lxl愛莉

目前在很多學生心中可能都是老師讓（帶）我學我就學，老師不帶可能就不學了，這也是這次疫情中很多高三家長想開學的原因。這種現象確實存在於“中小學”階段，這種現象的產生可能也有多種原因。

一般來說，這種要老師帶（要）著學的學生成績都會不太好，因為老師很多時候不可能一直去讓你學，能自己學的人成績一般來說比較理想。所以這是提高成績很重要的一個方面，當然這個需要家長和老師一起努力

一.老師如何能幫助學生“我要學”？

1.提高課堂的趣味性和互動性

很多學生不想無非就是課堂太枯燥或者課堂太過於沉悶，對於老師來說，這時候其實不是要盯著學生，而是要想辦法提高的課堂的趣味性和互動性。比如在教學的時候，可以在講課中加入了一些幽默的元素，同時也可以提一些比較活躍的問題來讓回答，調動學生的學習積極性，那麼下次他就知道要學了

2.對於所有學生一視同仁，共同關愛

很多學生不想學，其實也和老師對他們的關注度有關，有些老師只關注成績好或成績差的學生，對於成績中游左右的學生學習方面關注度是不夠，沒有經常和他們交流。同時這部分學生是受“要我學影響最大的”

3.樹立優秀的學風，以及學習帶頭人形象

現在學生其實多多少少是有點愛出風頭的，如果再班級裡樹立一些學習帶頭人的形象，這些帶頭人可以獲得一些其他人沒有的獎勵，並且流動評比。對於學生來說必然會努力學習，去當這個帶頭人（當然這種方法對於高中生來說效果不大）

4.給學生設立目標，促進他們學習

每一個學期開始，老師可以給每同學們設定一個目標，然後張貼在教室裡，然後一個月進行進行一次表揚和處罰。但是平時不用經常提醒，要讓學生心裡自己有這個目標。一般來說只要次數多了，目標也就慢慢習慣了

二.家長如何幫助孩子“我要學”？

1.培養孩子的自主能力，然後慢慢轉到學習 在家裡家長可以讓孩子自己的事情自己做，比如自己疊被子，自己洗襪子，自己掃地拖地。然後再忙忙轉移到學習上，培養孩子的自主學習能力，慢慢孩子也就能夠自己學了

2.給孩子學習樹立好榜樣 比如孩子不願去學習時，這時家長可以說來我陪你一起學習，慢慢地孩子受到家長的影響就會自己去學習，從被學習轉變為了要學習

最後

其實自主能力確實是一個很重要的本領，尤其在未來的工作有重大用處，畢竟不是什麼時候都有督促你的。這種能力要從小開始培養。

教育100分

如何才能讓學生由“要我學”轉變為“我要學”。同樣的三個字，順序的顛倒，反應的是教學理念的根本變化。那如何才能讓學生由“要我學”轉變為“我要學”呢？

一、抓住內在動力打好情感牌

1.氛圍激勵

一個好的班集體的建立需要一個過程，一個優秀的班主任懂得如何在一開始就為大家設立一個班級的共同理想，讓所有學生都能在這個共同理想的指引下，一起進步，一起成長。

為什麼愈是在“優秀”的班級裡，成才的概率愈高，就是因為大家約定俗成，營建了一個良好的氛圍，在這樣的環境裡，想不努力都不行，這種無形的氛圍是促使你不斷學習的巨大“動力”。

2.明確的目標

雖然“升學”是學生三年後的事，但從一入學開始，我們就不妨要學生樹立起自己的目標。遠的目標比如你想成為一個什麼樣的人，誰是你的偶像等等；近的目標，比方說，你想考一個什麼樣的學校，你的目標是哪個學校等等。

並要不時的讓學生對照自己的情況尋找差距，這樣做，同樣可以起到激勵學生的作用，讓學生時時有一種緊迫感，也會變成學生學習的內驅力。

3.關愛每個學生

“愛”永不過時，老師善於使用自己的“母愛”的力量，學生“親其師，信其道”，也更容易產生為“老師”去學的念頭。小時候，數學老師對我特別好（至今不明白原因，有人說我長的有點像她兒子），所以，當時就特別喜愛學數學，每次考試不下90分，許多同學還戲稱我為“數學王子”，這就是“母愛”的力量！

