券哥火龍果基地
通常來講，當小學老師並不一定要求高學歷，只要學歷合格就行。
那麼，當老師需要些什麼條件呢？
一、具體的申報要求：
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等標準。語文教師得達到二級甲等。
2、各級各類學校非師範專業畢業生補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格 3、參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。
二、學歷要求 ：
我們國家規定：
幼師：具備幼兒師範學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備中等師範學校畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。
中職教師：具備大學本科及以上學歷。
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑑定機關頒佈的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。
高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。
總的來說，對於學歷的要求，不同的省市或者地區的要求可能會不一樣。發達省市或者發達的大城市對於教師哪怕就是小學教師的學歷要求都是非常高的，就算當小學老師也要求必須是全日制本科以上學歷甚至更高。
美人Lucas
其實考小學教師資格證的學歷門檻並不是很高，只是現在學校招聘教師的要求都很高了。我是2017年考下的小學教師資格證，我記得當時的要求是統招全日制專科就可以報考。不過現在基本所有小學招聘教師的學歷門檻都是研究生及以上，師範專業的本科可以。我說的是北京大部分小學的情況。我是全日制專科，續了個本科。當時去學校應聘的時候，就是因為學歷被拒之門外。我個人認為也許學校選擇高學歷的教師去教授孩子，應該能給孩子帶去更多的東西吧，比如除課本以外的知識擴展，更好的學習習慣和方法，在小學這個階段就是一個人學習習慣和方法的養成，會影響終生！
墩爾兒
問這個問題的背後邏輯就是:只是教小學麼，需要高學歷麼？或者挖的更深一點，大部分認為老師就是教知識的。小學那點東西，初中畢業生就可以教了。
但事實是，年齡越小的孩子，越需要接觸高素質和高學歷的老師。當然我們不排除沒學歷但是個人見識和素養也非常高的人。但是大概率上，學歷高的人他的整個知識體系是完整的。
君不見，你身邊的沒上過高中的同學們，他們確實是社會經驗更豐富，但是他們的思維和認知是有很大缺陷的麼？
高學歷，我會假設應該是至少研究生以上。在我的個人經驗和同學經驗裡，研究生以上的人三觀和沒上過學的很大不同。
順便說一下，教我團體心理輔導的老師是臺灣的心理學博士，他的本職工作是在臺北一個小學當心理老師。
這個事實讓我特別震撼。除了羨慕臺灣小學就配備心理老師，還有就是覺得臺灣教育的領導太有眼光了。
在這個互聯網時代，老師的作用早就不是隻是傳授知識了。教育是一個用人影響人，用靈魂撼動靈魂的事業。
你希望你的孩子被什麼人影響？答案很明顯吧。
生涯諮詢師Crystal
以前來講，小學老師的學歷並不高，師範中專畢業就可以，但是中師畢業的老師各方面的基本功都是很紮實的，比如粉筆字，毛筆字，簡筆畫，教育學，心理學......都是針對小學教育的，所以他們在教學和管理方面都很出色，而且很容易和孩子打成一片，因為他們能唱能跳，年齡又和孩子們相近，孩子們很喜歡他們，其實教育效果是很好的。
但是現在隨著教學內容的增多，教學難度的增大，再加上教育理念的更新，對高學歷的人才的需求就增大了。比如就英語學科來說，很多地區都是從一年級就開設英語課了，到了小學六年級就涉及到了閱讀，作文等，學歷低點兒的老師也能教了，但是也許格局不同，他就不能很好地系統的教授知識，不能明確一些學習體系和學習方法，就只能採取比較單一的方法，比如背單詞，刷題等，結果起到了事倍功半的效果。語文也是如此，現在大語文時代，需要你有很好的語文素養，這不是一朝一夕能培養出來的，所以高學歷的人才的需求就大了。
