樓下的杏花開了，燦若雲霞。中午喜仔和爺爺下樓撿了好多飄落的花朵。
我剛睡醒，他興沖沖的跑進臥室，給我展示他的成果。
春天來了，杏花開了
看見妹妹還在睡覺，他貼著我的耳朵悄悄說“媽媽，看我找到了什麼，好多漂亮的杏花，我們晚上吃飯的時候把它們在盤子旁邊擺一圈好不好。”
下午我們一起玩了一會兒，喜仔提議喝下午茶。
他和奶奶一起用榨汁機做了蘋果奶昔，把我和老公結婚時用的紅綢披單拿出來蓋在茶几上做桌布，給大家擺好“茶具”。
拿來家裡的零食當作點心放在杯子旁邊，把撿來的杏花一朵朵仔細的擺在杯子周圍，接著給每人到了一杯自制的奶昔。
然後把大家都請入坐，開始享受他組織的下午茶時間。
歲月靜好的下午茶時光
羅丹說，世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
掉落在地的杏花原本的命運是“化作春泥更護花”，喜仔發現了它們的美，並且為它們的美提供了展示的機會，利用它們的美創造了新的美。
發現美、欣賞美、創造美，他在構建屬於他的生活美學。
在平淡粗糙的生活中注入美的享受，我們才不容易被生活的一地雞毛攪擾。
張愛玲的小說《小艾》的女主角小艾，在身上僅有幾塊錢的時候，看到了漂亮的梔子花，還是忍不住要買，在艱難的生活中，那一束梔子花就是她心中的光。只要有光在，再難的生活，她沒有想過放棄。
孩子追求生活的美就是在追求愛
席思說，哪裡有美，哪裡就有愛。
孩子在建構生活的美時，他的心中充滿著對生活的熱愛，這正是我們為人父母平常所忽略的。我們會教給孩子知識，教會他道理，唯獨總是忘記教他認識美，教他熱愛生活。
先從人世間個別的美的事物開始，逐漸提升到最高境界的美，好像升梯，逐步上進，從一個美形體到兩個美形體，從兩個美形體到全體的美形體，再從美的形體到美的行為制度，從美的行為制度到美的學問知識，最後再從美的學問知識一直到只有以美本身為對象的那種學問，徹悟美的本身。——柏拉圖
孩子剛開始認識美，往往是從要求食物或用具完整開始的，著名教育專家孫瑞雪說過，在孩子要求一切都必須保持“完美”時，他的審美敏感期就開始了。
審美敏感期一般始於孩子2歲左右，我們會發現給孩子一塊餅乾，他就要求一定是整塊的，有缺口的不會要，衣服上有一點點髒漬，就會難受得哭。
不管男孩還是女孩，他們會偷偷拿媽媽的口紅在臉上畫，穿媽媽的高跟鞋，買衣服要選擇顏色最鮮豔的……如果我們不瞭解孩子正在建構自己的審美，往往難以忍受孩子的“胡鬧”。
偷抹媽媽口紅的小女孩笑靨如花
發怒的後果是讓孩子感到挫敗，讓他覺得追求想要的美似乎是一件錯事，他沒有辦法把這種天性的感覺進一步從外到內強化，只好中斷，這樣就破壞了孩子的審美學習。
孩子追求生活的美有助於建立自尊與自信
如果我們瞭解孩子追求美的心，把孩子的行為當作關乎成長、關乎品質形成的機會，儘可能去體察孩子對於美的細膩發現，我們就可以為孩子提供適當的幫助。
在孩子追求美的過程中引導他形成良好的道德品質，建立他的自尊自信。
喜仔三歲時，我給他買過兩雙同樣型號的鞋，但顏色不一樣。有天上學，他非要一隻腳穿一種顏色，因為他覺得這樣好看。
走到小區裡，有的奶奶看到了就會問，“小朋友你怎麼穿兩隻不一樣的鞋啊”，喜仔就說“我喜歡啊。”
多好，孩子知道“自己喜歡”最重要，而不是根據外在的評價來定義自己的感受。
在這個過程中，他不僅有了自己的穿衣美學，還知道自己有穿鞋的自由，他不必非要接受來自外界的聲音，這對他以後形成良好的自我評價具有很大的作用。
自信的孩子對生活充滿熱情
當孩子把高度的審美透過外在事物完善之後，就會回到自己的身上，對自己的身體以及和自己有關的事物產生強烈的興趣。
我們還可以看到孩子們是如何把假髮別在頭上，又如何在裝扮的過程中最終學會欣賞自己的頭髮，這是孩子將美物化的過程。
最終透過一連串的嘗試，孩子形成了自己的審美，併成為文化的一部分，成為孩子的生命所在。
孩子追求生活的美有助於建立良好的道德感
道德是因為審美而建構和形成的，破壞了審美就意味著破壞兒童道德的形成過程。如果我們保護了孩子審美成長的整個歷程，我們就保護了自身的道德。因為道德品質不來自於道德本身，而來自於人類最早期構建的審美。——孫瑞雪
我們在生活中常常可以看到破壞美的行為——美麗的景區到處扔著遊客遺留的垃圾，平靜的湖面上漂浮著塑料袋，租戶離開出租屋時屋裡一片狼藉。
就如王小波所說，有一種人，自己知道要吃、要喝，要住得舒服，別的一概不管，這就是因為在他們生命的早期關於審美的追求被扼殺，失去了對生活美的嚮往與追求。
當我們沒有追求生活美的渴望，對於醜陋也就習以為常。
先賢羅素曾說過，對人來說，不加檢點的生活，確實不值得一過。
對於生活美的追求，會讓我們更加熱愛生活，是我們改變低俗、粗濫的動力。
孩子追求生活的美有助於形成更好的幸福感知力
羅素先生說，真正的幸福來自於建設性的工作。
孩子追求美，建設美，創造自己的生活美，是他獲得幸福的重要源泉，這對於他一生的幸福感具有舉足輕重的作用。
孩子對於幸福有更好的感知力
童年的審美奠定了人一生的審美傾向和生活品質，在孩子對物品、自身、環境提出審美要求的時候，我們需要去認真保護。
如王小波所說，雖然人生在世會有種種不如意，但你仍可以在幸福與不幸之間做出選擇。
而這種選擇，在孩子很小的時候就已經開始了。
孩子天然就會做出幸福的選擇，我們作為父母，支持他的選擇就好。
這樣孩子長大成人，他就會知道，我這一生，不是苟且活在世上。
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