一個三歲的孩子在玩耍的時候被一塊石頭絆倒了，躺在地上大哭。遇到這事你會怎麼處理呢？
一，扶起孩子，用手打石頭，對孩子說，都怪這石頭，把寶寶絆倒了。
有一個孩子在奶奶的陪護下，在小區裡和幾個小孩子玩。由於跑得過快，被一塊石頭絆倒了，大哭起來。奶奶可心疼壞了，把孫子抱起來：乖乖，疼吧，都怪那石頭，奶奶打石頭，給我孫子出氣。奶奶用腳踹了石頭幾腳，“不哭了，奶奶帶你買好吃的去。”小孩子不哭了。
這讓孩子明白了有錯的是石頭，而不是自己。石頭不會走，石頭沒眼睛。這怎麼是石頭的錯呢？
比如有些孩子不小心碰到桌角什麼的，大人為了哄小孩不哭，把錯推給了桌子。和別的孩子玩發生矛盾，錯誤的也是別人。
小孩子扭曲的觀念形成，永遠不知道錯誤的是自己。不能對自己的行為負責。這是這種教育方法，導致孩子越錯越深。
這個孩子他長大了，會是什麼結果呢？是不能和別人相處好的。就像山東的一個孩子上網課遲到，老師批評了他幾句，他就在網課上罵了老師八分鐘左右，自己遲到是錯，不道歉還罵老師，這個孩子將來走如社會會怎麼樣？
二，拉起孩子，朝屁股就是兩巴掌，對孩子說：下次敢不敢走路不小心了。
一個孩子也被石頭絆倒了，大哭起來。媽媽把他拉起來，朝孩子屁股兩巴掌。說：走路要看路，不能不注意腳下，下次敢不敢走路不小心了？
孩子委屈的哭著說，知道了，下次不敢了。
這讓孩子明白有錯的是自己，不是石頭！自己換了錯，就應該承擔後果，被媽媽打！
這個孩子在家和在外自己做錯了是，總是能及時想別人道歉，承擔相應的責任。
這樣的孩子長大不管能不能取得成功，但至少是一個能為自己行為負責的人。
三，任孩子哭，不管不問，等他自己爬起來，對孩子說，自己摔倒了自己爬起來！
一個孩子被石頭絆倒了，大哭起來，身邊的爸爸不管也不問，對孩子說，自己摔倒了自己爬起來！孩子看看爸爸沒有拉他的意思，哭了一會就爬起來和爸爸一起回家了！
這讓孩子明白出了事還得靠自己。這個爸爸對孩子的事很少插手，頂多給個建議。基本上一些事情都是孩子自己完成，包括學習。
這個孩子長大後獨立能力很強，做事有主見，有什麼事幾乎不和家長商量。在學校裡被校霸欺負了，也不和家長說，自己有一天趁校霸不注意，用磚頭從背後把校霸的頭砸爛了。驚動老師，老師聯繫了他的家長，家長才知道……
四，看著孩子摔倒，不當回事，在一旁笑著說，沒事的，不就摔一下嗎？
有一個小女孩，和爸爸回鄉下奶奶家，在奶奶家門前的路上玩的時候被石頭絆倒了，哭起來，當時她爸爸正在和鄰居在路邊說話。看見女孩子摔倒了，沒有過去拉，鄰居讓過去把女孩子拉起來，她爸爸還笑著對鄰居說，“沒事，不就摔一下嗎？”
哭了一會，女孩子就不哭了，跑進屋裡對她奶奶說，爸爸是壞爸爸，以後不理爸爸了。
後來回到城裡的家，還對媽媽說，爸爸是壞爸爸。這個爸爸對孩子的事總覺得不必要看得太當回事。這樣會縱容孩子養成嬌氣的習慣。有次女兒手被小刀劃破了，爸爸也說，沒事，不就劃破一點皮嗎？輕描淡寫地過去了。爸爸經常說的一句話就是：沒事，不就……。
後來女兒在學校把同桌新買的衣服上故意弄上墨水，同桌和她吵起來，她就說：不就弄點墨水嗎？老師來批評她，她也說：不就弄點墨水嗎？老師打電話給她家長，他爸說，沒事，多少錢我們賠！
爸爸的這種教育讓他明白了，沒有什麼事是大事，都不是事。
還有一次，鄰居家死了一個老人，在辦喪事，比較嘈雜，她大聲喊：不就死個人嗎？至於這麼吵嗎？鄰居不願意，要打她，她爸趕忙出來賠禮道歉。
五，看見孩子被石頭絆倒，什麼也不說，拽起來就走，孩子沒有大人有勁，不起來也沒辦法。
有一個三歲孩子被石頭絆倒了，哭起來。媽媽什麼也沒說，拽起來孩子就走了，孩子腳步踉蹌的跟著媽媽走著。他本想著躺地上不起來，讓媽媽會抱他，可是沒有媽媽有勁，硬不過媽媽。不得不跟著走。
這位媽媽經常是這樣，只要孩子不聽話，二話不說就是一頓打，孩子毫無反手之力。
這樣孩子明白武力可以解決一切，不用講道理。
這個孩子後來上學了，在學校裡，只要誰不順他意，他是二話不說，掄起拳頭就打人，學校老師給他媽媽幾乎每天都要打電話，最後勸轉學……
原生態家庭的教育對孩子的影響真的很大，是一生都難改變的。同一件事，不同的教育方法，帶來的結果是不一樣的。
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