程俊談教育
不給孩子留家庭作業現實嗎？我覺得不現實，本來孩子在校時間就不多，能夠學習的時間也不多，不留家庭作業，孩子怎麼把知識學的更牢?我家孩子三年級，作業每天平均一個小時就寫完了。我班老師不允許家長批改家庭作業，只要求家長督促孩子把作業寫完，第二天她來批改，這樣她就知道孩子哪裡的知識沒掌握，她會再重點講解。我很慶幸孩子遇到了這樣的好老師。
淡泊名利22
說兩句。
教育部門要求三年級以下不得處置作業，他們是真糊塗還是裝糊塗啊？
沒有老師願意讓自己的工作繁重不堪、壓力山大。還不是為了最後的成績考核。高考是沒有更好的替代辦法，只能通過這個相對還有點希望的國家大考來讓努力者獲得機會。可是中考、小升初完全就沒有必要存在。考了幹什麼呢？這不是提前折磨所有人嗎？沒有這兩項考試，學生、老師的減負就能落到實處。
有人說，那重點學校需要競爭怎麼辦。我的態度很明確，就不該允許在基礎教育階段存在重點學校。教育部門應該做的是大力扶持後進學校迎頭趕上，政策傾斜維持基礎教育的平衡。日本怎麼做？人家讓優秀教師輪流去邊遠地區學校教學。我們這裡是人為把師資、經費傾斜搞出一個重點學校。每個縣的一中都是重點，這不有病嗎？基礎教育的最基本宗旨都違背了。自然競爭出現的差距都應該傾斜去扶持後進的學校，何況人為搞傾斜，把大多數學生給提前拋棄了。
有的人可能不服氣，認為我家孩子優秀就應該享受高一等的教育。我認為，國家首先是一個大家庭。家庭內沒聽說過瘦弱的孩子給蘿蔔白菜，白胖兒子給大魚大肉。長大之後，哪個孩子有能力起飛，到那時才是優先強者。為何大學屬於精英教育，中小學屬於基礎普及教育。精英教育和基礎教育的宗旨是不同的。讓每個孩子在初始階段享受同等的國民教育是國家義不容辭的責任，也是國家存在的基本意義。民辦教育也可以，但不能威脅國民教育，不能因此讓國立學校師資降低了。否則要堅決予於取締。否則哪有一個國家的樣子。教育資源都可以被強者掠奪，那後進的、窮人家的孩子怎麼看待這個社會、這個國家？
人為使用公帑、公權力打造重點的一中，註定讓大多數人享受不到，這合理嗎？基礎教育注重的整片森林，大學精英教育才是注重壯苗。
應試教育本身就只能培養硬盤，為何我說大多數大學生都是文盲，因為基本的邏輯都沒有，不會思考。只是會記憶的硬盤。有的牛逼哄哄說90後獨立思考，我天，噁心得讓我都快吐了。我混跡網絡以來，辯論從來沒有輸過，就靠邏輯就可以把一切人等打趴下。因為包括那些知名知識分子在內的人也都不會思考，也都沒有邏輯可言。
我們的教育，其實連入門都還沒有做到，都不配用教育這兩字。中國人的智力水平其實是被教育折騰得殘廢了。現在要說有成績的都是自然科學領域與運算有關的領域。因為那個領域是硬性答案，與文化、哲學、思想方面的思考不是一回事。靈魂塑造、後天本我塑造以及成長的歷練內容可能教育工作者自己都不知道。比如娘炮是病，他們知道嗎？娘炮是成長期間缺失了男性成長必不可少的身體、意志的歷練。不是說天生是個帶把的就能長成男人，你得符合男性成長的基本要求。西部蒙古草原、青藏高原，你能想象從那裡走出一個娘炮嗎？幾乎不可能，生活已經足夠歷練每個人了。我有個同桌，上學時也是有點孃，人家工作去了邊疆山區，兩三年後再相遇，完全變了一個人。把娘炮強制帶到西部艱苦地區鍛鍊，歷練一年回來可以完全改變。教育需要懂得這些內容，才配稱教育。
國病
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老穆有話說
老穆認為，學校老師不妨佈置一些“非”書面家庭作業，比如發送學生朗讀視頻到家長群，趣味動手作業等，這也是目前很多學校都在用的方法，從家長反饋來看，效果還不錯！
倘若一二年級的學生家長追著老師要“書面家庭作業”的話，老師一定會讓你失望的，因為老師不會、也不敢佈置學生書面家庭作業。
這究竟是為什麼呢？去年，教育部等九部門印發了《關於印發中小學生減負措施的通知》，該“通知”共三十條，其中在第一大項“規範學校辦學行為”中第4條和第5條對“作業”方面有著重要的規定，需要學校老師及家長們知曉。
【第4條規定】嚴控書面作業總量。
小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。【第5條規定】科學合理佈置作業。
作業難度水平不得超過課標要求，教師不得佈置重複性和懲罰性作業，不得給家長佈置作業或讓家長代為評改作業。家長朋友們，你們不妨仔細看看“第4條規定”，上面明確寫著“小學一二年級不佈置書面家庭作業”。
由此可見，書面家庭作業是不能佈置的了，非書面家庭作業倒還可以。所以老穆懇請那些家長朋友，還是“放過”老師吧！
