小四說外語
所謂的孩子的第二語言，莫過於英語啦，基本也是家長主要學習的與眾，那麼怎麼啟蒙英語教育呢？
孩子在小的時候，玩樂是他們的天性，也是他們主要的工作，一旦我們讓孩子轉入學習，孩子們是不會太適應的，需要個過度，這個過度就是玩樂~~學習，因此在這個階段下，我們的學前英語啟蒙需要一個以趣味類型為主的階段，穿插教學內容。應該結合孩子自身去學習第二語言。
1新鮮——環境的空間。
這是孩子覺得第二語言很新鮮，在整體空間中營造英語教學，讓孩子更願意學習第二語言。家庭一定準備好適合的學習空間。
家庭教育是個主要場景，是小孩子學習的起步環境，孩子比較信賴家長，不想青春期的孩子叛逆，因此家長不要錯過這個階段引導孩子學習。目前很多家長都是高素質教育下的爸爸媽媽，很容易撿起以前知識直接就可以和孩子共同組建語言環境。
2好玩——娛樂中教學。
玩具，顏色，水果都是很容易被孩子認知的，也是學習英語最容易啟蒙的機會!在這階段下，學習英語要在娛樂中進行。
3中文難學——第二語言學習算是更容易學習的，通過場景融合。
很多家庭願意在假期，平日休息日帶著孩子走出去玩玩，一些可以讓孩子學習的機會不要錯過，比如機場有很多英文的標識，讓孩子自己去學習。比如見到外國人，可以英語交流，也是讓孩子知道自己語言不夠，需要好好學習語言完成這些任務。
希望家長開動腦筋配合才能讓孩子贏在未來。
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盛蛋囧爸
孩子的第二語言的習得肯定還是需要提前做一些準備的，我認為可以從以下幾個方面去理解。
首先在選擇的時間節點上，我認為是越早越好，基本還在在幾個月大的時候，就可以從基本的發音意識教育開始，不斷在她耳邊進行第二語言的磨耳訓練，這種需要用的工具可能是第二語言的故事機，播放器，或者是結合家長一起教學的教材；
其次就是在家庭環境中的準備，幼兒在早起語言的學習上受到環境影響很大，如果有條件在家裡爸爸媽媽可以時不時用第二語言進行簡單對話，或者和寶寶進行簡單的第二語言對話，即使寶寶不能說都沒關係，堅持保持良好的語言學習環境；
最後，剩下的就是堅持和循序漸進，語言的學習一定要遵循的就是循序漸進，我們一定不能操之過急，還是不斷堅持並在寶寶不同階段，給予不同的內容的輸入，一旦我們不斷的輸入多了寶寶的腦神經之中對語言的感知就會越多。
端爸育女
1，多跟孩子溝通、互動 、遊戲...
2，溝通時或者睡前故事可以夾其他語言看孩子的反應。其實很多時候在你不經意的時候已經學會了很多.
3，看有趣的第二語言的動畫課程， 增強孩子的興趣。
4，假裝其他動物或者寶寶喜歡的玩偶用其他語言跟他溝通。
Baby生活分享
首先，培養孩子對第二外語的興趣。從興趣出發，讓孩子真正愛上這門語言，從學習中獲得快樂。
其次，多學一門語言，長大後更有競爭力。這是作為家長需要考慮的事情，社會競爭力直接和語言能力有直接關係，以語言作為知識儲備，就能贏在起跑線上。
最後，讓孩子形成多語言的思維模式。周圍的同學、老師都是外國人或者是外語環境的話，更有助於第二語言習慣培養
小小小豆爺
首先，我們需要明白，孩子一出生就開始了語言學習，無論孩子處於什麼語言環境。\u2028
\u2028華盛頓大學大腦與學習科學研究中心主任Professor Patricia Kuhl在TED演講中講到：每個嬰兒剛生下來都可以分辨世界上所有語言的發音。\u2028\u2028
哈佛大學也有幾項關於兒童學習外語的研究發現：如果一個孩子在學齡前，尤其是3歲前能學習第二語言，這個語言學習本身將提高他們的創造性、思維能力和大腦靈活性。\u2028
\u2028小齡寶寶雖然還不太會說，但是ta們能聽懂。無論對ta說中文還是英文，ta都像海綿一樣在大量吸收。對於這個階段的小齡寶寶，英語啟蒙的需要注意兩個關鍵點：
