山中雨
你好！很高興來回答您的問題。小孩數學計算不認真，而且經常出錯，罰寫能起到一定的作用，但是僅靠罰寫是不夠的。認真計算的好習慣，基礎知識的牢固，都是孩子做題少出錯的重要方面。
1.基礎不好，出錯率就多。
我們知道，在學習當中，數學學習好的同學，他們的計算一般是不會出錯的，如果有錯的題，那就是他們馬虎大意，思想開小差了。
如果在計算當中，孩子做題總出錯，那就說明孩子的基礎有點差。他們在計算的過程中有點模凌兩可，所以，做題才出錯。
舉個簡單的例子，像1+1=2這道題，會的怎麼填也不會出錯。為此，孩子經常出錯，就說明他的基礎不紮實。 如果基礎好的話，只是偶爾會出錯，是不會經常出錯的。
2.基礎差怎麼辦呢？
孩子的基礎知識差不是一天形成的。如果是低年級的話，想再補習基礎知識是可以的。
怎樣補習呢？利用雙休的時間，把本學期的課程按單元有重點的補習。家長要認真監督，對容易出錯的題，要指導學生多做幾遍。這樣的補習，學生反覆的練習就會熟能生巧，慢慢的基礎就紮實了。
如果是中高年級，想補習基礎知識則需要長時間的努力。補習的方法是，利用雙休的時間，把上，下學期的課程按單元去補習，要循序漸進，有重點的進行補習。每補完一個單元，要讓學生對重點內容進行測試一次，看看有沒有把握，出現錯誤及時糾錯。只有這樣，才能把基礎知識打牢固，學生做題的時候做錯的就少了。 
3.養成認真做題的好習慣也減少錯題率。
每個學生的習慣養成是最重要的，養成什麼習慣就是什麼習慣。
為此，家長對孩子學習的負責態度，也決定了孩子認真學習的程度。 平時，家長在學生作業的時候，一定要嚴格要求，認真監督學生每次的作業，必須保質保量的完成。
長此以往，孩子就形成了認真作業、認真學習的好習慣，有了這個好習慣，學習成績是不會差的。作業出錯率也相應的減少。 
總之，孩子的出錯率多，有好幾方面的原因，學習基礎差和習慣的養成是最重要的。二者是相輔相成的。只有認真的學習，才有好的學習成績，他們計算的時候出錯就會很少了。
願孩子們都有一個認真學習的好習慣，好好學習，天天向上。
我是文卷，但願我的回答能幫到您。您如果想獲取更多教育孩子的方式和方法。請關注我，讓我們一起幫助孩子學習成長。
文卷
罰寫沒有用。
好的辦法是帶著孩子學習百科全書，十萬個為什麼，博覽全書，開闊孩子眼界！
我從不計較孩子小學的分數。
我兒子二年級，在班裡排第四十名，很悲哀。我說沒關係。我說，二年級，根本就分不出高低。只要你多學十萬個為什麼，多學百科全書，開闊視野，高中才能看高下。很多初中生，中考分很高的學生，到高中都跟不上。因為太專注於中小學課本那點知識！太用反覆的罰寫，低層次的反覆的練習耗費孩子的精力和體力！太看重眼前的低層次的東西。
當然，低層次的初中小學上的課本上的東西，一定要會。但會了就可以了。不需要精益求精。考試馬虎點，犯點小錯誤，不需大驚小怪。沒必要因此而懲罰孩子！讓孩子快樂的放下包袱，致力於課外開闊思維的活動中去，更有利於孩子的智力發展！
彭如心老師
孩子的計算經常出錯，僅僅是因為不認真嗎？不是的。
1.孩子注意力集中的時間很短，所以常發生抄錯數字，寫錯符號以及漏寫數字等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在列豎式時計算及結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了。要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。力爭算一題，對一題，還可以選擇好作業典型範例讓學生仿效，逐步養成良好的習慣。