二、抓住外在因素打好吸引牌

1.教學方法多樣化

想讓學生由“被動學”變為“主動學”，教師自己也需要做一些改變。比方說，做到教學方法的多樣化、教學方法的新穎化、教學方法的靈活化等等。

這樣做未必對全體學生有效，但至少可以抓住部分學生的注意力，從而取得較高的效率，傳統那種一“講”到底的課堂，老師再辛苦，收效恐怕也極其有限，就更別談什麼由“要我學”向“我要學”轉變了。

2.教學內容趣味化

學習內容永遠是主要的，同樣的學習內容有沒有可能讓它變得更有趣，更容易理解呢？答案一定是肯定的。

因為，“有心”的老師始終會把自己的精力放在讓學生感到“有趣”和“易學”上，只要學生能學進去，一般不會主動“放棄”的，那種只會照本宣科，不善變通的老師，只會把學生“嚇跑”。

3.教學手段先進化

採用各種先進的教學手段，不僅豐富了課堂上的活動，也增強了課堂的“趣味性”，能有效吸引學生的注意力，在這樣的環境下學習，學生學習的積極性一般也會比較高，只要學生“喜愛”，我們的教學可能就成功了一半。

4.教師素質“多能”化

有時你不得不承認，學生的學習有時帶有很強的盲目性，可能一個老師的個人魅力特別強，學生就普遍愛上他的課。

我曾見過一個老師，除了自己的看家本領外，還有一門特長——打乒乓球，老師也經常和學生互動，交流經驗，結果一個班裡的學生都特別愛上老師的課，老師無論怎麼教，最後的效果都特別好，這就是教師“多能”的影響。

當然，那種學識淵博的“老師”，說話風趣幽默吸引學生的老師的課，肯定也能收到同樣的效果。

讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，這是新課程改革一直在追求的終結目標，我們每一個老師也都有責任把它作為自己追求的目標，誰的課堂上，學生由“要我學”變成了“我要學”，誰就是新課程改革的功臣！

老師們，讓我們一起努力吧！

教育者山坡喜羊羊

在應試教育的今天，無論是老師還是家長，都想讓孩子學習好。想方設法的逼著孩子學習。其結果，大多是適得其反。壓榨式的學習，，只會讓孩子產生厭倦反感的情緒，越來越不願意學習。

怎樣才能讓孩子主動的參與學習呢？

站在教師的角度上我認為:

1、建立良好的師生關係，讓學生喜歡上你。

孔子《學記》言:“親其師，信其道。尊其師，奉其教。敬其師，效其行。”一語道破了良好的師生關係對學生的重要影響。良好的師生關係，能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課。記得有人給師生關係打了一個形象的比喻一一電路適配器。相同的教育條件，教育對象，師生關係配置融洽，就能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益。反之，會產生短路，使學生自暴自棄，產生厭學牴觸情緒。

2，順應學生的思維，激起孩子的興趣。

歌德說:“哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶，對感興趣的材料，總是記得又快又牢。”由此可見，興趣是主動學習的先導，作為教師，就應從改變教學方法，順應學生的思維讓學生感興趣，與你產生共鳴。他們才能積極參加到課堂教學中去。教師用撩撥引導激發等方法，激起孩子的學習熱情與好奇心。讓他們積極主動的投入到課堂探究學習中。學習效果一定是事半功倍的。

3，樹立“比”“趕”“超”的好班風。

在一個有良好學習的風氣的好班級裡，孩子們團結向上，積極進取，讓他們在“比”“趕”“超”的競爭意識裡，比學習，比進步，比自信，比優秀等的帶動下，孩子們在成功的喜悅中，會信心百倍的自覺學習。

家長怎樣做才能讓孩子從“要我學”變為“我要學”呢？

1、家庭教育與學校教育相結合。

弟子規上言:"子不孝，父之過。教不嚴，師之情。”可見從古至今，孩子的教育都離不開家長和老師。家長和老師要經常溝通，及時瞭解孩子的成長情況，結合孩子的學習，在家潛移默化的去感染孩子，讓孩子覺得家是他溫暖的港灣，在溫馨輕鬆的環境下，身心愉悅才能主動愛學。

