为发现每位教师教学的“一技之长”，诊断我们常态的课堂教学存在的共性问题，以助力教师专业成长，明确今后高效课堂构建的方向与路径，利用两周时间进行第一轮课堂观察，共听课16节，一些感悟与思考整理如下。
课堂观察一
今天上午，我走进了五年级教室，首先欣赏了刘保安老师一节常态的数学练习课。刘老师先是对上次作业进行了讲评，接着提出了本节课的目标要求，领着孩子们对可能出错的关键点进行了方法回顾。接下来的巡回指导，刘老师关注到每一个孩子。一句“写得比原来好”、“对得越来越多了”的及时鼓励和针对不同层次学生的个别指导；时刻提醒学生注意书写，注意检查的习惯养成规范……处处可见刘老师的用心。更让我惊诧的是孩子们的认真：所有的孩子整节课都在认真倾听、认真参与；所有完成的作业书写都那么干净、整洁。我深知这绝非“一日之功”，相比之下很是惭愧，致敬刘老师！
第二节是燕秋老师的《少年中国说》，一看到我进去，益楚焱立马把板凳给我摆好。其实上节课我坐在这的时候，看到他拘谨的样子，一度想离开，生怕惊扰了他上课，没曾想他不但不抵触，还愿意我在那。我悄悄地告诉他加两分，他也凑过来欣喜地告诉我，已经挣了58分了。这让我想起前几天，吴孟垣用自己挣得30分换回了被我没收的魔方，可见分是孩子们努力的见证，也是他们可以炫耀的资本。燕秋老师的课刚刚开了一个头，但多媒体、预习卡已可见她的用心准备。尤其课前跟孩子们“未来可期”的交流，让我看到了语文该有的样子。
主任的突然来访、孩子们的足球赛让今天的课堂观察留有些许遗憾，但收获还是挺大的，期待明天四年级教室里的精彩！
课堂观察二
前几天，跟几位年轻老师交流这段时间上课的感受，有这样一个认识：一节课，我们想干什么（达成什么教学目标）顺顺利利地就干完了，上完后感觉很舒服，这样的班就是一个好班。今天听课的四年级就是大家公认的这样的好班。
听孙根菊老师执教的《精卫填海》，感叹于孙老师在字词等基础知识方面对孩子的严格要求和方法引领，把生字学习跟当天的“习字一刻钟”衔接起来的做法值得借鉴。张维东老师的数学课给我最大的印象则是一板一眼、扎扎实实的真功夫。课后孩子们都能迅速地整理书桌和板凳，也可见班级管理的用心。
这两节课，给了我很多启示与思考。一是课前预习很重要。尤其是语文，但每个学段预习的具体目标任务是什么，我们必须十分清楚。我们的孩子能做到、做好哪些也要很明白。当然，课前准备（书、笔、本）到位也可以提效。二是语文课上孩子大声读、大胆说、开放交流、完整表述的能力和意识很重要。三是课堂上我们要时刻关注有多少孩子跟上了节奏，进入了氛围，主动参与了进来。四是数学看似简单的算式要讲明白其实不容易，老师往往是站得高了。对于孩子来说，有些知识点一通百通，不通永远是痛。再次感谢孙老师、张老师及四年级孩子们的精彩呈现，期待明天！！
课堂观察三
每次听课，我都会带着两重角色走进教室，既要站在孩子的视角去体味这节课要学什么，怎么学，学会了多少，也要站在学校的层面去思考并提取老师讲课中的可借鉴点，发现制约我们课堂高效的共性的约束点。今天听了四节课，数学、语文、道德与法治、英语轮番而来，可谓各有千秋！
一直很敬佩几位老教师的优秀，也曾多次在不同的场合谈起时视其为学校的“宝贵财富”。早就想走进他们的课堂学点“真经”，出于尊重一直没敢“惊扰”。今天，益洪奎老师执教的《除法的验算》从课前就准备好的板板正正的例题板书，到验算方法的回顾，到耐心的审题指导，再到验算习惯的培养，既有讲解又有练习，还有针对后进生的展示点评。一节课围绕一个点，环环相扣，始终牵着孩子的思路走。
郑彩霞老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》和李福英老师执教的《我们的学校不简单》的异曲同工之处是开放的课堂。前者让孩子漫游在童话世界的王国，打开了想象力的万花筒，在夸胡子、续编故事的过程中体悟到“帮助别人，快乐自己”的价值观；后者通过小组合作完成一份小调查，发现校园里快乐有趣的事情。开放的课堂，孩子的思维是活跃的。
刘丽老师执教《who is her friend?》，同时也是镇英语学科组的课例试讲，其教师专业素养之高得到大家的一致肯定，整节课快节奏、大容量，歌曲、游戏等多种形式的呈现让孩子们的学习是快乐的。
