孩子所需的課程；
2）對孩子習慣的瞭解：自己的老師在上學期一直親自帶過的學生，對於學生的學習習慣和生活習慣十分了解，直播中，也能對學生進行恰當的指正；
3）對本階段學習特點的瞭解
學校老師更加了解教材和教學任務，比較適合本階段孩子的智力發展，並且更加靈活的將知識傳達給孩子；
2.直播的好處
1）直播過程中，學校老師可以實時回答學生提問的問題，並且根據大家的反應程度來調整教課的進度；
2）直播軟件更加智能化和合理化，更適用於現階段的孩子，比如，佈置作業與檢查作業，很方便；
3）看直播回放，也會讓學生有更多的時間去理解直播時沒有聽懂的問題，而且課下也可以直接詢問老師。
3.學校老師網課期間照拿工資，學校對網課教師考核嚴格
學校老師網課期間會認真負責，相對在學校上課，會更加嚴格，做到一個不能漏，每個學生必須學的地步。
一個是對學生知識的教育，更多的是思想與精神的洗禮。這次疫情，給了學校老師更多的教材，我們每個人都會成長！
結束語
學校老師相對名師來說，雖然學識沒有後者高，但是更加適合學生的發展與成長。當然學生課下時間，也可以選擇適合自己的名師網絡課堂學習一下，拓展自己的知識面。
希望以上對您有幫助，如果有不同意見，歡迎評論交流！
我是天天愛教，一線教育工作者，期待您的關注與交流！天天愛教
疫情期間老師學生是聽自己老師的直播課好還是聽網絡裡邊明星老師的教育比較好？
2020年因為新型冠狀病毒的肆虐，讓很多本來應該去學校接受教育的孩子現在被迫在家，停課不停學的上網課。
現在各個平臺也相繼推出了網課，有學而思、新東方呀、猿輔導、作業幫等等，各個平臺授課的老師的水平也參差不齊。
那家長應該怎麼選擇孩子聽課的渠道以及途徑？
如果自己的老師上直播課的話，那麼建議孩子還是上自己老師的直播課比較好，為什麼呢？
因為網絡學習只是在疫情階段被迫採取的形式，在一段時間之後還會迴歸於線下教學，聽自己老師課的直播有一個好處，就是老師前後講的比較連貫，到線下去授課的時候，以前線上講過，老師就會一帶而過，比較順暢，沒有讓學生們中間斷檔的這個感覺。
但是如果自己的老師不做直播課，那麼選擇的話就選擇大平臺的，老師上課比較有保證一些，因為畢竟大平臺給老師的工資高，相對來說請的老師，不管是學歷還是技能都會相對來說好一些，課程的安排也會緊湊一些，也可以根據孩子的理解能力，適當的選擇。
網課的學習是作為一種再不能開學期間的特殊的形式，很多時候孩子還沒有形成網絡課程的習慣，需要家長在旁邊陪同，如果有教科書，家長可以讓孩子先看看教科書，網絡學習也好，老師直播課也好，這些都作為學習的一種補充方式。
不同老師教學的方法側重點不同，根據孩子的聽課習慣以及愛好，如果老師有直播課，那麼就上老師的直播課，如果沒有的話就推薦上學校老師指定平臺的直播課，如果這個平臺也沒有指定的話，那麼就尋找一些大平臺的直播課。
親子成長手冊
大部分的學生跟自己老師直播學習效果最好！原因如下：
第一，自己老師對學生學習情況最熟悉，課程也是根據學生實際情況製作的，所以學生跟著老師學習是最省事的！
網絡課堂的老師講的雖好，但是不一定適合孩子！再說了在網上找課程本身就是一件浪費時間和精力的事情。
第二，自己老師課程具有連貫性。今天學習第一課，明天學習第二課！不像網絡課堂今天講第一課，明天就講期中考試卷，跳躍著來！
第三，學生能和老師進行及時溝通和互動！今天沒有聽懂，課堂上就可以進行提問，作業錯的太多了老師也會單獨講解。這是網絡名師課堂不能給的。
名師課堂大多是錄播課，不能隨時按暫停！很可能因為第一題聽不懂，學生就受到影響不想聽了！
但是對於一些成績良好的學生，建議有針對性的聽聽名師課堂！