2、要與孩子換位思考，真正的懂孩子。

如果你是孩子，你想幹什麼？常言道:管孩子不如懂孩子。當你走進孩子心裡的時候，他相信你，粘著你，願意和你探討問題時，還愁孩子不願主動學習嗎？有的家長說:哪有那麼多的時間啊？想陪啊，可是沒時間陪伴呀。我想奉勸家長一句，時間是擠出來的，你可以把玩手機、上網的時間放一放，你也可以把與朋友喝酒、吃飯的時間放一放，你還可以趁著節假日陪孩子走一走，聊一聊。孩子的學習與成長，如藤蔓交織不可分割。每個孩子都是降臨人間的天使，你帶他來到這個世界就是要讓他健康長大，就短短的那麼幾年，錯過了就不再來。3、善於發現孩子的進步，及時鼓勵

要善於發現孩子身上的閃光點，說出來讓孩子知道，這樣他才能會繼續發揚。當孩子積極主動的學習時，要及時的鼓勵和表揚，孩子有了成就感，才能更愛學習。

總之，無論是老師還是家長，要從孩子的實際情況出發，激發孩子內在的學習動力，只要有強烈的求知慾和學習興趣，才能真正從“要我學”變成“我要學”。

同步成長

要我學的學生一般自制力比較差，對學習沒興趣，無目標無計劃，或多或少有拖延症的毛病。當學生感覺學習是件讓人不太舒服的事情時，那麼就會在學習上拖延，學習就變成了被動的事情。被動和拖延有很多共同之處，它可以讓你短暫地興奮並從無聊的現實中解脫出來，欺騙自己是很容易的。當人在腦海裡想到那些不太喜歡的事情時，大腦的痛覺中樞會被點亮，因此我們會把注意力轉移到你更喜歡的事物上面，這樣會讓我們感覺更好。比如你可以騙自己說現在最好上網逛逛，而不是去閱讀課本或者做作業。

想要學生從要我學的被動型學習轉變為我要學的主動性學習，最重要的是培養學生養成良好的學習習慣，要成為習慣的主人。好的學習習慣都是在日積月累的過程中養成的。要養成新的好習慣很困難，因為習慣的獲得需要意志力，而要獲得意志力是極為困難的。但是，要陷入拖延，陷入被動學習，養成壞習慣卻是很容易的。

到底是什麼讓學生進入了"慣性被動模式" ？問題在於我們通常意識不到就已經開始了，因為這是一個自然而然的習慣。習慣的形成有四個階段：信號、慣性反應、獎勵、信念。

信號

你有沒有過在網上搜集學習資料，後來發現自己在瀏覽娛樂新聞？ 有沒有過一條手機短信打斷了你的學習計劃？信號本身無所謂好壞，關鍵是我們對信號做出的反應。我們可以通過關掉手機或者切斷互聯網，或者遠離其他佔用碎片時間的消遣來隔離那些最具殺傷力的信號。

慣性反應

我們的大腦在接收信號時會做出慣性反應。假如你在學習的時候經常把注意力轉移到一些不那麼痛苦的事情上去，那麼一旦得到信號，你的大腦便會自動自發地想要進到這個慣性裡去，這就是你必須主動重設舊習慣的反應信號。重置舊習慣的關鍵是做一個計劃。一些學生養成了去上課時把手機留在宿舍的習慣，從而移除了一個十分強大的干擾源。很多學生意識到置身於圖書館或者家附近安靜的地點，或者僅僅是在合適的時間坐在一張喜歡的椅子上，沒有網絡可用，效率都是很高的。番茄學習法對於改變你對信號的反應是十分有效的。

獎勵

任何一種習慣得以發展和延續都是因為它可以回報我們，它會立即給我們帶來些許愉悅感。習慣的力量之所以強大，是因為習慣製造了神經系統的慾望，加上一個新的獎勵可以幫助我們克服原先的慾望。只有當我們的大腦開始期待那個新的獎勵時，舊習慣才能得到重置，我們才能養成新習慣。被動拖延是極易產生的習慣，因為我們將關注點轉向更令人愉悅的事情後所帶來的回報更迅速而簡單。但好習慣也是有回報的，打破被動，克服拖延症，關鍵是找到回饋好習慣的獎賞方式，這非常重要。

