1月23日10時，武漢封城第一天。
距今，武漢封城已來到第60天，全國多地確診病例已清零，疫情已得到有效遏制。
過去這近兩個月，我們看過了太多的人情冷暖、生死離別。
時至今日，依舊會讓人產生一種不太真實的感覺。
電影《流浪地球》裡有這樣一句臺詞：
“最初，沒有人在意這場災難，這不過是一場山火，一次旱災，一個物種的滅絕，一座城市的消失。直到這場災難和每個人息息相關。”
突如其來的疫情，彷彿給我們按下了暫停鍵。
但同時，也讓我們開始思考：我們窮其一生，追求的究竟是什麼？
比起名校、高分，我們更應該讓孩子擁有什麼能力？
到底，我們應該如何生活，才算不負每天？
本期，我們請來中科院上海光學精密機械研究所向世清教授，聽向教授怎麼說！
今天，我們不聊雞湯，聊科學……
本期內容要點
1、為什麼說獨立思考，是一項必備技能？
2、擁有什麼能力，才是孩子應對世界的根本？
3、如何在家中開展合適的科學教育，來培養孩子的基本科學素養？
向世清
中科院上海光學精密機械研究所
以下內容多為向教授專訪：
一場突如其來的疫情，以其我們似乎沒有親身經歷過的兇猛，讓我們始料未及，且感受著巨大的心靈上的衝擊。
新冠肺炎徹底攪了21世紀20年代的開局，相信幾乎所有人都沒有想到，這場疫情會發展到如今模樣。
我們沒想到SARS場景能在武漢重演。
我們也沒想到中國能以舉國動員的方式，迅速把疫情控制住。
我們更沒想到，疫情能夠以這樣的烈度在全球蔓延，西方國家會一個接一箇中招，陷落。
疫情，帶來了不適，但也慢慢地讓我們從中看到了反思、感悟和機遇。
在這段與孩子朝夕相處的日子裡，相信不少家長都能感受到孩子在疫情面前的彷徨、無助，甚至是恐懼。
我們想幫助孩子走出困境，幫他們釋懷困惑、走出心理陰影，但我們卻又無從下手，不知該做什麼和能做什麼，因為我們自己都不是那麼清楚。
特別是網絡發達的今天，信息的傳播前所未有的暢通，很多信息真真假假，真偽難辨。在面對孩子的疑問時，我們也不知道該怎麼判斷和回答。於是，很多家庭都開始了不斷加深焦慮的過程。
今天，我們就要來談談其中最重要的一點：要趁此機會，讓孩子學會獨立思考，真正感受到基本科學素養的重要！
當然，我們還要給大家一些簡單的建議，即怎麼利用家裡的資源培養孩子的科學素養。
人，必須學會“獨立思考”
人們說，這場疫情是塊照妖鏡，照出了魑魅魍魎，也照出了世間百態。
在此期間，無論是新聞媒體，還是朋友圈，微博等社交媒體上，預防新冠肺炎的藥物、偏方層出不窮，各種迷幻行為更是全球上演，鬧劇迭出：線上拜佛、瘋搶花崗岩殺毒。
囤積衛生紙、上街遊行要自由不要口罩、捕殺流浪貓狗或殘忍“處理”家養寵物……
這些行為之所以出現，一定程度上反映出人類面對未知事物的恐慌。但歸根結底，是人們批判性思維和獨立思考能力的缺失，是科學素養不足的表現。
而這，也正是我們在疫情下應該教給孩子的重要一課。
獨立思考，決定了孩子未來面對問題時的應對能力，也是他的智商高低的體現。
在當今，一個信息爆炸的時代，資訊的泛濫，導致個人很容易被矇蔽雙眼，失去基本的判斷力。倘若不保持清醒的頭腦，獨立思考的定力，便會迷失自我，做出令人瞠目結舌的舉動。
吾愛吾師，吾更愛真理。
作為家長，我們應該告訴孩子的第一件事便是：父母、老師、專家、權威媒體、書籍……任何人，任何經典都不代表絕對正確，他們只能幫助我們思考。
所以，在面對網上鋪天蓋地的信息時，要擁有明辨是非、獨立思考的能力，審慎、理性的看待事情，使自己不被捲入謠言的鬧劇之中。
孔子云“學而不思則罔”，讓孩子滿腹詩書，不如培養孩子獨立思考的能力。所謂授人以魚，不如授人以漁，孩子擁有獨立思考的能力，比學識更為重要。
“科學素養”需要從小培養
這場疫情讓我們認識到，一個孩子，擁有什麼能力最重要？
那就是能夠以一種正確的認識，和從容應對已知或未知事物的心態和方式。
這裡說的並不是一種高深的東西，更多的則是一種常識性層次的能力。而在這些基本能力中，有一種正確應對事情和世界的能力，那就是基本科學素養。
它首先負責幫助孩子建立基本的認識事情和世界的方式方法，即便沒有讀很多的書的孩子也是能夠擁有的。
所以，不要以為讀書多才可以建立基本科學素養。因為基本科學素養不一定需要非常多的高級知識和現代科學技術知識，它主要是一種能夠更為正確地認識事情和世界的方法論，這些方法論在平常的生活小事中也一樣蘊含著和起著顯著的作用。
這裡，“能夠更為正確地”的意思是，不僅會做，還會想象怎麼做會更合理和更科學，以及結果會更優化。
事實上，這種通過思考比對篩選出更好的想法和做法，就是最為原始的科學性的意義，也是科學本身最為基礎的本質。
每一個優秀的孩子，背後都浸透著父母的汗水。
所以作為家長，在家庭教育中，我們出於讓孩子能夠成長的根本目標，那就需要從生活中的每一件小事做起。比如去幫助孩子建立遇事