1是多說，形成持續的輸入，為孩子未來的輸出做好鋪墊；
2是邊說邊演邊指示，無論中文也好英文也罷，小齡寶寶更多是通過手勢、肢體和表情來獲知一門語言。
若心有餘溫世界不會冷
最近和朋友沒事閒聊的時候，無意中涉及到了孩子的英文學習問題。朋友有一點焦慮，2-3歲的孩子是語言的爆發期，孩子學語言非常快，這個階段是否要給孩子報一個英文班呢？
其實很多媽媽都有這種或多或少的焦慮，恨不得孩子從孃胎裡就開始學英語。都怪國內的考試製度，非要讓全民學英語，把整整四代人逼的夠嗆。其實家長們大可不必如此焦慮。只要掌握了正確的方法，讓孩子在上小學之前，學會最基本的英文溝通一點問題也沒有。
首先，記得要和孩子說英文，而不是翻譯中文
現在回想一下，孩子為什麼沒有刻意的學習中文，然後長大以後就學會和你說話了？ 我們教寶寶說話的時候，是一個單詞一個單詞教的麼？
答案是顯而易見的。我們和孩子說話的時候，是一個句子接著一個句子。所以，語言的學習不是基於單詞的。而是基於我們的表情，肢體，說話時的場景，以及千萬次的重複說給孩子挺。 大多數學了7，8年英語的學生一碰到老外就口吃，除了What’s your name,大腦對其他的句子根本反應不過來。最根本的原因還是孩子學的英文全部用來考試了，就是因為說的太少太少了。
所以，家長們如果懂英文，那麼就最好每天花1個小時時間，和孩子專門練習英文對話，可以從簡單的一個單詞開始，比如 Hello, thanks， 然後逐步擴展到句子，例如：Give me five, come on, show me your hands 等等。 切記中間不要夾雜中文。 可以先和孩子說好這是一個遊戲，慢慢的孩子就能和大人互動起來，英文自然就在說的過程中，建立了良好的基礎。
其次，給孩子用英文講英文故事
講故事是一個比較有效的辦法，但是比較適合有一定英文基礎的孩子。可以從4歲開始。 一開始可以用最簡單的繪本開始，嘗試用全英文的講述，綜合一些有趣的故事，可以讓孩子更加容易的融入語境中。
比如我給我家寶寶選擇的一些迪斯尼經典電影的英文繪本，比如灰姑娘，獅子王等等。孩子就非常的喜歡。我藉著讀故事的機會，順便也教會了他很多的新單詞，比如獅子，大象，老虎等等。
寶寶三歲之後就可以培養他的學習興趣啦，購買一些帶圖的卡片和書本讓他認識，或者給寶寶安裝了一些教學軟件，你可以百度搜索【貓小帥識字】，做的非常好，很多的冒險故事，寶寶特別愛聽，現在我下班回來還會說：“麻麻，我給你講故事”。還有一些簡單的小遊戲，不僅加深寶寶漢字的記憶，還讓我家好動的寶寶，乖乖的自己玩（自帶滑稽）。
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辣眼睛的大腦斧
如果想要孩子掌握第二門語言，需要越早越好！
美國教育學家曾說過:所有的孩子都是天才，但大多數孩子在他生命最初的6年裡，天資就被磨滅了！
不管是想讓孩子學習，英語，德語，法語或是其他的語種，都需要越早進行啟蒙越好！在國際化的今天，英語是作為第二語種的首選。
孩子在六歲以後，他的聽力模仿發音的能力就會變弱，也就是說如果孩子在六歲之前沒有接受任何相關需要的的薰陶，那麼孩子一生中語言學習的黃金時期就一去不復返。
對於那些小月齡就開始聽到大量英語的孩子來說，他們大腦的布羅卡區會被持續刺激，有很多的詞彙會儲蓄在大腦當中，當積累到一定程序的時候，孩子就自然而然地開口講第二語言，而且學習速度會比大人快的多。
第一:有條件的家長可以用英語或者是其他語言跟孩子進行交流對話，讓孩子在相應的環境中長時間被薰陶會學的更快。
第二:寓教於樂。就拿英語來舉例，當家長跟孩子在進行遊戲的時候，可以在孩子高興的時候，教他一些簡單的詞彙。比如說他手裡拿著玩具熊，你就可以告訴他熊是bear. 並且鼓勵她重複你說的詞彙。
