瀟灑孟哥
網課是一個新生事物，對於這個新生事物，老師和學生都需要一個適應的過程，況且平臺本身還有改進的地方，出現學生學習狀態不好的事情並非偶然，我們應該認真研究努力加以改進。學生學習狀態不好的原因大概有以下幾點原因：
1、網課所呈現的教學場景與線下教育活動的真實場景有本質區別。在類似“虛擬”的教學場景中，同學們之間相互監督、教師對學生的監督都被弱化，如果家長配合不好，學生學習在幾乎完全靠自律的狀態下進行，效果不好是很自然的事情，這種現象年齡越小的孩子表現越明顯。
2、網課畢竟跟面對面的真實交流有本質區別。例如上課提問問題和回答問題，線下學習時師生可以直接溝通交流，線上學習時雖然也能實現師生直接對話，看似跟線下學習區別不大，實際上在線上學習的時候，師生的聲音都是被電流轉化了的聲音，不僅存在“失真”問題，更主要的是通過這樣的方式溝通時情感的交流也會打折扣。
如何讓網課的效果更好呢？這是目前很多教師和專家所共同關注的問題，本人認為：
首先要努力提升教師本身的授課藝術水平，提升教師的人格魅力。“親其師，信其道”，這是提高課堂教學效率的根本，無論線上教學還是線下教學都是如此。
其次，網課學習更加需要學生的自律性，自律性好的學生無論線上學習還是線下學習效果都會比較好，特別是線上學習，在監督弱化甚至虛化的情況下自律性是影響學生學習效果都會的主要因素。家長和教師應該通過談心等不同方法加強學生的自律性。
第三，儘可能加強對孩子學習的輔導。在師生溝通交流方面，線上教學畢竟沒有線下教學效果好，這是不爭的事實，正因為如此，才更加需要加強線下的輔導工作，“線上損失線下補”。隨著平臺的改進，隨著師生雙方的適應，網上學習的效果也會越來越好的。
X射線60945207
我也是一名從教19年的小學老師，也是兩個孩子的父親，大兒子讀四年級。
疫情期間我也上過幾節網課，現在主要孩子都是以上省裡安排的直播課為主。我每天也陪我兒子在家裡上網課。我可以明確的告訴你，上網課，孩子的學習狀態不好，這是普遍現象，特別是對小學生來說，所以根本無需擔心。
每個孩子的家庭條件，家庭環境千差萬別，更重要的是父母都沒有時間陪孩子學習，都要上班。即使父母有時間陪孩子，孩子也不一定會聽父母的，是大部分孩子都不會聽父母的，特別是在學習方面。拿我來舉例，我的兒子成績還算可以，平時還算聽話。我也是老師，但是作為家長他就是不聽我的完成作業，拖拖拉拉，每天只想著看電視，玩手機，玩遊戲，玩心太重，而且只要一上網課，我那個小兒子就會來干擾他，我不可能整天都陪著他們，管他們，我也有自己的事情要做。成績再好，再聽話的孩子，只要沒有了限制和管理，他就會放飛自我。誰都想自由，誰都想無憂無慮，特別是孩子，玩是孩子的天性，大部分小孩子都不會認真自覺的去做天底下最枯燥無味，最累的事情--學習。孩子網課的學習狀態不好，這不是老師的錯，也不是家長的錯。
孩子還是會學校學習的效率會更好，當然，即使有些孩子回到學校學習，還是會開小差，還是會不認真，但是學習狀態絕對會比在家裡好。因為在學校裡面有大家一起學習的氛圍，有老師盯著，因為小孩子天生就是怕老師的，他怕老師，敬畏老師，老師要他做什麼，他就會做什麼。現在在家裡隔著屏幕，學生根本就看不到老師，就失去了這種敬畏感，自然學生狀態就會不好了。
上網課的進度慢，效率低，孩子狀態不好，這是普遍現象，作為老師，作為家長都是無法改變的事實。最好的辦法，如果要讓學生的學習狀態好，還是要回到教室，回到課堂。
最後希望疫情快點結束，老師和孩子們都可以回到以前在一起學習的快樂時光。
風哥愛教育vlog
我是張旭語文，很高興與您一起探討問題的實質！
網上教學與課堂教學有著本質上的不同，其關鍵在於網上教學沒有課堂氣氛，也沒有課堂監督。所以，個體的學生就會喪失學習興趣，常常不在狀態。
那麼，網上教學，怎樣才能提高學生的學習興趣，讓學生在學習狀態中學習呢？
第一，精講，多提問。
網上講課的最大缺陷是與學生不能面對面，於是就沒有了課堂氛圍，很容易引起學生的倦怠，因此，講課就需要老師改變這種教學狀態。
我認為精講，並多提一些問題，讓同學們思考不失為一種方法。
為什麼呢？
01、網上講課的老師生怕學生接受的少了，就會面面俱到，講個不停。