當然，高學歷人才也有一定弊端，比如他們受到的專業訓練較少，有的根本不知道如何與孩子打交道，有的很有文化素養，但不知道怎樣把那些高深的知識倒出來，反倒教學效果不好。還要通過長時間的培訓和摸索才能取得較好的效果。
竹林行走
是我們現代教育發展的一個很大進步的標誌
以我接觸過的小學老師來講，70%以上都是本科生，不管是五加二、專轉本、還是全日制，還有一部分研究生，博士生沒見過，以前在網上聽說過有博士生為了教育大業去做小學老師的。
小學老師作為孩子的啟蒙階段最重要的一環，受教育的程度也一定高，不管是家教還是學校教育。這樣的高素質人才能正確地引導孩子的行為，學習，規範。
但是家教和素質在招聘老師和麵試中是辨別不出來的，所以只能通過高學歷來簡單推理，高學歷的一定高素質，當然這一定不是最正確的，但一定是效率最高的。
大學生越來越多，就業門檻越來越高
隨著社會的發展，大學生越來越多，為了未來有個好的工作，很多大學生繼續向上讀，研究生博士生也越來越多。未來也會普及高中，普及大學，那麼可想而知未來的社會競爭更加激烈，高學歷的學生相應也會激增。
教書育人意義重大，而且還有暑假寒假，很多行業近些年來不太景氣，教師這個職業則相對穩定，教師的工資也越來越高，如果某個行業人多了，那麼要求自然相應提高，現在不管做哪個行業，入職門檻都很高，超市收銀員，服務員等服務行業大學生也是比比皆是，所以對於小學老師要求高學歷也很正常。
教學難度的增大，再加上教育理念的更新
隨著教學內容的增多，教學難度的增大，再加上教育理念的更新，對高學歷的人才的需求就增大了。比如就英語學科來說，很多地區都是從一年級就開設英語課了，到了小學六年級就涉及到了閱讀，作文等，學歷低點兒的老師也能教了，但是也許格局不同，他就不能很好地系統的教授知識，不能明確一些學習體系和學習方法，就只能採取比較單一的方法，比如背單詞，刷題等，結果起到了事倍功半的效果。語文也是如此，現在大語文時代，需要你有很好的語文素養，這不是一朝一夕能培養出來的，所以高學歷的人才的需求就大了。
長期以來我們認為教小學不需要太高的學歷，認為小學的知識都是小兒科，太簡單了，殊不知當教師背後的教育學心理學，知識基礎要求非常深厚。
當前社會發展對知識的訴求非常強烈，作為一般的職場人至少畢業都是本科生。那麼作為教育工作者，當然也就水漲船高，一般來說本科學歷研究生學歷甚至是博士生學歷其實都會成為從事小學教育的一個敲門磚。就當前來說，在小學從事教育工作，至少的門檻是大學本科學歷。
在一些學校尤其是民辦學校的招生宣傳中，會打出學歷牌，比如說本校有百分之多少的研究生學歷，有多少比例的博士生，這也是作為扯眼球的一個重要的硬指標。
象山易學堂
現在學歷高是個很普通的現象，本科生數量眾多，研究生學歷的人材也很多，很多人面臨就業的問題。
當個小學教師也是一個不錯的選擇，當然，這裡的不錯是指在一二線城市當教師，如果在三四線城市裡，工資待遇就沒那麼高了。
而學校又分公立學校和私立學校，大家都知道，私立學校的工資普遍比公立學校高。
高學歷當小學教師還容易晉升，因為高學歷在學校也是有優勢的，表現的好，可能會晉升高職位。
當然也不排除有些人本身就很喜歡小學教師這個工作，相對來說工作輕鬆，假期也多。
這是我個人的看法，謝謝！
莫丶然
記得在10多年前"普九"迎國檢達標驗收那會兒，小學老師的最低達標學歷是中師，初中老師為大專。當時，仍有不少中老年老師學歷不達標。
雖然，“普九"已過去多年了，但國家對中小學教師的學歷要求，似乎並沒特別做出提升要求。
可在現在的小學教師招聘中，應聘者的學歷，別說中師，即使大專也是拿不出手了，即使羞澀地拿出來了，恐怕也沒幾分成功的希望。
前幾天網爆深圳中學2019年招聘教師，最低學歷要求是研究生以上，而且擬聘教師中清華、北大畢業的佔了很大比例。不得不讓我們感嘆:時代發展的步伐真快!
如今中小學校在招聘教師時，學歷要求基本也是本科以上。而私立學校可能還高些。
與此相反，我們也注意到網上不乏這類信息:
師範報考遇冷、教師招聘遇冷、專業筆試19分者成功應聘高中教師等。
為什麼現在教師招聘的學歷要求變得如此之高呢?反差如此之大呢?