對於那些課堂上的難點，重點，聽聽其他老師怎麼說，沒準會給學生打開一扇新的窗戶。對他們的學習產生積極的影響。
肖老師英語課堂
因人而異。
如果是學優生，有堅實的知識基礎和理解能力，有一定的分析問題能力和融會貫通的能力，聽名師的網絡課堂，可以；應該會有在自己老師的課堂上得不到的收穫。
如果是中等生甚至以下，老老實實聽自己老師的課，按照一貫的老師授課風格和自己的理解層面，跟上課堂節奏，最佳。
名師一般出自名校，名校學生的群體知識基礎和認知水平，與名師的授課思路風格相得益彰，“教學相長”，也造就，形成了名師授課內容的深度和廣度，講解思路的幅度和跨度。所以，名師一堂課，無疑含金量極高，那麼學生自己有能力接受理解否？
而自己的老師，從瞭解自己學生的學情出發，有針對性的講解，聯繫以前的知識，併為下一步教學做鋪墊，最主要的是，（說實在的）兼顧全班學生，（為考試的分數所迫），為學生（分數）負責；最重要的是，學生聽講的習慣和思維模式，已經比較適應自己的老師了，不用在聽講時費力轉換。
所以，適合自己的，是最好的。
三人行有我為師
我是高中老師，教書20年，我來回答這個問題。對於普通班的學生，基礎很差的那些學生，他們在學校也不想學，總是抱怨老師教不好，講的聽不懂，然後想著那些所謂的名師直播，能不能拯救他們，結果還是沒多大效果。
其實各種冠於牛逼頭銜的名師課不一定適合你。我教書二十多年，我覺得每個老師都會用心去教自己的學生，都會想盡各種方法幫助學生學習。
也有同學在假期去輔導機構找各師補課，一個假期補回來沒多大效果。
一定要相信自己的老師，他們才是真正用心對待你們的，用心去聽自己老師的課，你才會有進步，成功就是簡單+聽話+照著做。
行情分析大師
第一，網課對學生的要求更高。為了響應號召，做到停課不停學，學生在家上網課。網課對於學生的要求很高。每天早晨打卡背誦，上課，課間做眼保健操，交作業，階段性測試等。和學校上課的作息基本類似。對於自律的學生，能夠認真做到老師安排的各項任務。而有的學生就不自覺，不能做到這些。因此，網課需要學生更加自律。同時，學生在家學習，需要家長配合老師進行監督，共同管理孩子。
第二，對於網課的要求，給老師也提出了更高的要求。備課，上課，批改作業都需要在網絡上進行，有的老師能夠很好的勝任，有的老師也在摸索中。因此，老師們也需要加強學習，適應網課的要求。需要老師提高自己的信息技術的能力。上直播課要求高，與學生互動，批改作業不好操作。所以網課的效果可能不如學校上課。
第三，對於自己老師的直播課和名師的課效果相比，都有利弊。自己的老師，師生比較熟悉，相互瞭解，教師也知道學生的學情，學生已經適應了老師的講課方式等。所以容易接受，所以我建議學生認真聽課，有什麼不會的問題可以和老師及時溝通。對於名師的課堂來說，對於一些學習成績優異的學生來說，適合上名師的課堂，進行更深次的拔高和培優。但是，自己老師的直播課也得按時上課。
這就是我的一些建議，希望能夠幫到你！
郭老師初中數學課堂
20+15=網絡課堂+直播小結，兩種方式互助互進
當前，學生在線學習的形式大致有兩種，一種是老師提前錄好的錄播課，也就是問題中所說的“網絡課堂”，還有一種就是老師的直播課。結合我們當地的在線教學，以我自己這一個多月的在線教學經歷來看，20分鐘左右的網絡錄播課+15分鐘左右的在線直播課，這樣安排學生的學習效果還不錯。
我們可以從以下幾方面來看：
一、網絡課堂總體質量比較高
我們自2月10日在線教學開課以來，一直是在區裡的統一安排下進行的，區教研中心提前制定課程表，提前安排區裡的名師、骨幹老師進行指定內容的錄課，一般一位老師一個月之內會安排到1至2節課的教學內容。