因為在網上講課，老師是無法瞭解到學生的學習狀態的，也就是說，講解的某個知識點，某個例題，究竟有多少學生聽懂了，老師是不知道的。在這種情形下，老師就覺得要多灌輸一些給學生，所以，講的時間就多了。
02、由於沒有課堂氣氛，學生又是以個體存在的，所以，老師就要精講，多留一些時間提問。如果能把提問落實到具體的學生身上，就有可能起到督促學生的作用。這是一種心理活動，別的學生會想著，下一個老師會提問自己嗎？
我們精講多提問，是能夠起到課堂教學的效果的，大家不妨一試。
第二，講解過程中插入有趣味的內容。
平常講課，因為是在課堂上，老師是能控制課堂氛圍的，比如一邊講一邊在教室裡走動，講的時候突然停下來了，講的過程中隨意提問某個學生等等。但是網上講課，老師面對的是看不見的個體學生，因此就無法掌控課堂，講課效果就存疑。
我聽過一些老師的網課，幾乎沒有老師有調動學生學習積極性的有效方式，大多都是生硬的講解，或者講和問相結合。總體上感覺，就是缺乏生動活潑。
為了解決這個問題，我建議，老師在講課過程中插入一些有趣味的內容，以調動學生的學習積極性。
01、老師可以講一個小笑話。
02、老師可以給學生出一個腦筋急轉彎。
03、老師可以讓學生猜一個謎語。
04、老師可以給學生講一個名人小故事。
……
第三，講重點、難點的時候，停留時問長一些，並加上督促的語言。
課堂教學時，老師在講重點和難點時，通過實時提問來把握學生是否掌握了。網上教學是無法及時瞭解學生的學習動態的。這就給老師們出了一道難題，究竟通過什麼方式來及時掌握學情呢？
我認為，講授網課，在講解重點和難點時，老師可以在此處突然停頓，以引起學生的注意，並不斷督促學生：請注意，請打起精神來，你在幹什麼，請拿起筆記錄……
如果這樣做了，也許能調動學生學習的積極性，並能有效地督促學生學習。
當然，老師們都有很豐富的教學經驗，自有網上授課的一套方法，無論如何，都在為自己的學生著想。
總之，網上授課是一個新事物，大家都在摸索中提高教學效果，但願每節網課，學生們都能認真學習。
張旭語文
我是一名小學生的家長，你的擔心和憂慮其實不一定比家長強烈。因為疫情影響，孩子在家都是以網課代替傳統的學習手段。作為家長，我是深深的理解了老師有多麼的不容易，自己陪一個孩子學習都很吃力，在學校老師管理和教育幾十個孩子，真是不容易。
不過，我覺得疫情總會好轉，全國多個省市都已經疫情清零，開學指日可待。
我想給老師的建議就是：
一、可以利用網課時間，多與孩子們交流，可以在網課上利用時間組織大家進行專題演講和討論，這樣可以拉近老師和學生的距離，加強大家和老師的交流，為開課做好準備。
二、線下課程的準備才是當務之急。網課的效果其實並不用太在意，畢竟這樣大規模的網課還不是很成熟。在小學階段，主要的授課方式還是應該以線下授課為主，畢竟小學生的自學能力和自控能力還不是很強，並不適宜開展大規模的網課學習。
三、吸取總結線上課程優勢內容為線下課所用。線上課程還是有許多優秀的教學資源的，作為老師來講，可以梳理總結網課中的優秀內容，在線下課程的教學中，更好的利用這些資源，發揮線上可得資源優勢，豐富自己的教學手段，提高學生的學習熱情。
嘿色柳丁
這個問題困擾著很多人，我認為一要調動孩子們積極性，讓孩子們參與到學習活動中。不要老師乾巴巴的講，要有互動，讓孩子做學習的主人。二要安排孩子感興趣的主題，如小練筆，#我眼看同學#接龍讀課文，讓孩子們都參與到活動中，孩子們就會感受到自己的存在，樂於參加到活動中。三是孩子們的自律，培養好習慣。就說這麼多，相互交流。
潤物細無聲201
因新冠狀病毒的影響，全國大中小學都延遲開學，各校都在用網路教學已經有一段時間了。形式多樣化，有用電視、平板、手機藉助微信、qq、釘釘平臺看錄播、看直播等等。這也是對延遲開學採取的比較有效的方式，總不能讓學生在家乾坐，玩啊。
就教學效果來看，似乎不太理想。我也是一位老師，這段時間也天天都在視頻教學，很清楚這種情況，就我所瞭解的老師和學生，大都反應效果欠佳，有不少問題，所以你說的網上教學，孩子的學習狀態不好，我深有感觸。這也不是你一個人反應這樣，是一個普遍現象。
為什麼出現這種情況呢？
