陽光成長與學習
1、家庭教育，部分家長視孩子在家上課生活為負擔，不可取。
2、素質教育，疫情期間，建議讓孩子多瞭解家國情懷、人類命運等，引導孩子感受、參與社會的現狀和發展，而不是一味補課。
新高考學業規劃
這次疫情來勢洶洶，措不及防。全國各地紛紛延遲開學，但“開學不返校”“停課不停學”，線上教育如火如荼。
作為一線教師的我，也是參與進來，在線上開展教學。隨著地方教育局出臺了線上直播課程，我們就是引導和督促孩子學習，批改作業，並給予指導。在這個過程中，線上教育的利弊和短板？和這種形勢下孩子的學習情況如何？一吐為快。
政府集合一批優秀師資力量參與課程直播，他們的專業知識深厚，閱歷豐富，讓學生在這個漫長的寒假中獲得了名師課程和較系統的學習，不懂的地方，還可以回看，這些是優勢。但即便在這麼好的教學資源下，學生兩級分化卻在加大？為什麼呢。
問題出在孩子和家庭教育身上。
不自律的孩子、沒有目標感的孩子、心理素質差的孩子，這三類孩子註定跟不上線上教育。李岫雲曾說，父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子。這類孩子，一定程度上折射出父母和家庭教育的問題。
1.缺乏自律的孩子
因為在校上課時，師生面對面，有老師的時刻監督。
而網課沒有課程的制約，難免會變得鬆散，懶惰。老師鞭長莫及，同學間互不知情，獨自學習的孩子不自覺地就會放鬆警惕，自欺欺人，甚至作業都是網上搜題抄的。
而自律的孩子，抓住時機，偷偷努力，彎道超車。
2.心理素質差的孩子
而強大的心理素質，是所有優秀品格培養的基礎和前提。
積極向上的心態，遇到挫折，是去調整自己去適應和戰勝，還是直接被困難打敗？兩種心態產生不同的結果。
3.沒有目標的孩子
所謂“胸中沒有大目標，一根稻草壓斷腰;胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰”說的就是人要有目標，才努力奔跑。
有目標的學習，像運動會上賽跑，專注而努力。沒有目標的學習，像飯後散步，東一步西一步，沒有方向。
如何去補短呢？
1.自律的父母，才能養育出自律的孩子。
那些一邊教育孩子“關掉電視，快去寫作業”自己卻整天捧著手機，從不閱讀和學習，是很難培養出自律的孩子。另外，家長也要言行一致，以身作則，給孩子正面示範。讓孩子早睡，父母先有好的作息習慣；想讓孩子多運動，父母要自己邁出家門投身運動中去。讓孩子多讀書多學習，就要讓孩子平時也看到你投入工作和學習的精神。
2.培養孩子健全的人格。
如果性格孤僻、自卑、脆弱，不能面對挫折；急燥、自負，情緒不穩定等等，這都是心理素質不佳的表現，即使學習成績再好，也很難有所成就。疫情下，更需要陽光健康的心理，陽光積極健康生活。所以家長平時一定要鍛鍊孩子的心理素質，它是一個人獲得成功的關鍵。亨•奧斯汀說過，這世界除了心理上的失敗，實際上並不存在什麼失敗，只要不是一敗塗地，你一定會取得勝利的。
3.幫助孩子找到並制定適合的目標。
就像電影《銀河補習班》裡，馬皓文對自己的兒子馬飛說：人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，每天拉弓有什麼意義？
目標就是孩子努力的意義，並對自己充滿信心。目標不是一句空話，而是一步一步的踏實努力，串聯而成，但也不能太高，令人望而生畏。
曾有報道稱，中國大陸有80%的中學生沒有明確的目標意識。為什麼呢？因為有些家長期待的目光盯得過於功利，因地制宜，讓孩子思考並制定合適的目標，顯得尤為重要。
孩子們也要經常思考：未來社會需要什麼養的人才？我要成為怎樣的人？
擁有崇高的目標，才是孩子的學習的源源不斷的動力。
一線教師，小學生家長，分享家庭教育，教育方法，助力孩子有效學習，輕鬆提分！
小學提分課堂
現有教育制度和教育方式，教出的孩子成績優秀，但綜合素質較差。
1、要重點培養，孩子對待問題、分析問題和解決問題的能力。
孩子的應試壓力大，往往注重多背多記多刷題，而忽略了知識的實際運用。孩子動手和實踐的時間和機會少了，分析問題和解決問題的能力自然就高不了。
2、要重點培養，孩子的自律能力。
此次疫情來臨之後，到如今孩子在家限制的時間已近50天，長時間一個人在封閉的環境中學習，如果沒有好的自律性，就難保孩子能夠按時完成在線所學的功課，更談不上體能的鍛鍊。我想很多的家長都會發現，孩子變的比在學校時懶了，內務不做，早晨不叫不起，生活習慣拖沓，整天提不起精神，沒有動力和興趣。只要孩子自律能力養成了，疫情期間恰恰是孩子查補自己短板的最好時間。
