愛回答臥龍鳳雛
眾所周知，一個學校的好壞由三個因素來決定：生源，師資和學校的管理和理念。生源決定老師的成敗與學校的存亡。所以，社會各界人士都越來越關注生源劃分的問題。教育部門也力爭能夠公平分配生源。
那麼，生源的好與差，對學校以及老師的影響究竟有多大呢？
一，生源對老師的影響。
在一線，所有老師都會感慨生源的力量。因為生源的質量，決定老師的成敗。
（一）好的生源成就老師的一生。
在教育教學中有這麼一句話：教學相長。好的生源逼迫著老師必須提前備好課。否則，老師的知識量就滿足不了好學生的學習需求。反過來說，好的老師又能把好學生的內在潛能挖掘出來。這樣看來，即使不是畢業於名校的老師，教到好的學生，也會越來越提高自身的專業水平。成就一生的教師生涯。
（二）差的生源否定老師的自我價值。
有很多老師滿腔熱血備好課之後，上課卻無的放矢。每個老師都知道因材施教這個道理。一個老師即使水平再高，遇到基礎差的學生，也不能完成課堂教學目標。高難題講了也沒人能聽得懂。久而久之，這樣的老師備課時，也就不再準備高難的知識點。即使是名校畢業的老師，長時間不講解高難的題型，自身水平也會下降。“
教學相長”說的就是這個理兒。 （三）差的生源導致老師上班倍感艱辛。
在農村的中小學當中，有很多學校由於生源不足，而不得不合並學校。這種情況在村小尤為嚴重。這就使得這樣學校的老師上班變得尤為困難。每天都要往返於遙遠的家校之間。有的學校由於條件有限，還提供不了午餐和午間休息的地方，使得老師倍感艱辛。
（四）差的生源能夠導致民辦教師失業。同時也使得鄉村的代課老師丟掉飯碗。
生源是學校運轉的脈搏。沒有生源，學校就運轉不下去。尤其對民辦學校。 目前村小還存在的大量的代課老師。村小的合併，必然導致部分代課老師沒有了工作，丟掉了飯碗。
二，生源決定一個學校的教學質量，社會影響力和生死存亡。
針對於教學效果來說，好的生源遠比好的師資隊伍要重要。上文中我們提到了，好的生源鑄就精銳的師資隊伍。好的生源和精銳的師資隊伍相協作，必然會出現高的教學質量。高的教學質量是一個學校生存下去的資本也是一個學校社會影響力的具體表現形式。
對於民辦學校來說，生源就決定了這個學校的生死存亡。所以，就會出現公辦學校與民辦學校搶學苗的現象。這種現象在高中中尤為突出。因為高中直接面臨高考，高考的升學率直接影響一個學校的聲譽。
從以上分析我們可以看出，“生源的好與差”對學校以及對老師的影響實在是太大了。應該說是起決定作用或咽喉作用都不為過。
哼著小曲的小公主
你好！我是阿彩老師，很高興能回答你的提問。生源的好與差，當然對學校和老師有影響。不然，歷年來怎麼有那麼多學校去搶生源呢？
1.普遍現象。許多地區的小學、中學，還有高中，都有實驗學校，或者創新班、實驗班之類的，他們就是通過提前招生，將大部分優異成績的學生先招去，結果無論是考試，還是知識競賽，肯定是他們學校的綜合成績優於其他平行學校成績。所以，好的學生想往實驗學校去，好的老師也想往實驗學校去。曾經一度造成教學資源不均衡。
2.實踐證明。平時我們在教學過程中，經常會遇到這種情況，也是老師最不喜歡最擔心的事，比如說平時班級成績還可以，但中途轉學過來幾個差的學生，那班級學生的總分和平均分，一下子就被拉下來了，馬上就落後於其他班級。在工作中雖然不進行排名，但是老師的面子掛不住呀！
所以孩子的成績好壞肯定會影響到學校和老師的。但是是不是成績差的學生一定就會造成特別差的影響呢？我認為有時候也不其然。