“能夠更為正確地”處理的思考方式和做事方法，這樣才叫真正的成長。所以，我們說基本科學素養才是孩子應對世界的根本，且我們在家庭教育中必須做到這一點，這才是最重要的。
“科學教育”刻不容緩
科學教育，不單單是指有關科技知識的教育。
正確的科學教育概念可從下圖中看出完整的內容和內涵。
科學教育的完整內容與內涵框架圖
從圖中，我們可以看到，最高層次的第三層次，也就是科學價值觀；以下依次是第二層次，科學精神；以及第一層次的科學思維、科學方法、科學技能和科學知識。
這種一、二、三層次的劃分雖不是最嚴謹的，但也足夠說明，在科學教育中，最為重要的是科學價值觀的培養。
可能有些家長會問到：我們怎樣才能在家中開展合適的科學教育，來培養孩子的基本科學素養呢？
首先，需要說明是，在小孩子科學教育的角度，自建構基本科學素養時，應該採用所謂的“倒序法”，即首先試圖建立高層次的科學精神和價值觀，然後才是思維和方法，然後最不著急的是學習科學技能和知識，尤其是專業的科技技能和知識。
越小的孩子越應該這樣，這樣基本科學素養對於小孩子都是可以實現的，而且孩子越小開始培養對長大越好。
這次疫情就像一面鏡子，反映出我們的孩子實際上是多麼的缺乏科學方法和思維，以及多麼的缺乏科學精神和科學價值觀。
所以作為家長，我們應以這次疫情為契機，現身說法，從家庭教育的角度，給孩子補上這堂缺失的科學教育課，讓孩子可以更有針對性地初步建立起基本科學素養。
根據科學教育和基本科學素養的建立要求，利用一切可能的方法和資源，從每一件生活的小事或大事入手，比如如何更好地洗乾淨碗筷？如何更好地使用電器？如何更好地做好一樣東西等等，諸如此類的問題和載體在家中比比皆是。
我們可以按照科學的方法和思維，去帶領孩子展開一些科學教育的過程，儘可能的用科學知識和技能去解決問題。
此外，家長們完全可以基於疫情這件事，多帶孩子展開相關的科技學習和做一些力所能及的判斷性小實驗，特別是與孩子一起多討論。
※ 怎樣正確認識這件事？
※ 基於什麼去認識這件事？
※ 需要怎麼去掌握並更好認識這件事的方法？
※ 力所能及並安全地做點什麼？
例如：
疫情來了，應該持什麼樣的基本態度？
在疫情中，怎樣遵照科學的方式和規範？
針對疫情，怎樣去獲取更為準確的認識？
怎樣去辨別有關疫情的謠言和所謂專家的說法？
怎樣消毒更好？怎樣科學地使用酒精？
使用科學的防護方法？
要不要和該不該去搶購雙黃連？
英國的物競天擇，適者生存一說是否成立？
……
科學教育的終極目標是，使得青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能，學會科學方法，體驗科學探究，理解科技與社會的關係，把握科學本質，養成科學精神，全面培養和提高科學素養；並通過培養科學素養使其成為合格公民，且自身具有應對未知事情和世界的能力。
在科學精神中，我們看到了核心的理性公正、求真求實等基本要求；在科學方法中，我們也看到必須具備批判思維等。
要知道，科學教育不僅是育知識的，更是育人的，對孩子的成長甚至具有更關鍵的作用和影響。
基本科學素養是基礎性的能力，卻處於新時期為人處世的頂級層面。
基本科學素養不完全來自於讀書，更來自於從生活中的基本過程認識與平凡事情中的歷練。
而有了基礎科學素養，人生等於有了根本的處事應對能力和方式，就算有比疫情更兇猛和更劇烈的衝擊，孩子至少不會驚慌失措，茫然無助。他們至少能鎮定，能判斷，能初步正確應對。
所以，幫助孩子利用生活學習，建立起基礎科學素養吧！那樣，孩子才能有基本的可信賴人生，無論他今後遇到什麼！
因為在今天，未接受科學教育的任何人將不能很好理解世界、將會易於落伍於時代，易於失去人本競爭力，並影響其基本生活方式和水平乃至終身發展。
於國家而言，接受科學教育可以讓全民科學素養提升，發展社會生產力，改良社會文化，讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通。
所以，一個孩子可以不懂很多關於病毒的高深科學知識，但他不應該不懂得應用基本的科學方法、思維，尤其是科學精神和價值觀去判斷出，有關疫情的基本趨向等消息。
至少，他應該具備一種基本的辯證思維和批判性思維，具備基本的科學觀念，不會隨便地盲從信謠傳謠。
我們相信，不管是針對眼前的疫情，還是疫情過後的家庭教育，一定會有越來越多的父母努力地將基於基本科學素養培養目標的科學教育，與其他的家庭教育內容有機結合起來，將所有教育融合為一個完整全面的整體，不光讓孩子在家中待著時有趣有樂有學習，還成為孩子成長的助推器，您自己也成為孩子成長的科學引領者。
甚至，您也可以通過這樣的科學教育來教育自身，努力成為一個更為合格的優秀家長。
期待我們所面對疫情早日過去，春天來了，希望還會遠嗎？
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