前兩篇文章談了很多關於“多動症”的甄別和形成原因，歸根到底還是希望能為家長提供孩子“多動”問題的解決方案。
在面對有些多動的孩子時，家長要做的第一步就是去甄別孩子到底是不是“多動症”，當然這不但需要家長去從孩子的行為表現上去甄別，最主要的還是去找專業的醫療機構去做甄別，然後根據結果採取相應的解決方式。
這邊要提醒各位：一定不要提前給孩子貼標籤，就算確認孩子是有這類問題，也不要一直把這個問題掛在孩子的身上。如果孩子較其他孩子是有一些多動或者專業醫療機構也確認了是多動症的話，除了按照醫囑去做以外，家長應該積極的在生活中對孩子進行訓練干預，具體可以以以下一個場景來說明。
孩子放學後很難做到安靜的把作業做完，就算家長強制性的讓孩子做作業，孩子也很難長時間的、安靜地把作業寫作業，總是坐立不安、動動這碰碰那。如果是在父母的強制下勉強把作業完成，作業的質量也很難保證。面對孩子的這種情況父母怎樣處理呢？
具體的方法總結成兩個關鍵詞：訓練、鼓勵。這類孩子放學回家後一般都非常不願意立刻去寫作業，作為家長，這時候要做的不是去強制孩子寫作業，而是心平氣和的去問問孩子，今天在學校過的開心嗎？有什麼好玩的事情可以和家長講講嗎？等等。先來一個心情報告，給予孩子更多的關心，也是為了延續孩子快樂心情和處理不良情緒。
這個心情報告中自然的提到了孩子的家庭作業，如果孩子不願意寫想先玩一會，父母就需要和孩子去確認玩多久？玩完了做什麼？讓孩子自己對他寫作業和玩的時間進行規劃，確定好規劃後家長盡力去陪伴孩子一起玩，並在這個過程中提醒孩子的時間規劃。當然前期應該允許孩子有犯錯的機會，也就是可以適當的允許孩子不完全按照所定時間規劃進行。
如果孩子按時間規劃開始寫作業了，但是還是很難注意力集中，我們不要強制的要求孩子，更不要指責孩子，而是和孩子協商去完成一個小的目標，例如先做五道算術題，做完後可以做孩子一件想做的事情，同時給予孩子充足的認可，告訴孩子他做的很棒（這個時候不一定要計較作業的對錯），鼓勵孩子可以適當的去延長時間，再同樣給予認可和鼓勵，並達成孩子的一個願望，這樣循序漸進的來訓練孩子注意力集中的時間。在這個過程中也要求家長要有良好的耐心，不要急躁。
上述對待多動孩子寫作業的這個方法同樣也適用在孩子生活的其他方面，經歷過一段時間週期後，孩子的注意力會有很大的變化，自然孩子多動的行為也會有一定的改善。
孩子的“多動症”是一個常見的孩子的問題，需要家長以良好的心態來和孩子一同應對，也希望家長能更加關注、理解這類孩子。
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