師者日記
作為教師，職責是教書育人。在課堂上遇到這樣的的問題應該慎重對待。因為這不是一個簡單的該怎麼處理的問題，而是處理之後有什麼後果或者有什麼影響的問題。
學生出言不遜首先要看是什麼情況下。如果學生是智障兒童，應給以理解的同時做出簡單易懂的說服教育；如果學生是一個平時就調皮倒蛋的孩子，就要嚴厲指責加以教育，並給予一定的行為規矩來約束他（她）的行為，既是對他（她）教育，也是對他（她）的負責，也是對其他學生的負責，更是對教育的負責。總之一件事的處理要一分為二地看待，更要實事求是。
我個人認為，現在的教育工作是一個社會問題，需要學校、家庭、社會共同去解決，現在的學生接觸新事物多，思想活躍，對孩子的習慣教育，品德教育尤為重要。只是看做作業，上輔導班，不培養孩子從小的自理能力，正確認識世界能力是遠遠不夠的。
我不是三味書屋
若是課上息事寧人，反而會囂張了其他學生的氣焰。老師也面臨下不了臺。
可以說，你剛才這話什麼意思？我作為你們的老師.....（說一段含辛茹苦的話，感動下面的一些人），然後說今天一定要在課堂給我一個解釋，到底是誰做錯了？
然後說要是不給個解釋就不上課。然後靜坐....此時應該有人會帶頭出來安慰其向你道歉。要是成了，就可以繼續上課，對全班態度仍是很好，只不過不再看那個學生。
要是學生不識趣，沒有人站出來道歉，（這種情況一般不太可能。）讓學生自習。老師坐在上面看書。課後再單獨解決。
我的一個老師就曾經做的，自覺有可以借鑑之處，
50歲大媽記錄生活
忍著，當事情過去後跟他談談，孺子可教就多教教，不知天高地厚就讓他自生自滅吧！教育不是萬能的。千萬不可對他動肝火，傷了和氣也傷了自己。
哲遠培訓
作為教師，學生對你出言不遜，那麼大部分是這樣一種情況，你沒有弄清問題，冤枉孩子了，或者學生本身根本就不知道自己錯了，感覺非常委屈，用出言不遜的方法來發洩自己內心的不滿，那麼作為教師，這個時候，你應該怎麼辦呢？我覺得應該採取以下措施，首先要保持冷靜，不能為了所謂自己的尊嚴，和孩子或者是學生，正面衝突，因為正面衝突只會加劇矛盾，不利於問題的解決，那麼又如何冷處理呢？第一，教師先停止說話，並向學生表示，老師可能冤枉你了，記住是可能，請學生坐下，並思考事雙方矛盾的經過，和自己處理矛盾的方式是否正確？教師繼續進行自己的講課或者其他事情，第二，一個小時或者兩個小時之後，找到學生並重新把雙方的矛盾從頭到尾捋一遍，記住，一定要弄清事情的真相，這個時候不要帶任何情緒，只是為了追求事情的真相，在弄清真相之後，如果教師在某些方面出錯，或者情緒過激，向學生道歉，但是一定要指出，即使老師處理問題欠考慮，那麼作為學生的你，是否應該對老師出言不遜呢，讓學生自己思考這個問題，最後告訴學生，對於你的出言不遜，是否應該對老師做些什麼？啟發學生向老師道歉，記住，一般情況下，這種事情不要告訴家長，真正撕破臉皮的話，對雙方都沒有好處，從此以後你會失去對學生的信任，你的課堂，也將在這個學生的心中，失去精彩，另外，從教師的角度你也不必和學生髮生激烈衝突，因為他會給你的職業帶來危險而不會讓你有所受益，趨利避害人之本能，學會剋制，是教師最好的法寶，最後祝願，師生和諧相處。
會思考的小蟲
問：作為教師，如果學生在課堂上對你出言不遜，你該怎麼辦？
- 這個問題的本質是考驗教師的教育機智
據新華社電，美國得克薩斯州一名中學生在課堂上對老師出言不遜，付出637美元代價。
我們在規則教育方面可能沒有這樣的法律保障，但我們可以有其他的教育理念與教育方法。
教育孩子可真是個「技術活」，當孩子在課堂公開場合犯了錯，我們可以怎麼做呢？
剋制情緒，贏得尊重
