老馬閒評

其實，復仇的方式有很多種，完全沒有必要選擇最極端、效果卻最差的那種！

老實說，面對這個案例，我的內心是複雜的，因為我曾經也是一名學生，如今是一名以法為業的律師。

只不過面對老師的各種語言和身體的侮辱，常某選擇了二十年之後復仇，而我選擇了努力讀書，還沒畢業的時候就已經讓曾經侮辱我的老師刮目相看。

另一方面，作為一名律師，常某的行為確實觸犯了法律，那麼應該受到法律的懲處。

不過，老羅覺得這個判決過重，雖然常某構成了尋釁滋事罪，可本案確實事出有因，且存在受害人過錯，對常某進行量刑時需綜合考量。

畢竟，本案的警戒作用應該重於懲罰作用。

本案中，老羅對常某是深表同情的，兒時的陰影確實可以影響一個人一輩子，常某因為老師的毆打和侮辱而留下了陰影，這種影響可能一輩子都不能改變。然而，打人確實是犯法的，何況還將打人的視頻上傳網絡，完成了比較大的惡劣的影響。

從本案中也可以告訴人們一個道理，其實有時選擇真的會改變一個人，常某因為選擇了二十年之後復仇而招致了牢獄之災，不知道如果再給常某一次選擇，他會怎麼選呢？

羅召均律師

估計過些天 中級人民法院會駁回上訴，維持原判。

火箭

2019年11月15日上午，陝西榆林七小，一位7歲的小男孩兒因為上課搗蛋被老師叫到院子裡，老師訓斥了幾句話，照著下三路掃了一腳。當時，孩子感覺到很疼痛，但是，也不敢說，忍痛堅持到了下午。下午課間，這個孩子上廁所的時候，發現下面全是血，嚇得嚎啕大哭，老師趕緊將孩子送到了醫院。

老貓162839426

我也有很恨的老師，真的改變了我的人生軌跡，這是我唯一一個恨到骨子的老師。人品差到極致，剛好他是我高一英語班主任，分班因為她，我選擇理科，高考雖然數學23分，英語138，不是她教的好，她的課我永遠是睡覺，寫別的作業。中間的恩怨太多，打字寫不出來了，不過我也釋懷了，就算見到了，也是簡單的問候，因為我是對教師這個職業的尊重。

Justs0s0

上學的時候有些老師確實可恨，虐待個別學生，體罰也厲害，我記得我們初中的一個老師確實可恨，但是作為學生我們還得以禮待之，作為個別老師可以不懂禮貌，不懂愛護，但是我們學生要懂得尊重，即使二十年前虐待過你，傷過你自尊，按照中國傳統我們還得尊重他，實在感覺傷透了沒有必要打他，更何況發佈網上不雅視頻，有損社會公德更為厲害，兩巴掌也不至於要命或者打成傷害，但是心裡傷害更重，人損我，我敬人，以德感之，以禮待之，天下大同，不招勿忘之災。

逆流人物

一個學生在二十年後仍然記恨老師，將老師打一頓，可見他是有多恨老師，老師給他帶來的陰影影響之深遠，對於這名男子我是很同情的，覺得他挺可憐的。

作為一名從學生一路走過來的人，我從小的教育告訴我，教師是很神聖的職業，老師更是神聖不可侵犯的存在。

在我上初中的時候，那是在一個鄉下中學，學風很差，再加上正值叛逆期，很多學生不服從老師管教，因此一些性格比較強勢的老師就經常和成績差的流氓學生髮生衝突，這些學生就在老師上下班的路上圍堵老師，毆打老師，這些事情從小就對我產生了很大的影響。曾幾何時我們禮儀之邦的民族變成了這樣。

這麼多年的求學生涯也確實遇到了一些在道德上有問題的老師，但是不可否認，大多數老師都是很認真負責的。這名老師對男主產生那麼大的陰影，確實很可恨，他去找老師報仇，正所謂君子報仇十年不晚，我也能理解，可是他不該將這件事傳播到網上。