第三:給孩子看一些動畫片，前提是要選擇適合孩子看的符合孩子心理特徵語言邏輯的動畫片。比如說一到二歲的寶寶，就可以看《天線寶寶》或者《花園寶寶》來對孩子進行英語啟蒙。
第四:如果家長英語不好，自己也不能出國，有條件的話，可以將孩子送入沉浸式英語學習班兒學習一段時間。
第五:家長要循序漸進，不能急於求成。要分階段進行，零到二歲的寶寶處於語言準備期，聽大於說這個時候寶寶需要聽大量的英文有節奏感的兒歌，字母。
二到四歲的寶寶處於語言爆發期，像個小話癆，這個時候就可以給他提供更加豐富的繪本或者場景劇，加一些簡單的動畫給寶寶逐漸增加難度。
四到六歲的寶寶處在語言發展期，可以逐漸從語言啟蒙過渡到英語學習，這一階段聽說讀要全面培養。
唐糖糖愛寶貝
家長在給孩子啟蒙第二語言時，首先要知道的是“二語習得”理論。
學得：有意識的學習一門語言，如以前我們初中開始學習英語，通過背單詞，記語法就是學得。
習得：是指通過大量大量接觸和使用，潛移默化學會一種語言。如我們小孩說漢語，就是一種自然而然的潛意識過程。
二語習得：它是外語教學界的一個重要研究方向，是根據兒童習得母語過程和原理提出來的。
研究證明：0-6歲是兒童語言敏感期。所以，我們要抓住這個敏感期，通過習得方式啟蒙一門新語言。我們先回憶下小孩如何在短短几年內，如何獲取母語。通常都是小孩與成年人（如父母）之間的語言交流伴隨著真實的場景。他們使用的語言來自大量，無意識的交流。
所以，有了這個理論指導，在選擇資源時就不會迷惑。究竟報什麼輔導班好？選擇什麼繪本或者分級讀物？看什麼動畫片好？用英語兒歌磨耳朵是否有效？要不要現在就學習自然拼讀？（這裡以英語為例）
只要我們想想這是否和母語習得過程是否吻合？如是否要送輔導班？一週兩三次課程肯定滿足不了習得，不管是否送輔導班，家長日常生活場景交流必不可少。這樣才能保證大量的輸入。
家長可能擔心自己發音不標準，教壞小孩發音。咱們在給小孩啟蒙母語時，我們是否是標準的普通話，普通新聞主持人那樣標準。沒有，但是母語有大量的真實環境，便於小孩糾音。但是第二外語由於缺乏語言環境，擔心音糾正不過來。這就需要創造微語言環境，如看動畫，讀分級讀物，聽兒歌等，大量的二語微語言環境便於糾正發音。和英語老師溝通交流，是強化微語言環境，場景輸入。
再如大家比較困惑的自然拼讀～“見詞能讀，聽音能寫”，並不是100%實現所有英語單詞，能解決70～80%的見詞能讀，還有很多不規則的。自然拼讀是從聽說到讀寫的橋樑。但是要學習自然拼讀一個重要前提，有大量的聽力詞彙（至少兩三千）。所以看到這方面培訓，先評估下小孩詞彙量，再決定是否報名。
有二語習得理論指導後，再來選擇適合的輔導資料或者輔導班。
Tiger的英語啟蒙之旅
您好，我是lulu老師，現在很多家庭都在母語的基礎上，很早就開始給孩子進行第二語言的啟蒙。
家長對第二語言啟蒙的執著其實是一個迷思，當口語不存在於生活中，不是居家成人所使用的口語，要孩子欣然接受比較困難。你會面臨的困境在於口語吸收的來源，APP或者視頻固然提供了部分吸收來源，然而，口語的目的在於溝通，因此，吸收時的情境其實更關鍵，雖然現在有很多APP，但是APP提供的是一個固定的情境，不是自然的語境，所以吸收就不見得完整。
所以，迴歸到為什麼要提供第二語言給幼兒？
其實這是成人的決定，不是發展的需求。雖然0-6歲的幼兒具有吸收性心智，但是吸收性心智運作的前提在於“吸收周圍環境中的一切”，如果不是成人生活中的一部分，自然存在於孩子環境中，孩子的吸收性心智不會對於不存在環境中的部分作用。
所以，如果要說如何啟蒙孩子第二語言的學習，我們要思考，從口語發展角度而言，選擇第二語言並不是一個很符合邏輯的決定。
