境由心造相由心生
身教重於言傳
首先，我們先從接受者的角度來分析，為什麼會身教重於言傳。
任何人都是具有模仿和學習能力的。不會說話或者說還不能理解話語中意義的小孩，從出生就具有模仿能力，這也就是為什麼說身教重於言傳。因為人們都是會去模仿或者學習自己感興趣的東西，當把大道理以自我行為表達出來的時候，接受者看到，潛移默化中也會被影響，學習和模仿。相反，當把大道理講給對方聽的時候，一般上能夠一下子接受的人真的是寥寥無幾，特別是針對小孩子或者叛逆期的孩子，一個是他們還沒有形成成熟完整的價值觀、人生觀和世界觀，二一個是，他們並不能很好的完全理解話語的含義。
再就是，身教是將所傳的內容或意義自己先理解貫通後，才能完全展示出來，接受的人也就更能夠、更容易的去接受和理解。
其次，我們再從教授者的角度來分析。
打個比方，當我們上化學課的時候，如果老師僅僅是化學公式，給我們念一遍，說一下反應過程，我們能夠真的理解這個化學反應嗎？我們能夠真的知道這個化學反應的威力嗎？相反，當老師為我們用實驗器材、反應試劑真實操作，演練一翻，當真實的化學反應發生在我們面前的時候，我們是不是更能夠理解和掌握這個化學反應呢。
教授者的理解和詮釋不僅是對接受者的幫助，而且是在彼此周圍形成的一種氛圍，彼此受益。
所以說，身教重於言傳，這不僅是古話，更是我們中華文化真正所蘊涵的魅力和經驗的總結。
文藝傑奎琳
您好：
一定是身教重於言傳的。
舉個小例子來說。
很多家長在孩子的學習問題上有個不好的習慣，就是讓孩子去讀書，然後自己玩手機，一玩玩到後半夜不睡覺。
孩子心生疑慮，又不敢直說，就會小聲嘀咕：“讓我學習，憑什麼您就玩手機不睡覺？”
家長聽見了，理直氣壯的說：“你現在的任務就是學習。我學啥？我多大歲數了還學習？”
孩子又不解了：“多大才可以不學習？我要快點長大。”
他選擇的不是繼續好好學習，而是快點長大。
看起來像是一個小鬧劇，其實就是我們生活中的常見事。
我一個朋友，孩子學習的時候，他就坐在旁邊看書，一句話不說，一動不動。直到孩子寫完作業先放下書本他才起身。
這兩個家長的所做是不是身教比言傳的更能促進孩子的學習呀？
所以，“家長是孩子的第一任老師”，這話一點沒錯。希望家長能在家庭當中起到一個很好的表率作用，才是更利於孩子的成長的。
祝如意！
尤主明
用自身行動感染小孩，讓他見證做人做事。