試想，一個月1至2節課的教學內容，而且是面向全區學生，錄製老師本身是有著較高教學素養和教學水平的老師，加上時間上不是很緊湊，所以這樣錄製完成的網絡課從備課，到做課件，再到錄製和剪輯，一般一節課安排20分鐘左右，總體質量上都比較高。
如果沒有這樣的錄播課，每一課時的內容都需要一線老師一手抓，相信這個教學任務也是比較繁重的，特別是對於一些農村學校的老師或者說比較年長的老師來說，是有一定壓力的，那麼直接影響的就是學生的學習效果。
所以，從這一方面來看，名師的網絡錄播課既能均衡教學，又能在減輕一線老師的負擔，那麼這個減輕負擔所餘出來的精力，一線老師就可以用來補充教學了，比如在網絡課結束後，我們可以開展直播小結。
二、直播小結有利於因材施教
為什麼學習了名師的網絡課堂，任課老師還要開展直播小結呢？
《學記》中說：“禁於未發之謂豫。”用在學習上我們可以解釋為：把學生的一些錯誤和不明白的地方在發生之前，在暴露出來之前，老師就給予防範了，從而引導正確的做法和方式。所以我們的學生按照課程表的時間，定時學習，然後我就直接開始直播小結。
名師的網絡課堂固然重難點清晰，但是作為任課老師瞭解自己的學生，能夠讀懂自己的學生可能會怎麼錯？可能會有哪些不好的習慣？所以任課老師的優勢就是可以因材施教。
我一般是這樣做的：我會提前一天先把名師錄製好的網絡課先學習一遍，然後結合他的教學進行備課，針對自己的學生做一些補充，對作業中需要注意的規範提出明確要求，如在當天的作業中出現普遍的問題，也會在第二天的直播小結進行反饋與分析，時間大約控制在15分鐘左右。
一個多月堅持下來，很欣喜基本沒有掉隊特別嚴重的學生，家長反饋也還不錯。
三、發揮各自優勢，互助互進
從上面的分析可以看出來，兩者各有各的優勢，網絡課程因為準備的時候充分屬精品，而如果把這個任務給任課老師，每日打造精品是不易的。直播小結因為因材施教屬錦上添花，及時跟時，及時查漏補缺，儘量關注到每一個學生，不落下一位孩子。兩種教學方式各自為學生的學習發揮各自的優勢，互助互進。
繼續在線教學，我將繼續以這樣20+15的模式進行著！
有一有二還有一
說說我的課程吧，我是讓學生先學習10分鐘到20分鐘的名師的視頻，然後學生對一些問題有了認識後，讓他們帶著問題我再直播講，這樣我在講的過程中可以處理他們的疑惑。但是直播學生給我反映了很多問題，學生給我提意見說有電流聲、說卡、說有時網慢聽不清我說話、說都能聽見我電腦的風扇聲[流淚]，我的筆記本電腦也就四年左右，用著好好的，本來想買個臺式機給學生上網課，但是覺得筆記本電腦還能用，最後買了個平板電腦，試試效果吧
lover2019
只要學生認真聽課，效果會是一樣好，不管是聽自己老師的直播課，還是聽名師的網絡課。
從武漢封城到寒假一直延期，再到開學遙遙無期，開設“空中課堂”就成了疫情之下的必然趨勢。
我們學校是2月9日正式進行網上教學的，最開始就是觀看E網通裡的授課視頻。首先觀看的是《蜀道難》的授課視頻，由特級教師陳禮林老師主講。我是在學生之前觀看的，認真做了筆記。
陳老師緊扣“言、象、意”分層感悟，講課很有層次，由淺入深，循循善誘，很受啟發。
這是學生們在E網通上觀看陳禮林老師的授課視頻時記下的筆記。學生們記得非常認真，從筆記可以看出陳老師講課層次分明，循循善誘。
講解《蜀道難》課文內容的時候，老師們大都是圍繞“蜀道之難”這個主旨句講解詩歌的三段：一嘆山高，二嘆路險，三嘆人惡，最後總結歸納出詩歌的主題：勸誡友人，擔憂國事，感嘆人生。