低基礎，高空間。我曾經就教過年級中最差的班級。接手班級後，我就向原來班主任打聽班級學生原來情況，將班級中行為差的、學習差的學生，排摸清楚，做到心中有數。然後在工作中有針對的，對這些同學進行家訪及個性輔導。經過我和學生們的共同努力，班級各項成績提升的速度相當快，我也因此在學校全體師生的評價中，好老師的印象提升相當快。
所以，我認為無論是基礎的好學生，還是基礎差的學生，只要我們共同努力過了，只要他們有進步的腳步，就是對我們學校老師工作的極大認可。 再加上，現在的同時招生政策，較好的避免了一些私立學校搶生的現象，較好地保證了教育資源均衡發展。體上，教好班與差班的現象基本消失。最後，歡迎，我很願意與你一起探討教育方面的事。
阿彩老師
實事求是說，名師出高徒，但高徒也造就名師。如果同一所師範大學畢業的同學，一個分配在省重點中學任教，一個分配在普通中學任教，那麼可能兩人差距就會迅速拉開。這就是分在不同層次學校的結果。
焦兆群
先說結論，很大，個人認為是最重要的影響因素！
作為家長，我當然想認為師資才是關鍵，畢竟沒有教不好的孩子，只有不會教的老師，我孩子成績差是老師不會教！但是作為教師的家屬，我認為生源質量對於學校和老師來說是最重要的，畢竟好老師教出好學生是一個漫長的過程，生源的好壞直接影響到學校的好壞，當然好的生源也能成就一批名師！
作為家長、主管部門、社會，評價一個學校的好壞，很簡單，成績！如今每個學校都設立或者變相設立了重點班和普通班，重點班是把成績好的學生集中在一起，享受最優質的教育資源，而普通班則不然。學校致力於培養頂尖人才，只要學校考試分數高，高分人數多，人們認為該學校的教學質量和師資隊伍是優秀的，至於說學校能為多少成績差的學生提高分數，who care？不然那些民營學校的老闆拼命砸錢搶優質生源是為了啥？比如“免費上學”、“每年發獎學金”、“考上北大、清華給獎金”等等。而公立的學校沒那麼大權限砸錢，所以好的生源都被民營學校搶走，名校牛校都成了民營，公立越來越差就是證明！說回老師，很多名校的名師和非名校的老師其實曾經都是同學，只是因為當初選擇去了不同的學校，有的非名校的老師上學時可能比那個現在的名師更優秀！
生源和師資永遠是學校和家長口中的話題，二者是相互影響，相互促進的，好的學校可以招到好的學生，考出好的成績，然後形成良性循環。而好的老師，好的管理可以培養出好的學生進而也形成良性循環。
寧二可
生源的好與差對老師與學校影響很大。對老師而言帶實驗班(生源好)，可以推動老師不斷鑽研教材，深化專業知識，改革教學方式，轉變教學觀念，提高教學水平，有利於教師儘快成長成為名師，相反若帶生源差的班，教師的知識就會固化，教學理念就會陳舊，教學上也會缺乏激情，長此以往教學水平直線下降，淪為庸師而誤人子弟。同樣生源好壞對學校影響也很大，生源好，學校教學成果顯著，教師成長快，學校知名度高，教師待遇提高，會吸引更多優質資源加盟學校，良性循環，使學校發展如虎添冀。生源差，教學質量上不去，教師成長慢，學校影響力低，長此下去學校將無法生存，現如今教育教學資源都向生源好的名校傾斜。
洮河流珠230
一好生源就如源頭活水，良性循環的泉眼。
二好生源能提升教師與學生的自信心，升學率高。
三好生源能提升社會對此校的信任度，形成滾雪球效應。
桂花正香時
生源直接對老師和學校有著重要影響。簡單來說。
生源好，意味著老師的講課的內容更全更廣，學生吸取知識能力越強，老師的教學能力也越強，學生考的好，老師教的好，學校名聲好。
生源差，意味著老師講課的內容就侷限於基礎知識，學生吸取知識能力越弱。老師教學能力也越差。學生考的差。老師累的很，學校名聲也不好。