几点认识与思考：
1.孩子是课堂的主人，主人该有什么样子？是畏手畏脚、默不作声，还是自信大方、积极参与？
2.开放的课堂因为我们用的少，孩子们的规则意识没有建立起来，往往会显得秩序不够好。
3.充分的课前准备、及时的课堂评价、有效的小组合作都是课堂高效的关键点。
4.年轻教师的成长之路没有捷径，一轮一轮的课例打磨是必经之路。痛才能蜕变！要警惕成长的保鲜期。
课堂观察四
低年级的课，我代过几节，但从来没有任教过主要学科。有人说，低年级的课好上，孩子们很活跃，课堂气氛好；有人说，低年级的课不好上，小不点儿们啥都不知道，啥事都得手把手地教。今天听了一二年级的四节课，感觉他们说的都对。
潘婷老师用三轮PK复习乘法口诀，孩子们积极参与，思维活跃起来；赵玉腾老师引领孩子们发挥想象力，看谁想得妙，说得多；刘培老师从举手、坐姿、合作等方面入手，一点点教给孩子课堂的规则意识；刘红燕老师对每个孩子逐一指导，及时表扬肯定。看到老师们那么用心地努力去做，替孩子们感到高兴！学之初，幸遇一位好老师，孩子成长路上就会多一些芬芳！
几点追问与思考：
1.同样的问题情境，不同的人处理方法不一样。老师，您给自己这节课打几分？
2.课堂上，当孩子应该会但不敢说、不想说的时候，我们要做什么？
3.对于一年级或接手一个新班，首当其冲地是建立课堂规则意识，要循序渐进，不要操之过急。
4.预习、练习等这样的环节能前置多少也是课堂提效的点。
课堂观察五
近几天的随班听课，定调就是“常态课”，所以没有太关注是不是一定用多媒体，也没有太在意是不是“好看”，一切皆要为学情而设定，因课堂而生成。那什么才叫“常态课”？它与“公开课”有哪些区别？带着这些思考，我查阅了一些资料。所谓“常态课”是按照教学计划在教室里仅仅面向学生进行的教学，而公开课则有教育同行的观摩。“公开课”重在技能的展示，讲究课前的沟通；“常态课”重在教学的实效，关注课后的落实。
今天李新峰老师执教《“按比分配”应用题》、李永红老师执教《穷人》，就很好地体现了常态课的实效。听李新峰老师的课，我想起了高中时的王文斌老师，稳扎稳打，人人都能跟着节奏听明白。每一个知识点、对应的例题、学生可能遇到的“坑”，一切都成竹在胸，“空手”（教本都不用）即可拈来。通过捕捉孩子课堂表现的信息，诸如：几个孩子没举手、几个孩子迟迟未动笔等随时调控课堂，时刻紧紧抓住孩子的注意力。李永红老师的课让我见识了什么是“训练有素”，什么是“自主学习”。多种形式的生字词读写PK、快速有效的小组合作交流；小到关键词句标注的符号，大到词句理解、大意概括的方法，处处可见平时的工夫之深。
听安琦老师执教《蜻蜓》，我找到了自己美术严重缺项的根源，没有幸遇这样的专业老师。作业讲评看“构图”，实物呈现讲“观察”，作品对比学“赏析”，纹路、重叠、生命感，专业的素养给孩子一双发现美的眼睛。听燕秋老师的试卷讲评，先改再讲，从点到面，每个知识点都给孩子一个范式，以取得举一反三的效果，并针对孩子共性的问题及时补偿教学。
几点认识与思考：
1.“碎片时间”的充分利用，熟练“规则意识”的建立，师生高度默契的令行一致是高效课堂的基本配置。
2.自主课堂、生本课堂，老师要大胆放手，孩子的问题先让孩子去解决。
3.功能教室里上课的学生最好固定座次，列队有序、安静出入。
4.同一个班，同一个学科，不同的老师上课效果大不一样，相互借鉴是成长的第一步。学习不一定非得出去，先用好身边的资源。身边的资源，一样的水土，更容易成活！
总 结
十六位教师，十六节课，各有千秋，各具所长。这一轮听课我们重点关注的是学科素养外围的东西，课前准备、练习前置、碎片时间、规则意识、课堂评价是前期制约课堂高效的共性问题。通过全体教师会的集中反馈，进一步明确“课例打磨是教师专业成长的必经之路”这一共识。各教研组要针对以上共性问题进行交流研讨，找到适合本学科特点的最佳解决办法。接下来，我们要进行第二轮的“校长约课”跟踪推进，期待每位老师的华丽蜕变！
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