看來老師們對文本重難點的把握都是一致的，只是老師們的教學風格各異，比如陳禮林老師溫文爾雅，循循善誘，重在對語文素養的培養；李妍老師注重高考答題技巧的滲透，更具實戰性；勾文君老師兼具陳李二位的風采。
這是我在E網通上觀看李妍老師的授課視頻時記下的筆記。李妍老師注重高考答題技巧的滲透，更具實戰性，對學生做題很有幫助。
以上是我觀看授課視頻的總體感受。只要學生認真地聽課，細心地記下筆記，不管聽誰的課都是一樣的效果。
只不過，自己老師的直播課更符合學生的實際情況，老師們能夠把前後學習的知識點串聯溝通起來，既能複習鞏固先前的知識點，又能加深對新知識的理解。
比如在講《過秦論》的時候，我將“焚百家之言”裡的“百家”與我們做過的2019年全國卷1的第11題聯繫起來。第11題A項諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。
第11題A項是錯誤的。百家就是諸子百家，是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以儒家、道家、墨家、法家影響最深遠。
還有《過秦論》裡提到了六國之士、九國之師，還有齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君。我將這些跟我們做過的2019年全國卷3的第11題聯繫起來。第11題C項三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰國時期的韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。
第11題C項是錯誤的。三晉，春秋末韓、趙、魏三家分晉，戰國時期的韓、趙、魏三國，史上又稱“三晉”。
這樣看來，疫情之下老師們開直播課會是常態，會一直持續到疫情結束、學校復課為止。
熱愛田園的費老師
整體來說，當然是自己老師的直播課啦！
就拿我們學校來說，疫情之初很多老師滯留在外地，沒有電腦只有手機可以用，所以直播也很難搞，然後很多學科就利用網絡課堂，其實名師網絡課堂我們老師都看了的，知識點講得都詳細、重點突出。我們就讓學生看名師講課，再佈置要背記的內容和練習，並批改作業。
原本就知道肯定效果不會很好，畢竟跟線下比，看不到摸不著的，也沒有互動，全靠學生的自覺性了，但是學習這個事，真的很反人性，一坐坐一天，盯著屏幕，還要認真聽，真的太難了呀！沒想到效果比想象的都要差！很！多！
我們學校教務處還搞了個全校的問卷調查，學生普遍都反映，更喜歡上直播的科目，還說什麼，有的老師佈置了視頻任務就不再管了，┭┮﹏┭┮ 真的是要氣死好嗎？視頻講得不好嗎？不香嗎？
也不是，學生反映說，視頻裡的老師講得挺好的，就是聽不下去，或者聽了也記不住！
因為線上上課這種狀態還要持續一段時間，我們學校統一要求，各科不允許全程丟視頻，要直播！要互動！
另外，自己老師上課，可以課堂上隨時提問@某個同學，其他同學害怕的話也會聚精會神，不敢溜號的；另外一個就是，直播上課，老師和學生之間已經比較熟悉了，老師可以針對學生的基礎、特點隨時調整上課的方式方法，是一個隨時生成的課堂，動態的過程，也更符合學生，當然會更受學生歡迎。
名師直播課堂真的只適合那些自律性超強的人，就是成人線上學習也喜歡找個社群，大家一起學習才有氛圍呀。
效果嘛，肯定是沒有在學校線下好咯，但是自己老師上直播還是比名師課堂要好一些，前提是，網課不能一講到底，要互動，要互動，要互動！等到開學之後，摸底考試一次，你就會知道在家學習的效果有多差啦！（部分自律的孩子效果還是不錯的。）
