其實我們在陪伴孩子成長的過程中，無需做一個智者，也無需做一個指揮。我們只做一個最好的“港灣”就可以。
因為自己從事的是教育行業，而且經過將近二十年的教學生涯，多多少少會認為自己較沒有從事教育行業的人來說，更懂得教育孩子，自我感覺良好。總認為自己非常愛孩子，認為自己能教育好孩子。
可是隨著教育時間的增長，在和孩子們打交道的無數個日日夜夜之後，突然有一天發現原來的自己知道的是少之甚少。發現了一個比較直觀的問題，那就是——不是孩子每天在努力學什麼，而是作為老師，作為家長，我們是否也該學點什麼了。
有時我會不斷反思自己：平時我們總是口口聲聲說是愛孩子，那你真的是瞭解孩子嗎？你是否曾經靜下心來仔細思索過一個問題：愛孩子的前提是什麼？愛孩子的前提是懂孩子，那你真的懂孩子們嗎？孩子會向你敞開他的心扉嗎？孩子會向你訴說他的內心漣漪嗎？
如果你不曾有過和孩子暢談的經歷，那何不靜下心來讀讀書，反思一下自己是否懂孩子呢？而這個需要成人來懂的階段你是否把握住或者又錯過了呢？
《3-6歲兒童學習與發展指南》中，提出：幼兒教育質量是關係著社會穩定、和諧、公平的大事。要以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好的素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
《3-6歲兒童學習與發展指南》既然提到是建立幼兒發展的合理期望，讓幼兒度過一個快樂而有意義的童年，那麼我們的孩子是否有一個快樂而有意義的童年呢？你是否還記得有一首歌叫《金色的童年》，裡面的歌詞非常的美。那我們一起來回憶一下我們的孩子，他們的童年是金色的嗎？是金色的，五彩斑斕、快樂無比的童年，還是一個急匆匆的，灰色的童年呢？
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大家可以回憶一下我們在實際生活中，在與幼兒打交道的過程中。我們總是以一種領路人的角色帶領著孩子們不斷向前前進，經常會出現不斷催促孩子們做事情的鏡頭，也經常會出現孩子們不完美的鏡頭。
諸如“明明做的太慢了。”“君君的畫不夠美。”等等，這樣非但沒有幫到孩子，反而成了孩子心中一朵飄不走的雲彩，你很難想象，這個孩子的內心得有多麼強大。我們作為教師，如果能力不足為孩子們引路，那就不要成為那漫天的烏雲。
生活中，我們總是在忙忙碌碌。總會感覺孩子們發展的很慢，於是我們就會不斷的督促孩子們，迫切的希望孩子們達到我們自身要求的那個高度。其實這何止是拔苗助長啊！孩子在經歷這個過程的時候，他已經沒有了自我，沒有了自己獨立的探索過程，只是努力修煉成一個成人眼裡看似乖巧、成人嘴裡張口就說出的優秀孩子。
不知大家有沒有仔細想過，我們在要求孩子做這做那的同時，我們徵詢過孩子的意見了嗎？他們有沒有自己的想法？他們敢不敢大膽的說出來？我們有沒有去聆聽他們的心聲呢？所以，無論是哪種性格的孩子，我們只有走進他們的內心世界，才會聆聽到他們內心深處真正的想法，才會讀懂孩子。
他們不是簡單的機器，是能動的個體。如若他們對某件事情感興趣，會積極的去做，便不再出現黃牛拉車的現象。我們就不會再像黃牛一樣的賣力拉著“車”，而“車”也不會走的如此緩慢。拉車人只有明確了問題的根源，便不會再不斷數落車。
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記得有篇文章是《牽著蝸牛去散步》，蝸牛雖然爬行的慢，但畢竟也在爬行，所以我們就要肯定在這個世界上，不止會有一隻蝸牛爬的慢，它會有成千上萬只小蝸牛在緩慢地爬行。那麼既然明白這個道理，我們為什麼不放慢速度和蝸牛一起爬呢？
或許會有人這樣說：那這樣豈不是爬的更慢，何時才能看到希望？其實細細想來，什麼是希望？希望不是憑空的想象，也不是引領者單純的想當然，希望是一批人能帶動另一批人，它是一種信念，就像今年的新型冠狀病毒肆虐武漢，乃至全國。雖然疾病很難控制，但是我們全國人民眾志成城，堅信武漢會贏，中國會贏！這樣才是希望，也最終會變為現實。
做教育也是這樣，你的理論觀念再超前，教學方式再多樣，多媒體課件再豐富，它如果不適合孩子，最終結果也不會是好的教育。
仔細品讀《3-6歲兒童學習與發展指南》，聆聽專家的講座，會有一種入芝蘭之室的感覺，會讓人一下子精神抖擻，猶如一股淡淡的蘭香沁人心脾。
我們的教育是關注到孩子們學習與發展的整體性，但同時也要尊重幼兒發展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有的孩子，要理解他們的學習方式和特點，重視孩子們的學習品質。
只有讀懂孩子，才能提及愛孩子，往深處延伸至教育孩子。世界上人們都喜歡做智者,因為畢竟智者是非常聰明的，也是令人敬仰和羨慕的。世界上也有很多人喜歡做“指揮”，但是他不像真正的指揮家那樣，指揮樂隊演奏樂曲，而是儼然一副居高臨下的模樣，對於孩子所做的事情，指東道西，最終也失去了唯一可以讓孩子與他交流的籌碼，那就是因為自身沒有以身作則，只會言語攻擊，最終導致孩子不信任他，出現隔閡。
其實我們在陪伴孩子成長的過程中，無需做一個智者，也無需做一個指揮。我們只做一個最好的“港灣”就可以，在孩子們遇到磨難的時候，還願意回到港灣裡來，找到依靠，排解困惑，磨鍊意志，繼續前行。
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