2.概念、法則不清，引起計算錯誤。首先加強對計算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。例如在“混合運算”時，引用下面的兒歌：“加減乘除是一家，我們學習要用它；加和減是弟弟，乘和除是哥哥；兩個弟弟一樣大，兩個哥哥一樣大；哪個在前先算誰。哥哥走在前，弟弟走在後，先算乘和除，再算加和減。媽媽的懷抱是括號，括號裡是誰先算誰。”
3.感知不準確，比較籠統，模糊，往往只注意到算式的某一部分，如：有的學生把35看作是53，把“+”看成“÷”。計算時，要最大限度地調動孩子的積極性，動手，動腦，動眼，動口，促進多種感官協同參與認知。找出易出錯的原因，作專項訓練，形成鮮明的印象，儘量減少失誤。計算的基本功要堅持天天練，持之以恆。
4.不良的學習習慣，態度。良好的學習習慣是保證計算正確的重要條件。良好的作業習慣包括認真的書寫習慣，審題習慣，檢查習慣，檢驗習慣。
提高孩子的計算能力是漫長，細緻的過程，必須從細處入手，精心培養，正確引導，使孩子的思維活動充分展開，才能不斷提高計算能力。
致力學好小學語文
小孩數學計算不認真，經常出錯，罰寫根本沒有作用，主要是“最”開始習慣不好，所以必須從小學一年級開始，從第一次作業開始，養成習慣後很難糾正過來，主要表現在：
第一、不認真寫字。不只是數字不認真寫，比如3寫成8等，還有運算符號，比如說減號"一"，他就點一下，與小數點一樣，根本分不清楚。還有括號不寫，比如15-(2+3)他寫成15-2+3，結果仍然是1O，這能對嗎？5²他寫成52，這還不錯才怪呢，所以首先得認真寫字，你寫的字你自己要認識，還要交給老師改，老師得認識，老師改作業時不可能喊你去辯認吧。這是一個基本功問題，不能以“馬虎”了之。
第二、掌握運算律，公式，不自造公式。比如說小學數學有括號的先算括號裡的，再比如公式(a+b)²=a²+2ab+b²，你不能寫成(a+b)²=a²+b²，高中數學兩角和正弦公式你不能寫成sin(乄+β)=sin乄+sinβ，等等，這也不能以“馬虎”了之。
第三、認真做，仔細做，而不是快點做完去玩，敷衍塞責，應付了事，只是為了交作業本完成任務而已，也就是態度要端正，沒有好的學習態度，一切都是枉然。
如果一開始沒有養成好的習慣，下決心改什麼時候都來得及，字認真寫，法則用準確，公式寫對，做到這些並堅持下去，也是能夠改好的。
數學山人行
計算是數學的基石，首先不能輕視基本的運算練習，運算能力是數學實力的一種體現，對於孩子提升學習數學的信心，養成良好的數學做題習慣都有影響。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。計算是一種程式化算法，大部分孩子在運算過程中出錯。粗心，不認真都是表象，並不能作為計算出錯的原因，建議家長深刻剖析。
計算不好怎麼辦？
計算又準又快的學生，數學實力也比較強。達到較高準確率是第一目標，所以堅持不懈的計算練習是必不可少的。數學是螺旋式課程體系，小學階段計算內容有認知序列的，每個階段計算練習都很重要，是下一階段的基礎。
計算錯誤背後印象這廣泛的知識基礎，比如對於數列，借位，數位概念的理解，數概念基礎形成的數字事實基礎（20以內加減法，乘法口訣），計算程式的正確順序等等。要深入剖析孩子計算的問題點在哪裡？
學生在減法借位時似乎更容易使用不正確的程序，比如需要向0借位時，用了另外一種錯誤的程序。如：200-32，把0換成9，卻沒有把左邊相鄰的數字減去借位的1，並連續借位。這只是計算程序障礙的一種錯誤規則表現，往往並不是單一出現，而是多個隨機錯誤的組合。
① 低年級階段
口算熟練程度將大大豐富學生的數字事實，比如20以內進位加法和退位減法是後續加減法的基礎，背誦乘法口訣表，這些心算的熟練程度將會大大節省後需計算學習過程中的認知資源。
低年級可以使用百格計算表來進行加法乘法的口算練習。