，信息的交流早把地球變成了地球村，如果正值青春期的青少年模仿他這種做法，只要對某位老師有意見就可以對老師拳打腳踢，那麼以後的教育怎麼辦，試問普天之下誰還會尊師重道，一個民族的未來和發展靠 的是教育，而老師就承擔著這份民族的這份重任，如果老師變得那麼無足輕重，教育的使命該由誰來承擔呢！民族何以復興！

這個影響太惡劣了，我們應該把它扼殺在萌芽之中，避免對以後教育的發展產生阻礙。不管到任何時候教師都是神聖的職業，不容踐踏！

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那老師打學生造成的心裡陰影誰給他補償，這是一個轟動事件，老師打學生可以多打幾下也沒毛病。但是你不能虐待孩子吧，這個老師是那種打學生變態的打法，還侮辱學生。白瞎你為人師表了。老師侮辱學生最可恨了，我小的時候老師就罵我有娘生沒娘養的，我很恨她但是我不能打她。那個時候鼓勵鼓勵我我也會很好的學習的。

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河南常某一次在路上，遇到了二十年前的班主任老師，掌摑老師被判刑，法律還張老師一個公道，維護了社會的公平公正。

1.常某最有應得。俗話說：“一日為師，終身為父”，這雖然是以前的就思想、舊觀念，但也說明我們國家是一個禮儀之邦，學生對待老師要知恩圖報，要有感恩之心。現在是新社會、新時代，要有新風尚，那也要尊老愛幼，尊師重教，對任何人你也不能胡作非為，何況是自己的老師。常某見到老師，對老師是拳打腳踢，又掌摑老師。據說是報以前老師體罰之仇，老師被打得暈頭轉向，丈二和尚——摸不著頭腦，張老師也只能是忍氣吞聲，鬱鬱寡歡。吃了一個啞巴虧。常某打了老師，還拍了視頻，幾個月後還發布在網上，以炫耀自己的能耐。常某這種下流無恥的做法，給老師的身心造成了極大的傷害。張老師無奈之下只好報警，常某也受到應有的懲罰，犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年半。

2.體罰時過境遷。據常某說，當年老師曾經體罰過他。那老師也是為了他好，想讓他能成才。老師也是恨鐵不成鋼，二十年前打了他幾下，致使他懷恨在心，“君子報仇十年不晚”，總想找機會報復老師。這次可逮著好機會，老師年齡大了，老師身邊也沒有其他人，於是常某就痛打了老師一頓。即使老師當年真的體罰了他，可也是時過境遷，要是換作別的孩子，早已把這件事情忘得一乾二淨，留在心底的都是老師的好處。想想老師當年是怎麼關心自己，幫助自己的。可是常某心裡陰暗，每每想到的都是老師的缺點，而且把老師的缺點無限放大，就想把老師置之死地而後快。

3.常懷感恩之心。人生活在世上，心胸要開闊一些，要常懷一顆感恩之心，社會就會變得和諧了。張老師被常某痛打一頓之後，在張老師的心裡可能對常某有點愧疚，也沒有把捱打的事情告訴家人，也可能是從心裡原諒了自己當年的學生。可常某是欺人太甚，居然把痛打老師的視頻老師發佈在網上，給張老師造成了巨大的心理壓力，也給社會造成了惡劣的影響，逼得老師無可奈何，這才提告。常某如果能檢討一下自己的問題，換位思考，也就不會有了今天的結果。

“多行不義必自斃”，常某痛打老師，挑戰公序良俗，終將受到應有的懲罰。

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所謂的君子報仇，十年不晚本身就是錯誤的。從法律層面講，這個男子存在明顯的客觀故意，是典型的打擊報復，必須入刑。

這個老師也是悲哀的。不管學生錯誤是怎樣的教育是必須的。但是思想教育跟不上後果是相當嚴重的。

老師們都希望自己的孩子能夠好好的發展。再體罰學生孩子以後，後續的思想工作也必須跟上。讓孩子知道他錯在什麼地方。老師的懲罰是讓他健康的成長。懲治他是幫他戒除不好的東西。是對他的幫助。