（一）我們家長要理解和尊重學校老師的作業佈置，千萬不可“挑肥揀瘦”哦！
很多家長有“急迫感”，一見孩子沒有作業在家玩，心裡就發慌，不知該如何是好。
一二年級的孩子，更要注重學習方法及興趣的培養，而不是整天忙於家庭作業。
再者，老師佈置的“趣味作業”或“視頻朗讀作業”，不也是“家庭作業”嗎？倘若你能認真完成，效果一樣好！
（二）有書面家庭作業，就必有家長的“抱怨聲”！這對於一二年級的學生而言，負面影響是比較大的。
我們都知道，一旦老師佈置了書面家庭作業，家長們勢必會跟著一起做。
當孩子遇到難題時，有些家長由於輔導方法不當，導致孩子一時難以理解，於是家長就開始發火了。
老穆認為，這對於一二年級的學生而言，打擊是非常大的，會給他們幼小的心靈留下陰影，從此害怕學習。
與其這樣，倒不如不佈置書面家庭作業。
如果家長實在想佈置，那你就自己酌情佈置給自家孩子好了！
【結束語】學生的成長及學習是有規律的，我們家長又何必“拔苗助長”，急於求成呢？你們對此有何看法？歡迎大家在下方評論區留言！
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老穆說語文
教育部等八部委出臺的中小學生減負三十條第4條規定:" 嚴控書面作業總量。小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。“
小學一二年級不佈置家庭作業，主要是讓學生有更多時間去自主安排，減輕學習壓力，從作業中解放出來，這對學生的身心健康有很大的好處。家長應充分理解國家的政策意圖，響應和貫徹政策，配合學校落實減負政策。
家長要求老師佈置作業，教師要對家長做思想工作，幫助他們解放思想，認識到減負的重要意義，把他們拉到支持國家政策的統一陣線上來。只有家校形成共識，思想統一，行動一致，才能形成教育合力，最大程度地貫徹國家政策。
一二年級不佈置書面家庭作業，注意”書面“二字，也就是說老師可以佈置書面以外的作業，比如，手工製作，學唱一首歌，觀察一種動物，認識一種植物，給爸媽倒一杯茶，看一本書，做體操等等。老師和家長要引導學生如何有意義地安排自己的課外生活，讓學生”玩物不喪志"，真正達到有益身心的效果或目的。
我是百姓茶館，感謝您的閱讀。讓我們以關注教育，關心孩子的健康成長。
百姓茶館話人生
胡說八道！學生不寫作業就不會考試！平時不寫作業，誰知道學生上課聽講了沒，懂不懂，會不會！學生寫作業其實就是對學習知識再鞏固練習，不積跬步無以至千里！鐵學家發明一個成果還需要一點點的實驗工作呢！學生就應該寫家庭作業，家庭作業和讀書背書和課堂筆記都是學習，缺一不可！
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首先要改變思想觀念，科學明確各年級的教學任務，科學安排教學內容，不要拔苗，不要以為跨學段學習是英明的神舉，否則只能導致不正當競爭，大亂教學秩序。其次，提高教學水平和效率，不要把學習作無限制的延伸。再次，改變評價方式和評價內容，義務教育階段不是難為孩子，而是培養孩子的興趣，進而培養孩子的能力。如果不改變評價方式和內容，再好的經也一定會念歪歪的。
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不要佈置作業，家長的要求是家長的要求，不佈置作業不違法，佈置作業雖然迎合了家長的要求，卻違法，萬一老師把截屏發到學生微信群，反應到教育局，老師豈不危險？
李治亞文史博客
小學一到三年級是培養學生學習慣的基礎，所以這個階段必須留作業，讓孩子們養成做作業的習慣。才可以為五六年級升初中、升高中打下堅實的基礎。
如果一到三年級兩個做作業的習慣之後，就會造成四五六年級學習散慢，如何面對升初中？又如何為高中打基礎？又如何為大學打基礎？
wu465935128
這個是誰下的文件應該嚴肅批評，兒童智力應該幼年開啟，不然就沒有那麼聰明，腦神經細胞發達需要你反覆的訓練，笨鳥要先飛。如果你智力一般按教育精神你長大就去搬磚吧！
用戶8927284075836
狗屁沒作業，多得讓家長懷疑人生，連美術也有作業，還得下載APP，在app里布置，做完還得拍視頻拍照提交打卡，其實是學校和老師把教學任務轉嫁給家長，上課趕進度，流水一樣講課，也不管學生理不理解掌不掌握，也沒安排複習消化課堂內容，反正回家叫家長複習輔導，新教材難度偏深，說是注重閱讀理解能力，但字還沒有學多少題意都不理解，出題還出課外的，有得題意模稜兩可不嚴謹，有的還出腦筋急轉彎的，問11盞燈滅了四盞還剩幾盞，答案竟然是11盞，那還考個屁，數學不是考察計算能力嗎，所以現在的教育都是瞎扯淡