信念

習慣具有力量是因為你對它們有信心。例如，你可能覺得拖延到深夜才開始學習的習慣將永遠無法改變。要改變一種習慣你必須改變潛藏於其中的信念。改變你的拖延習慣最重要的一點就是：“相信你能夠做到”這個信念。你可能會發現，當事情變得棘手時，你就會渴望回到那個更舒適的舊習慣去，而堅信新的習慣能夠奏效這一信念可以讓你堅持下去。克服一個壞習慣的訣竅就是改變你對某個信號的反應，唯一需要運用意志力的地方就是改變對這個信號的反應。

讓學生的學習變得主動的最好方法之一就是利用心理方法來激勵鼓舞學生，讓學生養成自我鼓勵的習慣。研究者們發現，不拖延的人主動學習的人會把負面情緒放到一邊，並對自己說，停止浪費時間，繼續做下去，一旦你開始了，就會感覺好多了。學會把注意力集中在過程而不是結果上，享受學習的過程，而並非只盯著結果。集中在過程上最簡單的方法是把注意力集中在一個番茄工作週期，即45分鐘的學習片段，而不是完成一項任務上。

要培養學生要樹立學習目標，針對目標做學習計劃，並不時做效果評估及做出改進。一個很好的辦法是每週在計劃本里寫下本週關鍵任務列。每一天，另起一頁，寫下合理的任務列，試著在前一晚寫下每日任務。

良好的學習習慣需要循序漸進、日積月累。就像舉重運動員日復一日地鍛鍊肌肉一樣。在一開始可能無法做到得心應手，不必擔心，有時我們發現開始幾天會比較枯燥單調，經過幾輪的番茄學習法之後流暢的狀態才逐漸展開，接著我們就會發現自己開始享受新的習慣了。另外，我們完成某件事的效果越好，這件事帶來的愉悅感也越強。我們要教育學生，脫下痛苦的外衣，培養學習興趣，從”要我學”的被動學習轉變為“我要學”的主動學習。留下執著的意志，從微不足道的點開始，不斷努力，堅持不懈，定會成功。

張三日記

最好的辦法就是充分激發孩子的學習主觀能動性，也就是要有明確的目標和方向！

尤其對於高中階段的學生來說，緊張的學習會讓孩子產生焦躁或者茫然，這時候，一個清晰的職業生涯規劃就顯得尤為重要！

首先要確定目標專業，什麼樣的專業是最適合自己的，要分析自己的優勢和特長，要明白自己的興趣點，要知道自己的性格特徵等等因素！沒有最好的專業，只有最適合的專業，適合的，就是最好的！

根據目標專業的情況，和自己的成績情況，再來確定自己的目標院校，選擇目標專業比較強勢的院校，選擇有保研資格的院校，選擇具有公推免資格的院校等等，再結合實際需求與規劃，制定院校衝刺方案！

目標專業和目標院校，就像一杆旗幟一樣，會指引和督促孩子向著目標前進！

邢臺巨人教育李老師

對於這個問題，我的理解就是，對於學習，不是家長要孩子學習，而是孩子自己主動的學習。那麼，要使孩子主動的學習，就必須激發孩子的學習興趣，讓孩子自己主動的學習。調動孩子自己的主觀能動性。那麼，作為老師，作為家長，怎樣激發學生的學習興趣？怎樣激發學生的主觀能動性呢？我根據多年的教學經驗，認為應該從以下幾個方面調動學生的學習積極性:

一、想辦法激發學生的求知慾望。孩子來到這個世界，感到各個方面都是新奇的。所以我們老師要針對這個特點，有意在一些情景中設置問題，然後讓學生去思考，去爭取獲得正確的答案，以此激發學生的好奇心。

二、老師和家長要採取各種措施，激發學生的學習興趣。古人說，好之者不如樂之者。說的意思就是一個人要想他在這個方面堅持不懈的去活動，去工作，就必須讓這個人喜歡這項工作。同樣的道理，要使學生主動的去學習，就必須激發學生的學習興趣，讓學生喜歡學習。那麼怎樣使學生喜歡學習呢？這裡邊因素很多，比如說，我們要建立良好的師生關係，要建立和諧的家長與子女的關係，關係好了，自然他就聽你的話，自然他就喜歡學習。我再舉一個例子，我們老師要採用恰當的教學方法，激發學生的學習興趣，教學方法要新穎、生動和有趣。