拋開學校老師，學生不講。就是在平常的社會關係中，20年之後再給別人大打出手，也理應受到法律的制裁。這應該已經構成了故意傷害。

教語文的美術老師

備受社會廣泛關注的河南欒川“男子20年後打老師”案於近日公開宣判，打老師耳光的常某某一審被以尋釁滋事罪判處有期徒刑一年六個月。聽到一審判決後，常某某當庭表示自己要上訴。由於本案不僅僅涉及法律問題，更涉及到教育、師生關係、社會道德、傳統倫理等社會問題，也正是因為此，該案從一開始就引起了社會各界的高度關注和普遍熱議，公眾似乎都在關心或者好奇，都在拭目以待，想看法院會對常仁堯作出一個怎樣的判決。隨著一審的公開宣判，該案也暫時告一段落。常某某一審被判一年六個月，他到底冤枉不冤枉？可能不同的群體，站在不同的立場，會有不同甚至差異很大的觀點。從法律層面而言，常仁堯為了發洩自己對老師20年前體罰自己行為的不滿和憤恨，在交通要道這一公共場合，對老師張某進行攔截、辱罵和毆打，還讓別人對自己的毆打行為進行錄音錄像並在網上公開傳播。常某某的行為不僅對老師張某的身體和精神造成了傷害，給老師張某及其家人的工作和生活造成了嚴重影響，而且引發了事發現場多人圍觀和喧譁，引起了社會公眾及輿論的廣泛關注，其行為情節惡劣，造成的後果也比較嚴重。法院依據查明的事實和我國現行法律，認定其構成尋釁滋事罪，並根據相關量刑情節，對其判處有期徒刑一年六個月，並無明顯不當。從社會道德和情理層面而言，即便常某對老師曾經體罰自己的行為不滿，其也不應該採取這種過激的、違法的、明顯錯誤的報復性手段對老師進行所謂復仇。據瞭解，老師張某體罰常某並非無緣無故，而是出於對他犯錯後的教育，只是教育的方式方法不妥甚至錯誤。何況，老師張某體罰常某的行為發生在遙遠的20年前，在當年那個時代，由於傳統的教育方式方法和教育理念的落後和弊端，老師體罰學生的現象應當不在少數。老師張某的行為帶有一定的時代特徵。對於老師的體罰行為，大多數學生可能在當時記恨在心，但在若干年後，尤其是在已經過了20個年頭之後，但凡心胸稍微開闊的學生，曾經對老師的記恨和不滿早就被時間沖淡了，其所謂報復的執念也早已釋懷。當然，即便是為了教育學生，老師體罰學生也是不對的，但是，學生以此為由對老師進行所謂復仇和報復，那就更不應該了。一日為師，終身為父。這句話在今天看來，也許有點言過其實，但這也反映出，無論是在我國的傳統道德和文化層面，還是在社會倫理和價值層面，對於老師和學生的關係和情分，歷來都是十分看重和尊崇的。但是，就本案而言，就常某某的所作所為而言，無疑是破壞了社會道德準則和公序良俗，造成了一個比較壞的影響。法院的判決首先應當注重法律效果，其次還應當考慮社會效果。假設，在該起案件中，常某某被法院認定無罪，那等於常某某毆打老師的行為被從法律層面上給予了肯定的評價，這明顯與基本的法律不符，也明顯與道德、情理、公序、倫理相悖。如果這樣，像常某某這樣睚眥必報的學生，可能一有機會，都會去找當年體罰自己的老師，進行所謂的復仇，這將會是怎麼樣的一個場景和後果？由此可能帶來的一系列後果和社會問題，又當如何處理？當然，我一直十分反對老師體罰學生。相信隨著現代先進教育理念的不斷髮展，體罰學生的現象將越來越沒有存在的空間，一旦出現這樣的現象，學生也完全可以通過正當、合法、合規的途徑進行有效維權。現在，回到文章的開始，我們就可以得出：常某某20年後毆打老師被法院以尋釁滋事罪判處有期徒刑一年六個月，其實一點都不冤，完全是其咎由自取。

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關鍵字: 六個月 二十年 侮辱