孩子當場出言不遜，我們一定要先剋制自己的情緒，偶爾的一心急，我們可能一張口盡損教師的“形象”，把話變成了自己情緒宣洩口，變成了簡單、粗暴的訓斥。
當我們變成怒吼的教師，孩子們的心與我們就遠了，對我們的尊重就少了，耳朵就自動關上了門，門口還大大地寫著兩個字：不聽。
不當眾教育，維護自尊
不當眾教育其實是在維護孩子的自尊。部分教師可能會在課堂上直接揭孩子的短處，殊不知孩子受批評，已經十分難為情，更別說在公共場合了。愛面子的孩子不僅不會因此幡然悔悟，反而是被逼到了“破罐子破摔”的境地。
教育具體，就事論事
我們的教育要具體且具有針對性，孩子才能聽懂。兒童心理學家皮亞傑發現，7 歲以前的孩子以具體形象思維為主，抽象思維還不成熟。
孩子是聽不進抽象的道理的，只有我們明確地指出，告訴孩子錯在了什麼地方，才有改正的可能。
在與學生交流時，我們可以與學生交流該行為的弊端，如不符合“尊師重道”的優良美德與學生的文明規範，在班級形成了不好的示範與影響作用等，讓學生髮覺行為等錯誤性，從而進行自我檢討與調節。在該過程中教會學生自我行為與語言的管理能力。
聽孩子心聲，情感共振
有時候我們眼中的“錯誤行為”，也許孩子們有一個“正當理由”。孩子當場出言不遜，這種不符合成人期望的行為時，我們不要剝奪孩子說話的權利，問問“為什麼要這樣做”，給孩子一個申訴的機會，孩子們會更心悅誠服地接受我們的教育意見。
教育的目的不是讓孩子低頭，而是讓孩子抬頭。
xiao小熊
個人以為，首先是忍。然後向學校領導反映，由學校找學生家長來學校共同處理這個事情。
當然，如果能在學生情緒穩定下來，再和他們溝通，讓他們意識到自己的錯誤，能誠懇向老師道歉，這是最好的結果。
千萬不要把矛盾激化！
既然選擇了從教，那就胸懷更廣一些，肚量更大一些。他們畢竟是孩子，用你的博學和海闊天空的胸懷去包容他們吧。
百年帝業千年世家
穩住情緒，站穩陣地！
出現這種情況，說明老師的魅力還不夠，是知識？還是人格？
教育是引領，是同向，而不是敵對！
臨場要看具體情況而定，學生是故意，還是被逼？不管什麼情況，老師要勇敢面對，絕不能一走了之或讓別人處理！最好不要擴散，儘快平息，處理的好會讓老師的形象霎時高大！
流連忘返的老劉
如果在課堂上學生對我出言不遜，我會剋制自己不要衝動，先把場面控制下來，不要使課堂混亂，然後繼續上課，完成本節課的教學任務。這個時候切忌衝動，一衝動就會激化師生矛盾，會使課堂秩序更加混亂。下課後回辦公室，我會冷靜思考學生為什麼會對我有這種態度？這個學生平時表現怎麼樣？平時對我，對其他老師的態度有怎麼樣？會進行深刻的反思。分析好原因以後，也不要急於找學生。給點時間給他，這個時間學生情緒會平靜下來，也會思考自己的行為是否恰當。過一兩天後，找個沒有的地方兩個人坐下來好好的聊聊。如果我有錯在先，我首先要向學生道歉，再指出學生錯誤。如果我沒有過錯，我要先了解原因，再對症下藥，甚至嚴肅批評教育。教學是一門技術活，而教育是一門藝術！
安殷河
如果是我，首先我會反思是什麼原因造成的，是否是自己傷害到了學生，如果是則和學生共同認真分析並達成共識。如果不是，先讓學生冷靜下來，待其冷靜下來再讓他自己說說自己的行為，並批評教育，讓其做出書面檢討。
數學必會題
冷靜，一定要冷靜。不做處理，下課再找這位同學談談。
其實，在一個糟糕的關係中，沒有一個人是無辜的。作為老師，也應該反省一下，是不是哪裡沒做好，還是讓同學誤會了。
另外，這個同學能在課堂上出言不遜，那麼他的情緒、思想肯定非常糟糕啦，自己無法排解，內心非常痛苦。作為一個成功的老師，可以理解他，包容他，同情他，改變他。當然，這太難了。
