閱讀理解是很多學生語文考試中丟分最多的版塊，學生對閱讀理解的畏懼之心甚至超過作文，這讓很多家長特別犯愁，也特別頭痛。於是，有些家長便病急亂投醫，對網上各種關於閱讀理解的公式深信不疑。作為初中語文一線教師，我不能說這些閱讀理解公式一點作用都沒有，但是，如果只會背公式，不知道如何結合文本，具體情況具體分析，具體解答，學生依然是不會答題。因此，希望我的這個“初中語文閱讀理解答題技巧”系列內容能夠幫助到這些學生。
一，文章開頭（第一段）作用。
1.開門見山，點明主題，引起下文。比如朱自清的《背影》，“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”魯迅的《從百草園到三味書屋》的開頭也是這個作用。
2.設置人物活動場景（一般為景物描寫），為下文寫……做鋪墊。比如孫犁《荷花澱》，開頭寫蘆葦蕩環境，渲染氛圍。
3.設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。比如宗璞《紫藤蘿瀑布》開頭：“我不由得停下腳步”，這個懸念的設置，一下子就吸引了讀者的目光。以上三種作用適用於記敘文（敘事散文、小說等）。
4.引出說明對象，為下文說明……特徵做鋪墊（說明文）。比如竺可楨《大自然的語言》，開頭第一段用優美而簡潔的語言描繪了一年四季美景，是為下文說明什麼是物候和物候現象做鋪墊。
5.引出議題，或者點明中心論點，或者為下文論證……做鋪墊（議論文）。比如孟子《魚我所欲也》，開頭用魚和熊掌不可得兼的故事引出議題，直接點明“捨生取義”的中心論點，然後展開議論。
6.統領全文（或上部分內容）。比如毛澤東《沁園春·雪》，開頭用“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”來統領上闋內容，展開描寫和議論。
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