学生为什么要写作文？在今天的课堂上，有着多年中小学教学经验的特级教师魏洁，向我们提出了这样一个问题。“为了应付考试啊，这还用问吗”，堪称新疆骨干教师语文班的我们，几乎都这样认为。是啊，看看每年的中考高考试卷吧，作文已经远远不止半壁江山了，作文成绩的好坏，很大程度上直接影响着语文成绩的高低。分数，是学生的命根，更是我们老师的命根啊。魏老师对我们的无奈也表示了自己的无奈，但在她接下来的讲述中，让我对此问题有了新高度的认识，随后通过网络的学习，让我对这一问题的理解有了自认为较深刻的理解。
从前科举时代，学生在书塾里学习写作，那是有一个特殊目标的，就是写成投合考官眼光的文章，希望在仕宦的阶梯上一步步爬上去。现在，我们做教师的，还抱着这样的态度，经常出一些超过学生能力的题目给学生做，迫着学生写一些自己也不甚了了的话在本子上；这和从前硬要代圣贤立言，代帝王划策没有两样，是科举时代的精神。认真学习写作专为应付考试；升学考试毕业考试要出什么样的题目，平时便作什么样的题目；教师对学生说：“作文要用功，考试才可以及格”；家长对子弟说：“你的文字这么坏，考试怎么能及格？”把写作看作与生活无关的事儿；自己的经验和情思，不写，临到动笔，便勉强找一些不相干的话来说，或是以青年人的身份学说老年人的话，或是以现代人的身份学说古代人的话；这就是科举时代的写作精神。
学生写作文，是生活和心灵的需要！叶圣陶先生早在60多年前就写过这样一篇文章，题目是《写作是极平常的事》，文中写道：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。……从叶老这篇文章，我们不难看出，学生写作文，是生活和心灵的需要！从心理学上看，写作动机源于人们对生活的感悟和思考，而这感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材；或者也可以倒过来说，是生活打动了我们的心，使我们忍不住有一种要表达的冲动。因此，热爱生活，观察生活，感受生活，表达生活——这应该是写作的一个规律。我们认为，作文并不是一道语文作业，而是一种心灵的需要；并不是老师的教学指令，而是我们自身的一种生活方式；作文也不应该是“编造”出来的，而应该是从心灵“流淌”出来的。只有平时对生活倾注了热情的人，生活才会给他以丰厚的写作素材的馈赠。有了这样的“馈赠”，不管面对什么作文题，学生才能从自己的生活积累中提炼出恰当的写作内容，进而完成一篇感情真挚、思想健康、文字朴实的佳作。
当然，作文的实用功能是不可否认的——且不说今天学生作文就是为明天他们踏上社会培养一种与人交往的生活技能，即使是“应试”，也是学生作文的一种客观功效。但作文写作的动机首先应该源于作者内心的冲动。记得著名作家王蒙曾通俗而又充满激情的说过这样的话：“（当你拿起笔时，）你激动，你感到一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。众多的、你所亲身经历过的、难忘的日子涌上了心头，等着你去编织，去拂掉岁月积下的尘土，去用理想和正义的火炬照亮它们……缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，一齐涌上了你的心头，你的笔端。”王蒙在这里谈的是文学创作，但对中学生来说，写好作文仍然需要“生活的冲击”，需要生活中“缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律”，需要它们“一齐涌上你的心头，你的笔端”！现在回起来，我们作为老师，长期以来都曾用为考试作文的观念，有意无意地抑制甚至束缚了学生写作的激情和作文的生命力。幸亏今天能有幸师从魏洁老师，让我们亡羊补牢，为时还不晚！在我们以后的作文教学中，要引导学生把写作当成自己生命的存在形式，在作文中感受自己年轻脉搏的跳动和生命之花的绽放，在作文中成长。当学生在作文前感到一种宣泄的冲动，在作文中感到一种倾诉的畅快，在作文后感到一种成功的愉悦，那么，他就享受了自己的生命之美。
通过作文教学，引导学生学会做人。我们要求学生在作文写真情实感，同时又主张学生在作文中表现高尚的精神情操，这二者看似矛盾，却在“做人”上达到了统一。关于写作，鲁迅有一句名言：“从血管里流出来的总是血，从水管里流出来的总是水。”美文是心灵散发的芬芳，而作文的过程也是磨砺思想、陶冶性情的过程。正因为如此，著名特级教师魏书生把写日记视为“道德长跑”，要求他的学生天天坚持写日记。实践已经证明，作文是学生自我教育的有效途径，我们应该通过作文教学引导学生在作文中学会做人。
通过作文教学，引导学生巧于创造。既然作文的生命在于个性，那么，学生写作的过程同时也就应该是一个创造的过程。曾在《语文创新教育研究》上看到刘永康老师这样的话：“写作是一种充满创造性的心智活动，也是最富创造性的实践活动，还是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的最佳途径。”学生无论是“写什么”还是“怎么写”，无不体现出其创造精神和能力：新的体裁、新的题材、新的立意、新的手法、新的语言，等等，而这一切都体现出学生对生活独特的感受和独到的思考。我们以前的作文教学在很大程度上扼杀了学生的创造力，这就要求我们通过以后的作文教学解放学生的创造力！
通过作文教学，引导学生善于交往。人的社会性更多地体现于人与人的交往之中，而作文无疑是最重要的交往工具之一。不光是书信、便条等可以沟通人与人的感情和思想，包括报告、论文等在内的各种实用文体，都是任何一个人在现代社会生活中与人交往所离不开的；即使是没有任何实用价值的诗歌散文，也是一种精神交往的载体。因此，作文教学从某种意义上可以说也是在培养学生的交往能力，这也是一种生存的能力。
通过今天魏洁老师的讲课，让我对学生的作文教学有了一个全新的认识，依照这样的教学理念，我渐渐有了怎样从事作文教学的模糊想法，待再考虑成熟，也通过作文这样的需要，表达出来吧。
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