3、要重點培養孩子的閱讀能力。
書是能激發孩子主觀能動性的不錯的動力來源，只要找準了孩子的興趣點，讓孩子愛上閱讀是可行的。只要孩子的閱讀興趣起來，閱讀能力自然就差不了。而閱讀能力是孩子學習所有學課必備的能力。
4、要重點培養孩子的創新意識和探索未知世界的興趣。
此次疫情之大，超乎人類的想象。我們面對這種災害，要引導孩子減少對未知事務的恐懼。我們要多保護孩子的思考興趣，少一些批評、玩笑和嘲弄。
正三觀學堂
短板：網課教育的探索，如何規範好網課學習？如何提高網課學習的效率？網課教育，如何對殘疾孩子，特殊孩子教育？
岷州博書教育
首先，你這個問題比較大，對於我們普通民眾來說，只能談談自身看法
身邊事，身邊說，就拿學校來說，疫情的影響，到線上網課的開展，都在逐步推進，表面來說，學生達到了停課不停學的宗旨，但是，學生學習進度沒有影響嗎？學習效果沒有影響嗎？這是值得深思的問題
就拿我們學校來說，因為停課，不得不開展線上課程，對於沒有線上系統的我們來說，這是一個頭疼的問題，這個問題解決了，另外上課老師統一培訓平臺使用，學生也要學習軟件的使用啊，這些組織起來都是難題
等這些問題解決完了，上課期間，出現遲到早退，網絡卡頓，不預習不練習不復習，通知家長，家長也是焦頭爛額，說：一會語文老師需要發反饋；一會數學老師需要拍視頻；一會英語需要發音頻，總之孩子們上個網課把家長弄的要瘋狂。
所以從側面反映出，線上線下上課的不同步化，習慣的不協調性，認同的給我點個贊！
李三少爺
這次疫情，讓很多人都呆在家裡自我隔離，而教育部提出“停課不停學”，於是學生在家裡紛紛展開學習，但問題就暴露了。我曾經在為頭條上說過，當疫情結束的的時候，就是人們分化顯現的時候。事實上分化的，不僅僅是學生。
暴露出的教育短板是哪些呢？在我看來，最重要的就是自主性學習的問題。
對學生而言，會自主學習的，即使不出門也能夠學習，從目標設立，到學習計劃制定，對學習全過程他可以自我管理。至於學習條件，感謝我們的國家對互聯網運行的保障，什麼資料都可以獲得。而不會自主學習的那就另當別論了，我不講，大家也可以想象。
學生缺乏自主性學習不是疫情來了以後才發現的，而是在平常的教學管理中整個都缺乏這方面的培養。應試教育下的課堂教學“滿堂灌”、“題海戰術”的死練，已經剝奪了學生獨立學習的時間和空間，孩子們就沒有機會去學會自主學習。網上有篇文章說，有個孩子想在家自學不想開學，說出了想讓疫情再多一些時間的話。想讓疫情延長肯定不合適，但他這種願望的背後就是對學校不合理教學管理的聲討。
可悲的是，這次疫情本是培養孩子自主性學習的最好機會，因為孩子有了自己學習的時間，家長也在家裡，是開展親子閱讀的很好機會，也是培養孩子閱讀習慣和閱讀能力的絕佳時機。但是，當教育部提出“停課不停學”的時候，下面是“聞風而動”，各地教師成了網上教學的網紅。儘管各地組織了優秀教師的課程供大家學習，但是，具體到各校還是再強調，學生必須按自己學校的課程安排進行。儘管教育部發現這些問題後一再強調不要按正常課程進行，必須予以糾正，但下面還是一意孤行。上課、作業、考試，甚至比平時要求更嚴，讓不少家長崩潰。原來那些基礎差、紀律不夠好的學生，離開了老師的監管，乾脆自己就放棄了學習。
如此操作，在開學後怎能不兩極分化？
自主性學習有多重要，對學生學習來說，前面我們也談到。而事實上，從我們身邊就可以看出來，善於自主學習的，成年以後，他也會不斷的學習進步。同樣是疫情自我隔離不能出門，有的人只是吃喝躺著感嘆掙不到錢，而有的人利用這些時間學習進步，甚至還搞創造發明名。武漢某公司董事長就利用在家的時間搞出了公共汽車消毒的發明，不僅利於抗疫，而且註冊了專利發明。這位董事長如果沒有自主學習的能力，能有這個結果嗎？顯然是不能的。
所以，當那些基礎差的學生家長向我諮詢：孩子說老師在網上講的聽不會，不想學，咋辦？的時候，我對他們講，不要學了。好好利用這段時間陪孩子讀書吧。閱讀不僅能培養自己的“閱讀腦”，讓自己的大腦更聰明，還能夠培養孩子的語感，增強理解能力。這是自主學習的基礎。
好，這個問題我就回答到這裡，不管是個人，還是學校，我個人認為，應當汲取教訓，在培養學生自主學習能力方面下大功夫，這才是讓教育上臺階的根本大法！
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