② 中年級階段
通過不斷練習達到對於計算程序的掌握，中年級數域進一步擴展，運算更加複雜和綜合，家長要有耐心，幫助孩子克服各種計算中的問題，如果像罰寫這種只能讓孩子更加手足無措，可以通過把計算形式變得更有趣，以及放大程式過程（白板剖析1道易錯題）或加入驗算步驟，讓孩子慢慢找回學習計算的信心。
比如類似填字遊戲的計算準確率練習。
為了增強四則混合運算的趣味性，可以玩一些24點類計算遊戲，鞏固計算的同時，還能培養一題多解的發散思維，讓孩子體會到計算帶來的樂趣。
結語
總而言之，堅持不懈的計算練習以及反饋必不可少，王老師頭條號也分享考前每個年級的計算天天練，家長也可以購買系統教輔，每天15分鐘左右堅持練習，優先保證準確率。注意反饋，當出現反覆某項錯誤時，停下來糾正後再繼續練習。以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
我是師範生，本科一對一家教大概十個學生左右，一般都是帶小學和初中。您說的問題在他們中特別普遍，小學時尤為明顯，而且往往男生更為明顯。
首先，要根據題目的難易程度。
如果是難的題目，那麼您要考慮的，是不是孩子掌握的還不夠紮實。對於小學的孩子，他們做計算題，和我們做高數一樣的困難。所以在你看來，轉個彎出來的答案，對於他們來說，就是費盡腦汁的事情。
所以，在這種情況下，不要一昧的責怪孩子，這隻會讓他更加不敢表達自己的情況。您要有耐心的詢問他，是不是這種題目還是沒有掌握好，是不是有些難。如果是的話，那麼您應該再多教他方法和思路。
第二，如果不是那種計算量複雜，位數很大的運算，那麼您就要警惕孩子平時的學習習慣了。
因為從我的觀察來看，往往粗心的孩子，非常非常的調皮好動。他們寫作業的狀態，往往是不能百分百的。特別是手腳，喜歡摸一摸那裡，提一提拖鞋，還能扭頭和你搭話！
這樣的低投入度，才是他們粗心出錯的問題！
所以，這種時候，罰寫並沒有任何的作用。因為他們的本質，不在於不會，也不在於對學習的厭惡。而是單純的一種學習習慣的缺失！
我寫過一篇文章（家長朋友可以關注看一下）孩子習慣的養成，最好是在一二年級。為什麼歷年高考狀元的父母有超過百分之35的比例是教師職業。因為教師是非常知道，也非常重視學習習慣的培養的！
一個好的學習習慣，可以比別人高出百分之30，甚至百分之50的效率。
比如我帶的一個女孩子，寫作業十分安靜認真，除了方法上的不會，幾乎不會出現計算問題，最後高中也進入了學軍中學。
所以，如果您孩子是習慣的問題 ，您一定要重視，然後及時針對他的習慣做出嚴厲的糾正！（不要狠不下心，這個方面，比任何一門成績都重要！這決定的是孩子更遠的未來，你現在能看懂小學，初中的題目，但是等到高中，就只能完完全全靠孩子自己的學習能力了）所以要罰，就罰他錯的學習習慣，而不是抄題！
當然，您孩子如果有更不一樣的問題，可以隨時關注私信，我相信我還是能給出中肯的建議的。您也可以看看我往期的一些文章，也許能幫助到你。
以上
煮東關
計算是數學的基石，首先不能輕視基本的運算練習，運算能力是數學實力的一種體現，對於孩子提升學習數學的信心，養成良好的數學做題習慣都有影響。計算是一種程式化算法，大部分孩子在運算過程中出錯。粗心，不認真都是表象，並不能作為計算出錯的原因，建議家長深刻剖析。
計算不好怎麼辦?
計算又準又快的學生，數學實力也比較強。達到較高準確率是第一目標，所以堅持不懈的計算練習是必不可少的。數學是螺旋式課程體系，小學階段計算內容有認知序列的，每個階段計算練習都很重要，是下一階段的基礎。
計算錯誤背後印象這廣泛的知識基礎，比如對於數列，借位，數位概念的理解，數概念基礎形成的數字事實基礎(20以內加減法，乘法口訣)，計算程式的正確順序等等。要深入剖析孩子計算的問題點在哪裡?
