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2020各省非定向選調生考試即將到來，在備考期間，同學們一定從各種方式收集形成了自己的備考方案。在備考期間，各位對於申論考試題型是否有清晰的認知呢?今天中公教育來給大家說一說申論提出對策那點事兒。
眾所周知，在2020定向選調生考試中，提出對策重返戰場而且還是隆重登場。在各地選調生考試中提出對策也是不溫不火。國考提出對策能力大綱的變化會不會帶來各省非定向選調生考試中提出對策的佔比呢?結合最近遼寧、江蘇、河北等考試來看，提出對策依舊是側重綜合考察，還未單獨出現。在備考中建議大家依舊要準確掌握提出對策的題型以及作答。以不變應萬變。提出對策從國考中來看它的變化趨勢：更加側重考生的解決問題實際能力，而不是以前我們提對策時候會有些宏觀角度。需要考察我們實際解決問題能力。那我們怎麼去判斷題型?題型有什麼特點?下面中公教育就給大家說說我們如何來判斷歸納概括這類題型：
一、首先在問法上提出對策這類題型最簡單的判斷就是請提出對策、請給出建議、請說出改進辦法。如：根據資料 4、5，請你就公民應如何增強安全意識，提高安全防範能力提出建議。(2017年遼寧省省考);假如你是給定資料1中專項檢查組的工作人員，就沿江各地及相關部門如何做好採砂管理工作，進一步提出具體要求。(2016省考);請根據給定資料2，為農村電商的發展提出合理建議。(2018省考)。這類問法在提出對策屬於常見問法，也是最好判斷題型的問法。在作答時候可以直接按照要求進行作答。
二、需要進行歸納問題和提出對策類，也就是說2種問法。常見問法有分析、總結、指出問題、原因、舉措之後在提出建議、措施、改進辦法等。這類兩種問法相對需要先進行歸納概括，在找點時候進行簡單整理加工。如：假如你是政府相關部門的一名工作人員，請你對“給定資料1-2”反映的新時代工人面臨的種種問題進行歸納，並對解決這些問題提出對策建議。(2013年聯考);“給定資料3-4中”，小黃和小麗的“苦惱”反映了基層管理工作面臨的某種困境。請指出這種“困境”，並提出改變這種困境的建議。(2015遼寧省考);“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，情就這些問題提出解決建議，呈送市政府有關部門參考。(2012國考市地級)。這類問法屬於高一級別的難度，需要我們在作答需要把要點進行羅列加工整理出最後答案。
三、有些提出對策中還會有身份限定。這種帶有身份限定的題幹，需要咱們一定要站在特定角度去思考提出解決措施。比如你是政府工作人員，那我們就要站在政府角度去解決問題。如果限定你是某教育局工作發言人，針對某幼兒園出現針扎兒童事情，群眾影響惡劣，需要解決，提對策?這類問題在解決中我們既要考慮政府角度還要考慮幼兒園實際情況以及家長的安撫工作，在解決後我們還要去關注這件事情產生後續情況。這種處理方式也叫流程性政策建議。這種提出流程性對策的題目，要求比較簡單，作答起來容易上手，就是按照特定流程進行作答。
以上就是提出對策中考試常見的問法，在問數上有可能是1--2問，考生注意審題。中公教育希望考生能準確理解提出對策的問法，在基礎答題中運用技巧提高作答準確度。
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