昨天網上的一條新聞讓人觸目驚心，甘肅慶陽一個8歲的小女孩在學校被用教鞭毆打，後果嚴重到影響她今後的生育能力。
這就涉及到了一個非常嚴峻的問題——校園欺凌。
據瞭解，這個女孩家庭情況特殊，從小沒有媽媽，跟著奶奶爺爺一起生活，平常在學校性格比較文靜內向，常常遭到欺凌。
校園欺凌是同學們之間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為，較多發生在中小學裡。
它除了包括以恐嚇、威脅為主的言語上的欺凌以及以推搡、打罵為主的身體欺凌，還有一種更加隱秘的關係欺凌。
近些年校園暴力的頻率越來越高，雖然我們應該從施暴者方面入手，杜絕校園欺凌。但是我們在調查中，確也發現校園欺凌的背後，有三種性格的孩子最容易被欺負。
不合群的孩子
科學研究顯示，靈長類動物喜歡排斥和擠兌非同類。一些個性獨特的孩子常常會給同伴“另類”的感覺。而且這種孩子一般都不善交際，所以沒什麼朋友，當被欺負時沒人幫忙，最容易變成被集體欺負的對象。
家長溺愛的孩子
被家長養成“溫室裡的花朵”，所有問題的解決都被大人大包大攬，導致他自己失去處理問題的能力。一旦離開父母的庇護，就容易受到欺負。
愛打小報告的孩子
對於打小報告的情況，如果老師處理不恰當的話，打小報告的人很容易被當做告密者而被孤立和欺負。
綜上，不合群的孩子首當其衝被列為了易被欺負的對象。
為什麼孩子會在群體中顯得不合群呢？
先天性情導致“失群”
孩子本身性格內向慢熱，缺乏與人交往的勇氣，或者在人多的環境中需要很長的適應時間，如果再不懂得主動，就容易落單。
美媽建議：
父母一定要尊重和接納孩子，不要因此批評孩子，或者用語言傷害孩子。
你以為輕描淡地說“你看人家都有伴，你怎麼沒人搭理呢？”，孩子對於父母說的話是很重視的，你對他的評價直接影響他自信心的建立。
你越是覺得他做不到，他越是會自我否定，就更沒有勇氣走出去。
內向不等於不能合群，內向不等於不愛交朋友。
理解孩子的內斂，給孩子適應的時間。從相互認識、打招呼、一起玩，一點一點的進步中找到成功的交友體驗。
交往技能不足導致“失群”
有個媽媽反應，女兒很喜歡幼兒園但是在學校卻有非常膽小，謹慎。她和其他小朋友相處的時候常常感到不知所措，即使被打了也不還手，只是默默走開。
再深入瞭解他們平日的生活狀態時，原來這是個極其細緻的媽媽，平時照顧女兒很周到，很少有社會化的鍛鍊，生活環境很是單一。
從小父母經常主導孩子的行為，會讓孩子錯過自主學習的機會，缺失交往技能。
所以，女兒在初初面對複雜的社會環境時，就容易感到陌生、不安全，或者乾脆迴避。
美媽建議：
父母應該多帶孩子走出去，去和社會接觸，觀察不一樣的人，和不同的人“碰撞”。
用社會生活中不同的場景和對象，有意識地為孩子創造機會，比如在外面吃飯讓孩子告訴服務員自己想吃的菜，邀請附近的小朋友來家裡辦小派對……
通過參與社會生活，讓孩子不斷在和人接觸的過程中體驗和感悟，從而調整自己的行為。從熟悉的同伴開始，在放鬆的氛圍下，體驗與人交往的快樂。
另外，通過親子閱讀，讓故事在無形中教會孩子觀察他人、理解他人和表達自己，以此細的基本的社交技巧。
挫敗體驗導致的“失群”
有的孩子是因為在與人交往的過程中有過挫敗體驗，比如主動交往被拒絕，或者被一起玩的小朋友傷害過，從而對人際交往產生了心理陰影和迴避傾向，導致寧願自己獨自相處。
長期脫離社交環境，就會變得不合群。
美媽建議：
父母首先要了解孩子不合群的原理，幫助孩子消除對交往的心理障礙。
通過繪本故事或者角色扮演遊戲，讓孩子理解在人與人交往的過程中會遇到的問題，或許當初你和小夥伴的疏離是因為誤會的存在，對方不是有意的。或者教他面對失敗的交往，應該以什麼心態和行動去面對。
引導他和周圍熟悉的小朋友遊戲，在玩的過程中培養感情，重新找到人際交往的愉悅感，重新融入人群。
孩子不合群，不僅脫離周圍的小朋友，而且影響孩子的心理正向發展，甚至損害身體健康。
但家長在幫助孩子學會與人交往的過程中，也不能太急躁。
要是沒有分析原因，強迫孩子去交朋友，不僅事與願違，可能還會傷到孩子。給孩子的壓力過大，孩子也更容易退縮。
父母應該多瞭解孩子的內心和情緒體驗，引導他們表達自己的感受。
被理解的孩子，才更有力量往外探索。
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