虽然现在是在进行“停课不停学”的线上教学，但我们的线上教学遇到了很多难处。第一，我们区是整个武汉市最贫困的一个郊区，与主城区更是没法比，很多学生的家庭情况一般比较穷，家住农村，家里没有电脑更是没有安装网线，仅用家长的手机用数据流量来上网学习。第二，我们学校是一所区内的二类高中，学生绝大多数都存在偏科和学习习惯差的问题，特别是自学自控能力差。第三，由于许多乡村学生家长的受教育程度不高，他们对于孩子的教育的重视程度和线上学习督促力度就不够。因此，线上教学很可能会造成城市学生与乡村学生的较大差异，也会造成自学自控能力好的学生与自学自控能力差的学生的较大差异，还会造成家长督促力度大的学生与家长督促力度小的学生的较大差异。这就是我所说的线上教学给不同学生带来的三重差异。
总之，这次新冠病疫导致的线上教学对教师、学生和家长三方都是一个严峻的考验。考验教师能不能调整优化教学设计和教学管理，考验学生到底有没有自学自控能力，也考验家长能不能重视并监督孩子的线上学习。疫情期间，有一位学生在线上问我，如何用一句话形容学生的线上学习情况，我写出了这样一句话：家庭条件好、家长督促力度大、有自学自控能力的你的线上学习那是绽放；家庭条件差、家长督促力度小、没有自学自控能力的你的线上学习就是凋零！
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