好多民辦學校以盈利為主，擁有很大的自主性。

對於老師，只要工資發到位，不用發愁師資力量，為了更好的激勵老師，就實行“按勞分配”。其實教學這個事是最適合按勞分配而不用談業績的，因為同等條件下，教師付出的努力越多，教學成績越突出，所以民辦學校“不按職稱發工資”其實是很合適的。不過，這裡有一個最大的“非人性”之處:人的精力有限，上了年紀的教師空有一輩子的經驗，仍然在教學上拼不過年輕人。這也是教學中最正常的現象，所以好多不到退休年齡的教師就不再任課，或者只任副科了。

公辦學校是一個國家教育的基礎，必須保持穩定

公辦學校為了維持穩定，除了硬件，教師這個“軟件”也是極其重要的，為了維持教師隊伍的穩定，這種晉級制度是必不可少的。但是眼下的公辦學校不能做到按勞分配，最大的原因就是職稱制度，這也是廣大教師對這一制度抱怨有加的原因。但是為了穩定教師隊伍，這樣的制度又不可或缺。作為一名老師，我只希望這個制度能夠完善而公正，不要成為逼死教師的一件工具。

無論是民辦學校的工資制度，還是公辦學校的工資制度都有其存在的合理之處，但也都有其不合理之處，這兩者就不能結合一下去其糟粕，留其精華嗎？

好像不能，畢竟一牽扯到錢，無論是企業還是事業掌握著錢的都巴不得少發呢！

鑫鼎賽亞

民辦學校，不按職稱發工資，主要按工作量來發，多勞多得，注重一線教師，是年輕人的天堂，中老年的墳墓。

公辦學校，按職稱發工資，人分三六九等，不管工作崗位和工作量，是有中高級職稱教師的天堂，初級職稱教師的墳墓。

於是，民辦學校朝氣蓬勃，野蠻發展，學費攀升，群眾難於承受。公辦學校……群眾意見頗多。但是，普通群眾卻始終無可奈何，因為關係孩子的未來，只能選擇“忍”和“挨”，以至於把怨氣發洩到了教師特別是一線工作的教師身上。

教師是普普通通平平凡凡的人，報酬問題不可能不影響到工作，但是現在教育的問題，社會民眾還有輿論卻認為責任都在於教師，這樣的“鍋”教師不能背，也背不動。

教師的報酬問題，靠運行了30年基本沒有什麼變化的職稱制度來管理，已經在打擊大多數教師了，靠民辦學校的不考慮社會成本的個別經驗，也必然不會合理。

教師工資改革，任重道遠，可怕的是，教師隊伍，已經要等不起了。

雨一直在下滴滴答答

職稱就是害人精，要論文要優秀，可這些東西呢，論文花錢買，優秀看和領導關係好孬，你去單位看看，高級一定是領導先評上，真正在一線工作的老師高級寥寥無幾平時，領導就乾點不考試的副課或不幹，但真要交表的時候全是什麼一直在一線工作，都教語，數，英，又有軟件分，普通老師敢怒不敢言，績效工資也是這樣，我是領導我制定政策，我就拿大頭你能怎樣，好多上頭政策出發點是好的，但一到基層全念歪了再說工作量，語數英老師的工作量實際上其它學科的數倍，企業上為什麼工種不同，工資不一樣，因為勞動強度不一樣，學校內就不行，喝茶水看報紙的領導階層和在講臺上流汗，理頭批作業，批試卷，和學生鬥智鬥勇的老師一一樣這合理嗎，問題是人家還高高在上，這就是事實