我認為，最重要的原因是:不同地區、不同學校，教師代遇差距較大。一方面，農村中小學教師招聘困難，而城市或優質學校教師招聘競爭激烈。這突出反映了城鄉教育資源的不均衡和較大差距。
說實話，教小學，對知識廣度和深度的要求並不高，中師水平足以應對。評判教師的業務水平和能力的優劣，關鍵在教師的責任心和教學方法上。教師是否優秀，只有在教學工作實際中才能評判出結果。
三味聊教育
當小學老師為什麼需要高學歷？
這個問題很典型，是我們現代教育發展的一個很大進步的標誌。
一、宏觀角度
從社會發展的角度看，小學老師需要高學歷是一個必然的發展趨勢。目前我們國家的經濟國情都是穩步超前發展，於是對應的為國家培養和輸送人才的教育崗位的教師育才水平也是相應發展前進的要求。
- 從經濟發展的角度看，目前小學生的家長除了90後還有80後，相對經濟水平都是出於比較殷實的水平，他們對於自己孩子的培育人員的要求也會比較以前高很多，尤其從很多家長不惜花很多錢都要給孩子送到國際小學，或者名校的小學進行學習。另一個角度也突出了我們新一代父母們對於孩子教育的重視。
二、學校角度
從學校教育的構成發展來看，小學是我們所有教育的初級階段。
由於我們學校的進步和發展，目前的小學也在不斷地和時代、社會相接軌，許多學校的小學不再僅僅侷限於學科的基礎知識教學，還有很多素質教育，或者空中課堂的學習，需要我們的老師不僅僅是一個能教課本而且要是能夠多方面的培育優秀人才的老師。
那麼高學歷人才最具備的一點特性就是：優秀的學習能力，面對現在日新月異的時代變化能夠給孩子們帶來時代前沿的學習，也能夠推動孩子們未來比較好的發展。
同樣功利一些的角度看，有來自名校的高等學歷的老師也會對學校的招生口碑有很好的促進。
三、老師角度
其實這也是一個契機和一個警鐘。
我們作為教育事業的工作者需要不斷的對自己的專業水平和學歷水平進一步的要求，不能停滯不前，要不斷更新自己，推進自己有強大的求知慾，才能做好新時代的老師。
也希望有更多不同的觀點可以評論區，歡迎我們一起討論~
如瑩愛教育
高學歷是未來國家在招教方面的一個趨勢，高學歷也意味著想對的高素質，隨著未來教學的科技化和知識的靈活性，高學歷的老師接受方面會快一些，更加容易的教學。
以前大部分老師都是由民師轉公立的，學問不高，中專甚至小中專就能教學，因為課本上的知識也比較死板，看下教案和解析就知道怎麼去講課，然後再日後日積月累的教學經驗中練出了自己的教學本領。
現在科技在進步，上課需要與時俱進，多媒體上課，網上學課，課件講課等等，都需要老師一點一點的學習，這些一般高學歷的老師在大學的時候多少都接觸過一些，學起來也比較快，另外現在教學越來越靈活多變，實物教學，課外教學，連學生的習題也越來越貼近生活化，這就學校老師也能日新月異，跟得上時代的腳步。
不管是老師現在需要高學歷，公務員，事業單位包括國企，好一點的私企都需要本科或者研究生的學歷，因為高學歷的人才一方面對於這些單位有宣傳作用，另一方面高學歷的人才在接受學習方面適應起來更加快速。
教育師量
現在不單是小學，各個單位、企業、機關對學歷的要求都越來越高。
在哈爾濱的一些中小學校，原來都是幼師、中師、中專、大專的要求，統招本科是基礎，碩士及以上學歷都成了招聘常態。
也不單是學校，在一些傳統看來對學歷本無特別要求的行業，也是如此。
其實不單是哈爾濱，除了四五線城市，一二三線城市招聘時的學歷起點都在提高。
為什麼？原因無它，供方市場的變化。以研究生為例說明一下。
一是最近幾年的研究生報考人數及招生人數大幅增加，造成了研究生的“滯銷”
由上圖我們可以看出：就報考人數來說，除了2014年以及2015年考研人數出現小幅的減少，從2010年-2019年，考研人數總體上呈現增長態勢，尤其是近三年，考研人數快速上漲並突破20%增長率大關；就錄取人數而言，從2010年-2019年，高校研究生招生數量呈現穩步擴招趨勢。
而招考人數，從2016年開始，每年突破了60萬人大關。
這是什麼概念呢，每年全國大學畢業中大概800萬左右（逐年增加，現在接近900萬），也就是說，十幾個人裡面就有一個研究生。
大量研究生進入社會，而原本需要研究生的行業或企業，無法全部消化，由於就業壓力，只能向原來不需要研究生的行業和企業傳導。
二是現在社會就業壓力大，整體經濟形勢不好，作為收入相對穩定的事業單位的學校成為很多人的第一選擇。
本來這個行業就有很多師範類畢業生，再加上大量其他專業畢業生的進入，競爭激烈，自然推動門檻的提高。
三其實還有一個重要原因，這個屬於不可明說的，但很多人不一定明白。大家都知道國內是一個人情社會，除了考公務員之外，其他工作如果有關係是能進入一個好點的單位 的，作為單位領導，通過安排人進來可以得到人情或好處。但是現在的本科生太多了，太多人打招乎，誰也受不了，總不能無限度進人吧。那好了，招聘的時候，設一個門檻 ，比如學歷，這樣做有兩個好處，第一，面子不夠的，直接PASS了，第二，提升運作難度，提高人情份量。