三、恰當的開展競賽活動，提高學生的學習熱情。學生喜歡比賽，喜歡得第一。我們要利用這一特點在學生當中多開展競賽活動，讓學生在活動中充分展示自己的才華。

四、要進一步樹立學生的信心，讓學生愉快的學習。對於孩子的學習，老師和家長一定要注意過程，孩子有了一點點進步，有了一點點成績，就一定要及時表揚，及時鼓勵，及時肯定，讓孩子體驗到成功的樂趣，讓孩子增強抓好學習的信心。

總之，家長和老師一定要採取各種辦法激發學生的學習興趣，增強學生主動學習的能力，從而實現學生從要我學到我要學的轉變，使孩子堅持不懈的學習，提高學習成績，將來成為建設祖國的棟樑之材。

光軍視頻

有時候，真的非常非常的佩服，中華文字、中華文化的博大精深，這個問題，讓我想起了我曾經經常思考的兩個字：“學會”和“會學”。這兩個字非常的簡單，小學一年級的朋友們都會寫，但是，這兩個字組合在一起，又是那麼的不簡單，不同的組合，體現著不同的含義。

怎麼來理解呢？

“學會”：可以是我們學會了一個知識，學會了一門技巧等等。但這個“學會”，通常指的是我們被動的去學習，是有人在教，有人在學的一種狀態。對他人的依賴性較強。

“會學”：我們常常在表揚優秀的學生時，會說他們：“會學習”，有沒有思考過，、不說他們：“學會學習”呢？為什麼把那個“學”字去掉了呢？那是因為，他們在學習的過程中，通常是自己

回到這個問題上來，如何讓學生從“要我學”轉變為“我要學”？不也正是一個由被動轉為主動的過程嗎？

可以從這幾方面著手，來對學生進行轉變：

①培養學生們的興趣。

②讓學生從學習中嚐到“甜”味。學習很容易嗎？我想，這並不是一件很容易的事，要不然的話，大家都能取得非常好的成績了。想讓學生們有所轉變，老師和家長們就不能吝嗇自己的讚賞了，選擇恰當的時機，對孩子自己主動學習的做法進行表揚，讓他們嚐到學習的“甜”。使得他們有下次還有要主動去學習的想法，長而久之，讓這種想法轉化為自己的一種習慣，達到主動去學習的效果。

③在教學生的過程中，善用引導性教學。之前，很多時候，教師習慣於把答案直接的告訴給學生，致使學生缺乏自己去探索的過程，最終導致學生只注重結果，而不注重過程，這並不是一個好的現象。古希臘偉大的哲學家

④要發揮學生的主觀能動性。我們想讓學生有所改變，就必須得要從學生的身上著手。通過學生自身的積極活動，再加上學生家庭，社區、教師等多方面的配合，協同一心，發揮多方面的優勢，促進學生個體的健康發展。在健康發展的基礎上，學生能夠充分的發揮自己的主動性，從而產生“我要學”的念頭。

想要讓學生自己的從“要我學”轉變為“我要學”，是一件非常困難的事情。這就需要各種外界有利的因素，幫助孩子，讓他們自己發現書中的樂趣，從而達成被動轉化為主動的效果。

以上，是我的一些看法和建議，希望對你有所幫助！

鄰家小木子

其實小孩子的學習本來就是主動的，最明顯的例子就是孩子主動學會說話，主動學習是人的適應力中的一部分。是因為我們父母缺乏做銜接性培養的教育意識和能力，而丟失了孩子的這個天生優勢！刺激孩子的求知慾、好奇心、質疑心和想象力，有利於孩子要學習；創造學習環境中快樂的氛圍，也有利於孩子要學習；增強教育者自身的魅力，增大師者學者的情感關係，智慧地形成孩子們身上的習慣動力，釋放出學習者本身的主動性等等，都十分有利於孩子們要學習。這方面做得好的大人都需要有健康的教育教學思想。

楊春成

把孩子求生的能力激發出來，他才會有強大的生命力，把他想，他要激發出來，讓他自動自覺去爭取自己生命的存活，才能去創造自己生命的價值。為孩子建立敏感的靈魂的嗅覺。從生命的嗅覺到靈魂的嗅覺，從生命的力量到靈魂的力量。

漢字堂文菁

“我要學”是走向成功最正確的心態，外內通過內因而起作用，符合唯物辯證法。

關鍵字: 我學 老師 要學