如果，真的需要提供第二語言，家長可以做的事情，是不強迫，並且提供的材料儘量貼近真實生活，讓孩子可以先完成感官部分的吸收，然後給予不同口語名稱。我們的態度非常重要，至少不要讓孩子在六歲之前就討厭第二語言。
根據很多大腦專家的研究，孩子的母語如果發展很好，在10-12歲之間開始提供第二語言其實是非常恰當的時機，因為大腦的外語區域髓鞘化的時間大約就在10-14歲之間。
很多研究也顯示，提早給予外語，孩子在進入小學時，一開始的表現比沒有提早接觸外語的孩子好，但是過了一段時間，幾乎沒有差異性。
所以，我回問的問題是：孩子的母語狀態如何呢？是否我們要花更大的力氣來協助孩子母語的精緻程度？所以孩子在日後有更好的基礎可以學習第二語言？
理想的口語環境最好每位成人說的是自己的母語。整體大環境也有影響。例如在美國，很多移民，所以主班老師不一定以英文為母語，可是在教室中與孩子們使用的就是英語，孩子雖然吸收的不是純正英語，可是整體大環境的英語仍然比較強大，所以這樣的情況就不會有太大問題。
反之，在社會口語環境英語缺乏的情境之中，如果吸收來源並非精準口音，整體環境也幫不上忙，那麼幼兒獲得第二語言的效果就不好。
啟蒙幼兒語言，一定要碎碎念口語的重要性！
假如家庭環境中有常態化的第二語言，那麼可以讓孩子在多語種環境下同步發展第二語言，前提是，第二語言的交流者要固定！
拈花笑笑
想想最開始孩子學習叫爸爸媽媽吧!哪怕父母說的是最方言的方言,給孩子一個普通話的環境,一個足夠多的語境,生在中國、長在中國的孩子有幾個聽不得懂普通話的?甚至於,有幾個學不會普通話的?
雖然不主張發音不標準的父母教孩子英文,但是強調自己發音不標準,沒辦法教孩子學習英文而放棄了孩子的語言學習,僅僅是藉口,是理由,卻不是原因。
我們不會兒歌童謠,可以藉助工具:CD\\網絡……
我們不會英文,依舊可以藉助工具:CD\\網絡……
我們有很多辦法教孩子說話,我們就有多少辦法教孩子英文,不是嗎?
……
我們沒有學習英文的環境!
那麼就給孩子營造足夠多的環境,小一點的孩子可以看一些卡通片的英文版,可以聽一些英文的歌曲。一定要找原版的發音,每天固定下來時間,給孩子播放。
不要強調孩子說沒說,聽不聽得懂,如果我們不懂英文,我們就盡職盡責的給孩子固定時間播放英文。
給予孩子足夠的聽得時間,不能著急,等到打通他們聽力的大門,才能夠讓他們張開嘴巴去說,去交流。一定要回想,如果我們的孩子沒有聽到我們成千上萬遍的導入“媽媽”,他們又怎麼能夠喊出“媽媽”?
其實有一個現象很好玩,老外在中國學中文的成功率,遠遠大於中國人在國外學英文。同樣的時間,同樣的處境,為什麼會有如此不同的效果呢?
首先,老外在中國,我們對他們都很友好、善良、樂於幫助他們,甚至於主動和他們溝通。
其次,老外敢於張口說話,哪怕不符合我們的平平仄仄,哪怕被我們笑的前仰後合,他們依舊噼裡啪啦說個不停。
這裡我們不談國富則民強這些道理,僅僅說語言本身。能夠說好語言,就在於敢於張口,勇於重複!尤其是最開始的啟蒙時期。
我們也會帶著孩子去不同的遊覽區去玩,國外的不提,國內的遊覽區裡,外國遊客比比皆是,不妨鼓勵孩子主動走上前去溝通,去交流。一次一個句子,下一次孩子就可以講出兩個句子,久而久之呢?
當孩子有了一定的基礎,也可以讓孩子做好準備,那麼從容和老外溝通上幾分鐘乃至十幾分鍾,也不是不可能的事情。
不交流的語言或者無法交流的語言,就稱不上語言。
不管是什麼系統的學習:一套卡通碟片,一套啟蒙書籍,一系列卡片……首先一定是原版的聽力發音,然後是從簡到難的過程,那麼就和孩子一起堅持吧:一起看,一起聽,一起說!堅持到孩子的習慣養成,堅持到孩子可以張口說英文,堅持到孩子要進入下一個階段的學習時,我們再來定新的計劃!
即便是為孩子選擇興趣班,我們也一定要參與其中,抽出時間和孩子一起學英文,玩英文!
