緣木求魚164931573
如果改變不了環境，那只有改變自己，是金子總會發光的。那麼可以從以下方面努力:
1.努力上好每一節課，做好自己該做的工作，總有一天，你會脫穎而出，領導會委以重任，努力幹上幾年，職稱晉升上去了，工資就提高了。
2.課外多讀書，多學習，多儲備。為自己打下堅實的基礎，也讓自己有底氣。如果對學校不滿意，跳槽也不怕，咱有實力。名師竇桂梅師範畢業，但通過自己的努力，當上了清華附小的校長。
3.業餘還可以做自媒體，寫文章，錄視頻，做得好了，收入多了，區區一點績效工資算什麼。
總之，有實力才有魅力，否則，沒實力光埋怨是沒什麼用的。潛心學習，努力，靜待花開。
雪落下的聲音a
改變不了現實，只有改變自己。我畢業於中師，任教於鄉村，後進修拿到美術大專學歷，10年後在選調中回到母校師範教美術。那時候學歷低、教齡短，雖然工作量大，但處處落後於人，也曾想職稱和工資升的快一點，但只是想想而已，畢竟工作環境在那。
由於我一直喜歡教學和教研，也就一門心事教書，幾年後趕上安徽省首屆中師生藝術節和全國首屆中師論文評比，我下了功夫，指導的學生獲省一等獎（當時是合肥市唯一），論文獲省一等獎、全國二等獎，這兩件對我鼓舞很大，雖說學校也沒什麼獎勵，但給了我信心、決心，教學、教研的興趣更濃。
一直做到今天，一晃20多年了。指導無數學生獲得國家級和省市級獎勵，發表文章40多篇，出版個人專著三冊。自己改變了，一切會隨著改變。現在是省專業帶頭人，特級教師，正高級職稱，市名師工作室主持人，績效當然也上來了。
因此，我的觀點是首先熱愛自己的工作，靜下心來做進去，再走出來，做長遠打算。不能計較眼前得失。
河東老黃
工作二十多年的老師才能真正理解“醜媳婦終於熬成婆”的含義，1995年參加工作每個月工資200多一點點，伙食費每個月100多，班主任津貼35元每個月。買一輛三槍的自行車800多，看著有的同事買摩托羅拉，動輒上萬，羨慕嫉妒恨啦！幻想自己騎著摩托車兜風，多美好!手指頭一算，每個月存100，一年1200，十年12000，可憐，算了，不買。2010年時，摩托車騎上了 。2015年考慮縣城買房，可是工資每個月2500，不吃不喝，一年3萬，房價3000一平米，一年只能買10平米，十年可以買個100平米的房子，還沒裝修。不敢說小孩的開支呢。
這是真的。
當然，大家都說老師是天底下最光輝的事業，是培養祖國的花朵的園丁，所以我喜歡，所以我堅持。
初中數學小明哥
低職稱老師仍然應該好好工作。首先教學能力與職稱是有相當關係的，大部分教師職稱越高，他的教學能力就越強。職稱越低，相對工作的時間越短，年限越短，教學經驗較少，那當然教學能力肯定也不是多高了。其次，學校的教育工作雖然論資排輩兒不是很深，但畢竟職稱也得有工作年限的限制，因此年限對職稱也起著很強的制約作用。教師除了有合格的文憑以外，工作年限滿三年才能進一級，一級滿5年才能進副高級，副高級工作滿六年才能進高級。而且就這個經濟來說，也不是隨隨便便就能進的，有了年限以外還得有相應的獲獎證書，發表的論文以及教研教改等逐步的資料相輔佐，還得排隊，說課，而且名額有限。因此要進高一級職稱也是相當相當困難的。因此績效工資與職稱掛鉤也是有依據的。最後，能是高級職稱的也都是由低級職稱一步一步走過來的，誰都有年輕的時候，誰也都有輝煌的時候，不要認為到了高級職稱的老師就一下子變成老而無用或者盛氣凌人，職稱雖然低一些，但是經驗也欠缺，一些年齡可消磨，因此趁著年輕好好的工作，積累工作經驗為今後的職稱評定打下堅實的基礎，這也是年輕人必須做到的，所以績效工資不管是不是嚴格的按工作量來計算，都應該努力工作。這也是我對基職稱老師的忠告，只有你現在吃的苦中苦，將來如果條件成熟的話你才能晉升高一級的職稱。否則即使條件成熟了，你也只能望職稱而興嘆了！再者說了，現在的職稱評定也有很多例外，比如說你有什麼特殊貢獻或者你有什麼國家級專著論文的話，也會破格提升。這些可都得是從工作中獲取的。