學生在減法借位時似乎更容易使用不正確的程序，比如需要向0借位時，用了另外一種錯誤的程序。如：200-32，把0換成9，卻沒有把左邊相鄰的數字減去借位的1，並連續借位。這只是計算程序障礙的一種錯誤規則表現，往往並不是單一出現，而是多個隨機錯誤的組合。
① 低年級階段
口算熟練程度將大大豐富學生的數字事實，比如20以內進位加法和退位減法是後續加減法的基礎，背誦乘法口訣表，這些心算的熟練程度將會大大節省後需計算學習過程中的認知資源。
低年級可以使用百格計算表來進行加法乘法的口算練習。
② 中年級階段
通過不斷練習達到對於計算程序的掌握，中年級數域進一步擴展，運算更加複雜和綜合，家長要有耐心，幫助孩子克服各種計算中的問題，如果像罰寫這種只能讓孩子更加手足無措，可以通過把計算形式變得更有趣，以及放大程式過程(白板剖析1道易錯題)或加入驗算步驟，讓孩子慢慢找回學習計算的信心。
比如類似填字遊戲的計算準確率練習。
為了增強四則混合運算的趣味性，可以玩一些24點類計算遊戲，鞏固計算的同時，還能培養一題多解的發散思維，讓孩子體會到計算帶來的樂趣。
總而言之，堅持不懈的計算練習以及反饋必不可少，王老師頭條號也分享考前每個年級的計算天天練，家長也可以購買系統教輔，每天15分鐘左右堅持練習，優先保證準確率。注意反饋，當出現反覆某項錯誤時，停下來糾正後再繼續練習。
防止數學計算少出錯可以勤加練習，這方面的學習相當於背單詞，多學多練就會熟悉，這樣之後的計算也就會更準確更迅速，以上就是我的觀點，僅代表我自己個人的觀點……
prince誠
罰寫有個屁用呀，你要把這個題的每一個步驟分折給他聽，如果他真是不認真，你要把他做錯的題，讓他一步一步做給你看，錯的地方他自已會發現，如果做到錯的這步他沒發現你就要分折給他聽，比你罰一萬遍還有用。以為做父母有這麼容易，以為陪著兒女做業務坐在旁邊做別事就當作是家長輔習了，世界上沒有這麼便宜的。
哦，我申明一句，我不是教師，只是從小到大我數學都很好，到初中以後幾乎達到無師自通，大學被其他學科吸引一入不大喜歡數學。我從心底裡是對教師是沒有好感的，小孩子某題錯了就是罰，最多時小孩一隻手同時握三隻筆寫4個多小時，他哪時間哪有心裡去理解，分析題目呀，到高中了老師又為自己的科害學生，英語老師不讓學地理，語文老師不讓學英語，語文老師天天罰，罰到沒時間看書。轉了幾次學，才考入國家重點大學；我對教師說沒好感是輕的，如果法律允許，我有殺他們全家的打算。在幾次轉學校中，因罰作業太重有之，因送禮不到位有之，有不讓學生學他科者有之；
以上寫這麼多，總結一句就是：現在的教師只是一份職業，任何人都不能指望，只能靠父母多費心。
看過的教師請不要不服，我指的教師是因私曾影響過我孩子正常學習的渣滓；大部分用心教學，真正為學生好的教師都是好老師，請不要對號入座，把自己劃入到絕子滅孫的行列。
遙想當年，我的老師多好呀，多麼值得遵重。
石邊竹
我覺得罰寫沒有用。因為你罰了他，他覺得很煩躁，更不會好好的寫，反而會更馬虎的寫數學計算題。
我們應該對他好好的說，不要以罰抄的方式來對待他。要對他說出鼓勵的話，比如說：你計算如果不仔細的話，那麼分數就扣的會很可惜。這樣你做題時，很多的分數就拿不到了。而且做完了一定要反覆的檢查幾遍。看一下自己第1遍到底有沒有算錯。有的時候單位一定要看清楚，有些換算單位沒有看清楚的話，整道題就白做了。
所以什麼事都必須好好的說，如果你對他兇巴巴的，那他絕對不會寫好的。一定要對孩子足夠的相信。這一次或許他粗心大意，簡單的全部錯了。我們依然要鼓勵他下一次一定不會出現同樣的錯誤。並和孩子拉鉤，保證下次一定會加倍仔細做題。
思思陽陽媽
罰寫有用，但要設置好“遊戲規則”。
針對計算不認真，經常出錯，很多家長或老師都會罰孩子10道、20道、50道，甚至100道，這種簡單粗暴的做法每個孩子都是反感的。罰寫的最終目的是為了提高計算準確率，既然如此，那我們就應該在提高準確率上想辦法動腦筋，而不應採取罰50、100道這種懲罰措施。我在教學中會採取“罰10道，以全對為目標，全對遊戲結束，有錯再罰10道，直至全對遊戲結束為止”，相對來說這種懲罰措施更有挑戰性，趣味性更強，孩子們也會更樂意接受。為了少罰，計算時也會格外認真，很多孩子也都慢慢養成了主動檢查的習慣。“罰”不是目的，改掉壞習慣，養成好習慣才是最重要的。這不正是我們想要的結果嘛！
以上是根據自己的經驗，簡單說了幾句，希望對您孩子有幫助。最後祝您孩子學習進步！步步高昇！ 謝謝！
