設若詢問一個圈內人，全國擁有播音專業的學校有多少家？你會聽到蕪雜紛繁的各種估數。如同你在一家報館向在職人員打聽，全國印行多少種報章？人家也保準兒不甚了了。
現實情況即是，播音專業布點多少，一向付之闕如，緣由或可歸因為暫未權威發佈。而對於報章來說，國家新聞出版總署每年會按時官宣新聞出版產業分析報告和年檢數據。
由此導致一個現象，別說大家對此數據無緣得知，甚或企望專業學人亦是落空。所見不少核刊學人論文竟也是水月鏡花的概數收錄。為啥？誠如所知，既然沒有現成摘引，誰會為一個小芝麻粒兒的數據查實大費周章呢？於是乎，各家自行裁奪，援引全靠運數。
明晰播音專業的基本盤，是這個學科的未競之問，也是題有剩義的應有追索。但回答這個問題之前，我們得圈定盤點家底的範疇。謹按我們的學科支撐新聞傳播學，人家教學指導委員會早在七年前就開始披露相關數據，在相關年鑑中也有傳載。對方發佈數據主要是新聞與傳播類七個基本和特設本科專業布點數和在校生人數。（不同學歷層次均有分屬的教學指導委員會等專家組織。）
由此觀之，我們提及播音專業有多少？是不是應該全景關照中職的播音與節目主持專業、高職的播音與主持專業、本科的播音與主持藝術專業、碩博的相關專業呢？而大部分的網傳、載文數目，多為本專科布點大致概數。問題就在於，本專科統計數據亦是囫圇吞棗、言之不詳。
蕭縣師範學校（蕭縣職業教育中心）播音主持藝術講座
怎樣用鐵證的確數推翻流佈的偽證概數？播播菌曾嘗試些許考證。笨辦法無非是專本碩博一家家院校去考據勘訂。特別是之於專本播音院校的匯校，完成了大半個神州。
你有必要為知道牛肉的味道而吞掉整頭牛嗎？正在草就這篇漫議之時，瞥見工位上放置的蜀中學者考辯集《有些事·要弄清楚》。小議《新華字典》、張岱《夜航船》標點勘訂後記、“齒白唇紅”出處試說……尤為雅重這位象牙塔學人不做大理論，專注小考證，滿紙皆紅解決的是容易被人忽略的細微問題，從而校正和勘訂許多現當代文學史上弄錯了的、“以訛傳訛”很久了的史實。
這種“費力不討好”的做工，是否為解決播音專業有多少的問題，提供了爬羅剔抉的門徑呢。誠如前述學人受訪所言，文化其實是兩個字，“文”就是要像小火熬湯那樣，“化”是要用文火融化。假使這般，播音的專業底盤多寡，相信完璧不會久遠。
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