孤單者
高低職稱只是時間先後問題，俗話說得好媳婦也會熬成婆婆的，萬事都不能只顧眼前利益，不然對不起老齡者不公，但領導崗位上多拿大頭非常不合理，應該是一線崗位多拿才合理！
夏之愛
我們學校，最閒的後勤，績效工資最高！
簡簡單單123jd
我們學校也搞績效，但和職稱高低沒有關係。和你的努力程度成正比。還有你完成的指標。以及也和領導的關係很重要。
正能量的心怡
要麼認要麼辭職
walili
學校的績效工資，好像南方經濟發達地區還好吧，真正的是一筆額外的收入。
而大多數我所知道的學校（一般中小學），所謂的績效工資，並沒有額外的財政投入，就是教師們“割自己的肉熬湯，薅自己的毛做衣”：例如，每月教師按照從高到低不同的職稱，從工資裡拿出900多到700多不等，放在一起作為績效工資重新分配。而如何分配，卻是學校自己定的，說白了，是學校領導定的。
在這種情況下，一般情形是，除了當班主任並任兩個班教學工作量的教師，能達到學校規定的滿工作量，能勉強拿回自己拿出的那部分工資。一般人是拿不回來的，大多數班主任只教一個班（粥少僧多），也拿不回來。
那麼大家拿出去的錢，分配到了哪兒呢？校長啊，一個月不算加班拿回至少1500，主任啊，一個月至少1000，後勤啊，拿平均數也能持平或略高。何況，只要不是一線教師，他們每月還都有名目繁多的加班，即加班費。驚喜不驚喜？奇怪的是，學校哪來那麼多加班兒呢？即使各部門週末加班苦幹，又有哪些相關單位，週末也不休息配合他們呢？一切不言而喻。
所以在這種情況下，教師不論職稱高低，都是弱勢群體。如何尋求平衡呢？
一，立足本職，努力提高教學成績，得到學生家長的認可，“金盃銀盃不如口碑”，當名聲鵲起時，有家教的邀請，欣然前往，憑本事賺錢不丟人！何況，還有學生成績提高後，學生和家長的感激，教師自我的巨大成就感，皆大歡喜。
二，也努力向仕途發展。投領導所好，有錢使錢，沒錢拍馬；即使暫時得不到一官半職，能作為領導的打雜，跟著進行少數人才能享受的加班，也是一筆小收入。
要知道，這時候領導可為幹活的人著想了，因為無論是加班餐還是加班費，他們拿的都是幹活的人的倍數，所以多多益善。所以，學校里加班不斷，這是個俏活，肥活。週末當溜達了，到學校待一會，就是加班了，還管飯。
年輕的蠟燭，就能幫你到這裡了。
三人行有我為師
如果真的是這樣，那低職稱教師或許真的就被“幌”住了。
從2012開始實行的公辦中小學教師的績效工資實際上一共分為兩塊。
一塊佔績效工資總量的70%，也叫基礎性績效工資，平時就隨著個人的工資按月發放到手。這一塊績效工資是和個人的工作年限和職稱高低有關係。當然了，工作年限長的，職稱高的教師，必然要高一些。至於會高多少，那就要看具體的職稱和工作年限了。下面是我們這裡在剛剛實行績效工資時，有關文件規定的具體情況。請看下圖：
比如，同樣是20年以下的教師，助級職稱教師的基礎性績效工資要比中級職稱教師的少64元。不過，現在的這種差別可能會隨著績效工資總量的增加還要大一些。可見，同樣教齡的低職稱教師這種績效工資要少一些的。
另外一塊佔績效工資總量的30%，也叫獎勵性績效工資，一般是在學期結束、經過考核之後打卡發放。
像這種獎勵性績效工資，其實，我們這裡在考核分配時，是不考慮職稱高低和教齡長短的。一般情況下，是按照教師的考勤、業績、工作量和師德師風等方面進行考核的。
不過，學校領導在最終分配中還是要當家的。特別是有的網友反映，看大門的教師也會和一線上課的教師一個樣，而且，凡是看大門的都是高級職稱教師，是校長的關係戶。
但是，我相信，這種現象在我們這裡基本上沒有，即使有，也是極其個別的情況。
如果真的在某些學校發生了這種現象，低職稱教師不僅因為職稱低在基礎性績效工資上似乎被“幌”了，而且，在獎勵性績效工資上可能也被“幌”著了。
怎麼辦呢？說真的，不好辦！只能想方設法地提高自己的職稱了，或許這就是解決之道。
