第四課時:長方形和正方形的周長
教學內容:教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。
教學要求: 1、使學生進一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法,並獲得學習成功的體驗。2、培養學生動手操作及概括能力。
教學重難點:長方形和正方形的周長計算方法
教學過程:
一、複習
1.什麼叫做周長?
2.同桌摸一摸課桌的周長。
3.長方形和正方形的邊分別叫做什麼?有什麼特點?
二、新授
1.出示兩張卡片,如圖:
2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什麼辦法證明你的判斷是正確的?
3.學生探究
⑴學生獨立思考計算:要計算長方形和正方形的周長,首先要知道什麼?你怎樣算出這兩個圖形的周長?
⑵四人小組交流,全班彙報:這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎麼知道的?還有什麼辦法可以知道?
⑶思考:求長方形的周長必須知道什麼?求正方形的周長必須知道什麼?
4.算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什麼?
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什麼?
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算,只要你算的又快又準。
5.鞏固
(1) 一塊長方形的檯布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米?
(2)一個正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?
(3)一個長方形花壇的長是5米,寬是3米,這個花壇的周長是多少米?
三、總結。通過今天的學習,學會了哪些本領?有什麼感受?還有問題嗎?
四、機動發展題
⑴要計算下圖的周長,你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什麼?
⑵計算下圖的周長呢?
教學反思:通過實物開展教學,找周長,求周長,學生清楚長正方形周長的求法,但喜歡用加法求,對與簡算(即公式)思維上差生不理解,需進行差生補導。
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