1973年12月12日《北京日报》发表了《一个小学生的来信和日记摘抄》，并加长篇编者按语。原本日记表现的不过是师生之间的日常冲突，但却在政治亢奋的年代里被别有用心的人看中，根据姚文元的指示，《人民日报》12月28日全文转载了《一个小学生的来信和日记摘抄》和《北京日报》的编者按语，并再加编者按语。《人民日报》的编者按语说：
《人民日报》编者按：十二月十二日，《北京日报》发表了红小兵黄帅的来信和日记摘抄，并加了按语。现转载如下，供同志们学习研究。
黄帅敢于向修正主义教育路线的流毒开火，生动地反映出毛泽东思想哺育的新一代的革命精神面貌。像她这样的青少年，在我国何止成千上万。
在批林整风运动中，我们要注意抓现实的两个阶级、两条路线、两种思想的斗争，对教育战线的干部、革命师生和学生家长进行深入的思想和政治路线教育，反对修正主义，坚持无产阶级的政治方向。
同时要认真总结教育革命的经验，依靠决心把无产阶级教育革命进行到底的积极分子，团结一切可以团结的力量，坚定不移地实践毛主席的教育思想和各项政策，使青少年们更加朝气蓬勃地成长起来。”
此后，各地广为传播《人民日报》编者按等材料。全国各地的中小学迅速掀起了“破师道尊严”，“批判修正主义教育路线回潮”的浪潮。很多地方树立了黄帅式的反潮流人物，比如抚顺龙凤矿子弟小学的杨莹等。
黄帅给《北京日报》的来信：
我是中关村第一小学五年级二班学生。九月听了红卫兵节目报道的兰州十四中学红卫兵帮助教师的事迹，受到启发，随后我给老师写了三篇日记提意见。顿时，师生关系紧张起来，老师批判我“拆老师的台”、“打击老师威信”、“恶意攻击老师”。我认为，老师是“压制民主”，“打击报复”。这星期班上可热闹了，老师上课的主要任务就是鼓动同学训斥我，我去上课就是准备挨整，老师拍桌瞪眼在班里说：“直到现在，我还是公开号召同学们和黄帅划清界限”，“跟黄帅一起跑的人立场站错了”。班里还出了板报，点名批判我的日记。平时每日换一期，这期板报老师宣布登一星期并对板报组表示“感谢”。最近，班里同学在老师的率领下，不断对我嘲笑讽刺，大轰大哄地进行围攻，甚至个别同学提出把我“批倒批臭”的口号。
我是红小兵，热爱党和毛主席，只不过把自己的心里话写在日记上，也表示了日记中是有缺点的，如个别用词不当影响了老师的尊严，可是近两月老师一直抓住不放。最近许多天，我吃不下饭，晚上做梦嚎声惊哭，但是，我没有被压服，一次又一次地提出意见。
究竟我犯了啥严重错误？难道还要我们毛泽东时代的青少年再做旧教育制度的“师道尊严”奴役下的奴隶吗？
(海淀区中关村第一小学五年级二班学生黄帅一九七三年十月二十一日)
黄帅一九七三年十月二十一日日记摘抄:
一九七三年九月五日今天，我班的ＸＸ同学犯了错误，当老师问他情况，他带理不理，不像承认错误的样子。我看他那样，无意识的笑了一笑，老师把我叫起来，批评我不该笑。这点我虚心接受，一定改正。但是老师说：“有同学反映你和ＸＸＸ……，你内心非常爱听ＸＸＸ骂。”这句话我不能接受。我敢发誓：除了他骂我，我跟他顶嘴以外，我再也没有和他瞎逗过，今天的日记如果错误了，请批评指正。
九月七日今天，ＸＸ没有遵守课堂纪律，做了小动作，老师把他叫到前面，说：“我真想拿教鞭敲你的头。”这句话你说得不够确切吧，教鞭是让你来教学，而不是让你用来打同学脑袋的。我觉得你对同学严厉批评很多，耐心帮助较少，拍桌子，瞪眼睛，能解决思想问题吗？希望你对同学的错误耐心帮助，说话多注意些。
九月二十八日今天，老师批评我给他提意见。对不起，以后我有意见，还是要提的，像今天老师骂我装病，这就是唯心主义。ＸＸＸ的椅子丢了，站着上课。算术老师把老师上课时坐的椅子借给ＸＸ坐，这种关心同学的精神值得我学习。第三堂课时，你不应该把椅子夺回来自己坐。
十月十三日今天，ＸＸ在课上向老师提意见，老师说是我起的头，说我提意见纯粹是为了拆老师的台，降低老师的威信。同学应该正确接受老师的批评，老师应该冷静考虑同学的意见。
十月十八日今天，老师在全班又批评我。我对老师的意见有些是能够接受的，但不能接受的很多。如“黄帅你也真表帅，从小就表帅，太帅了”，这不是讽刺是什么？你还说：“黄帅从现在起不许打篮球”，……我感到这更是报复行为。
十月十九日最近我是天天受老师和同学的训，以下就是老师对我批评中的语言：“听校外群众说：中关村一小出了一个反潮流者，好家伙，这事儿都传到社会中去了”；“在这次斗争中，你当不了张铁生那样的人物”；“直到现在我还是号召同学对黄帅的错误要批判，不要跟着她跑，要和她划清界限”。“黄帅你这样折腾，也是没有好结果的。”
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