歲月不居，時節如流，少年你風華正茂，可曾識文斷字，落筆驚風雨，寫一篇驚世駭俗的文章？
大浪淘沙，歲月崢嶸，恰同學激揚文字，可曾窺探自然，毛血撒平蕪，畫一副躍然紙上的美畫？
海闊魚月，天高鳥飛，畢業曲餘音繚繞，可曾隨聲伴唱，繞三日屋樑，記一首翩翩起舞的讚歌？
寫文章，訓練個人語言組織能力，邏輯能力，思維能力。（小編不才，花很久把文章開頭生搬硬套，才湊成寥寥數語）。
語言組織能力，比如主謂賓，定狀補。語句流暢不時還夾雜幾句，成語，詩句。那這時候別人一看，或者一聽，心裡不禁讚歎一聲，人才呀！比如：有人問我你在哪裡工作？有人回，我在城南貼膜。有人回，我從事智能高端數字通訊設備表面高分子化合物平面處理。會吹牛逼，也是一種能力，至少讓原本枯燥的生活變得有趣。
邏輯能力,就是在自然而然，讓別人聽得懂，想得通。比如，白居易《琵琶行》”別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲“，琵琶行，歌聲陣陣，說盡了心中無限事，怎麼不會幽愁暗恨生，慢慢的安靜才是最感人的環境，不免讓人心生悲涼。邏輯通順，但是也有產生歧義的，比如，陶淵明《飲酒·其五》”採菊東籬下，悠然見南山“，不少人說陶淵明是正兒八經的斜眼，在東籬下采菊，卻看著南邊的山，哈哈，所以有人說陶淵明像螃蟹一樣，這件事估計讓很多老師頭疼不已，心有餘而力不足，有心教人，朽木不可雕呀！其實這裡是說陶淵明淡然的心情，你想陶淵明《歸園田居·其三》“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。”這樣的人，一個這麼早出晚歸的人，竟然草盛豆苗稀，不難知道老陶心情是大，我玩的是一個閒情雅緻，超脫世俗。這件事就由邏輯能力問題，或者說這是邏輯和雅志的碰撞，重點突出作者志大遠高。邏輯輸給了志氣，或者這就是類似於說你懂的。當然能力在很大程度上，和人的閱歷難捨難分，所以不少人感嘆，"初聞不識曲中意,再聽已是曲中人"。沒有經歷，很難體會當時作者的心痠痛苦，喜不自勝，所以才有高山流水，伯牙子期的千古事跡。
思維能力，指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工並轉化為理性認識及解決問題的。朱自清《荷塘月色》裡的“ 微風過處送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”嗅覺和聽覺相互交替，突破語言的侷限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。李清照《武陵春-春晚》"只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁",把愁和重量鏈接在一起，可見李清照的憂愁之深，一船載不下。
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