我想做這種分析：在家畢竟不想學校，學校有統一的作息時間，按時上課、下課、老師時時盯著。在家就太自由了，早上父母叫很多次都不起來，睡到自然醒上網課時不是喝口水、吃零食就是上廁所，動搗搗西走走，太鬆散了。父母有時候有其他的事或者監管不力，即使講了，孩子也不怎麼聽話，所謂怕老師不怕家長就這樣。尤其像小學生，本身自律性較差，你讓他天天呆家裡學習，那必然效果不太好。
那你說的這種情況該怎麼辦呢？
1，動員家長，讓家長監督，多花時間陪伴。既然老師不在身邊，只有家長代為管理了。看視頻的時候，家長就在身邊陪著，有問題注意提醒。該做作業了，家長督促，做完後檢查。
2，老師不定時的抽查學生學習情況，比如上課時開視頻看著他，非上課時間可以通過微信電話等訪問學生學習情況，這樣孩子在玩的時候也擔心是不是老師會查崗。多少能有點震懾作用。
3，每天佈置並檢查作業。作業佈置要適度，不能太多也不能太少，尤其注意認真檢查，嚴格要求。現在微信小管家有提交作業的，讓學生拍圖片、視頻等，你認真批改，有問題可以打回訂正。這樣讓他知道老師很認真的看了我的作業，不能糊弄。
4，再有就是期待早點開學了！
以上是我的一些建議，不當之處請指正！
木子進化
一是適應性的問題。這次疫情導致了全國各地都在上網課，這是前所未有的一次教育應變措施。以前孩子們都習慣了做在教室裡面聽老師講課，現在突然讓他們獨自做在電腦或者手機前聽老師上課，學習環境變了。這種轉變估計很多同學都適應不了。包括很多老師也適應不了，一個人坐在那裡講話而沒有及時的收到反饋，顯得有些尷尬。
二是硬件和軟件配置不到位的原因。疫情期間突然叫大家開始上網課，有的地方甚至都沒有培訓，或者只知道大概怎麼用。有的老師沒有電腦，有的學生家裡也沒有電腦，只能用手機授課或聽講。但是長時間的用手機也不是一個辦法。教師上課需要板書而不知道怎麼弄，好不容易知道有手寫板可以輔助，但疫情期間的快遞又不及時。有的地方網絡條件不是很好，上課時出現經常卡頓的現象。這些都給網課造成了阻礙。
三是監管問題。有家長看著的孩子可能要好一點，而沒有家長監管的孩子則比較麻煩。自制力不強的學生可能根本就沒有聽課，做筆記，完成作業。有的孩子甚至只進入課堂而人卻不知到哪裡去了。我上課時有時候還聽見打遊戲、帶弟弟妹妹的情況。小孩子注意力本來就難以長時間集中，如果上課環境不好，學習效果肯定會打折扣。
四是學習時間過長。長時間對著手機或者電腦容易產生疲勞，故而影響學習效果。
針對這些問題，我有如下建議，希望有用。
一、以錄播課為主。有用網絡原因，大面積的網上直播效果不好。如果提前把課錄好，上課時讓學生觀看，這樣就沒有卡頓現象。錄課不宜太長，小孩子不能長時間對著屏幕，否則對健康有害。錄課內容生動點，中間給孩子留時間思考和進行操練。
二、在網上看看有沒有自己喜歡的板書工具。有了板書工具才能有及時的板書，這樣的課堂不會太枯燥，孩子更容易理解。
三、跟家長溝通。請家長予以配合，督促孩子學習和完成作業。
希望我的回答能幫到您，謝謝。
邀你探索ABC
作為同行，我很樂意來回答問題，你提出的問題是目前大多數老師存在的問題。結合自己的經驗我作出以下幾點建議:
1.不能單純的把線下課程搬到線上，教師尤其注重與學生間的情感交流，縮短每次教學活動持續時間，增大休息間隔。
2.要找到孩子目前最關心最感興趣的話題，與課程內容融合在一起。
3.多設計問題和孩子們一起去討論。
4.課前補置任務(要求打印導學案)，要求孩們課上完成，課後反饋。
5.將課程內容設置成線上小遊戲(如你畫我猜益智小遊戲)，集中孩們的注意力。
6.爭取居家的家長給予孩子更多陪伴和關懷，引導家長利用好居家成長的機會，培養孩子自我管理自主學習的好習慣。
CC媽教化學
這個我深有體會，在國家號召共戰疫情，停課不停學的號召下，我校也在佈置老師利用網絡給學生上網課，可是有的孩子總是不能按時上網課，無論你如何在線下對他們如何要求，每天總是缺那麼幾個同學，等你課下再給家長打電話溝通時，家長總是說手機給他了，能沒看嗎？有的家長說也很頭痛家裡的孩子，說孩子一點也不自律，現在的孩子真是太難管理了，什麼時候開學啊？老師！
小城桃李
我上小學六年級的課，上了一個半月了，我兒子初三也每天上網課，我自己的感受是:靠自己的約束力吧，自己沒有約束力的話，如果孩子有能力的話，靠家長施壓。如果都不努力的話，就順其自然吧！行行出狀元，天天道路通羅馬！
