百姓茶館話人生
民不患寡而患不公。即使教師工資上漲，職稱評聘中的不合理不公平現象也會打擊教師的積極性。
1.目前的職稱評聘制度存在一些弊端，損傷了部分一線教師的工作積極性。儘管現行職稱制度曾促進了教育教學質量的提升，但是由於體制機制的僵化和特權思想的左右等原因，不合理的職稱制度越來越影響了廣大教師的積極性，阻礙了教育事業的發展。一方面，職稱評審對學術論文和教育成果的苛求，逼著大部分教師浪費大量精力去追求實際用處並不大的論文和成果，或者花錢買論文、成果，形成了惡性競爭；另一方面，職稱評審對榮譽獎勵的苛求，使得掌握實權並不帶課的部分校長、主任們競相爭奪、霸佔各種榮譽，辛苦工作的大部分教師只能望“證”興嘆，以至於辛辛苦苦工作一輩子並取得優秀教學成績的普通老師晉升高級職稱都無望。
2.職稱工資差距較大，使得大部分教師面對職稱評聘中的不公平現象怨聲載道。當前職稱工資尤其是中高級之間差距較大，少則幾百元，多則一兩千元甚至翻倍，使得職稱較低的人無論怎麼幹也拿不到高報酬，他們當然會怨聲載道。
3.缺乏高級職稱退出機制，也會挫傷廣大教師的工作積極性。工資待遇按照職稱發放，而不是按照業績發放，並且獲得高級職稱的人可以一勞永逸，永遠拿著高報酬，他們反而會喪失進取心。沒評上高級職稱的人看到不對等的付出和回報，也會心生不滿。這肯定不利於激發廣大教師的工作積極性。
結語
只要有不合理的制度存在，就會有不公平的現象發生，也就會有不滿意的情緒存在，當然也會影響教育事業的發展。提高教師待遇，除了適當增加工資外，改革不合理的職稱評聘制度、完善“多勞多得、績優者多得”的工資晉升制度才是治本之策。
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