張志剛的鄉愁
是大學畢業還沒找到工作，還是想自己創業？不論做什麼事，首先要從自己比較熟悉的開始。做自己能做到，能做好的事。如果不是學種養專業的，還是先到城市找自己專業對口的工作最好。如果找不到專業對口的工作，就先找個自己能做好的工作先幹著，再找機會。如果是學農業種養專業的，可在家鄉，在父母親的基礎上共同努力，把學到的知識用起來。
葛淦成
這是一個有條件限制的命題作文，首先是沒有職業的大學生，限定農村，一邊要實現自己的技術發揮，還能兼併學術研究。
在農村來講，身為大學生，在農村找工作也不是不可以，有很多的鄉鎮企業，村鎮企業，但是這些企業一般規模比較小，管理不是很規範，另外，社保福利這些不完善，更主要的，這些企業工作很多都是長工性質的，或者是計時計件工資，工資水平也不高，所以，這種情況下，不建議你在農村找工作。
那剩下的途徑，就是結合自己的特長，結合自己的身邊資源進行自主創業，這也正好是回答了另外一個問題，就是提到的技術發揮，結合自己的專業技術，在農村大有可為，新型農業，設施農業，種養殖，農副產品深加工等等，這些都是和農村農業結合比較好的創業方向。農村電商這幾年也是風生水起，如果周邊農村有類似產業帶，完全可以投入進去，作為大學生，開網店做電商，只要是能沉下心，應該都不是難事！在農村也不一定就是圍著農業幹，現如今，電商和物流如此發達，地理上的隔距，已經不是問題，在農村，做服裝加工、棉被廠，布鞋廠等勞動力密集型產業還是有一些優勢的。
最後一個問題是說搞學術研究，我個人認為，這裡的學術研究是偏文科一些的東西，比如文學研究，法學研究等，而不是偏理科一些的科研研究，農村做科研研究基本不現實，主要是沒有硬件設施，沒有所謂的實驗室，也沒有很好的師資力量。但是如果是做學術研究，偏文科方面的，如果能沉的下心來，還是可以的，目前書籍可以很方便的在網上購買，電子郵件也很方便，更有視頻直連，等等可以和外地高校老師溝通，關鍵是要有心思，要有很強的自制力，農村生活節奏慢，很容易讓自己懶惰下來。
不管怎麼樣，還是祝福你，無職業在農村的大學生，居然還保留一顆學術的心！
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創業你問我答
筆者建議，最好就是創業！
比較跟大眾聯繫緊密的農產品方面，目前有以下幾種方式，你可以借鑑或結合自身的所學知識與技能或者是研究成果來選擇創業項目：
1、景區+農產品：比較普遍的方式，現在去哪兒旅遊都有購買當地特產回家的習慣，不少景區會直接在景區內設立特產區，方便當地人和旅客的雙方需求。
2、創意+農產品：運用文化理念、創意思維，引入各類時尚元素，激活農產品銷售活力。這方面比較多的會向臺灣學習，與景區結合，從人文到產品的創意都十分具備吸引力。
3、故事+農產品：運用當地特有的故事，或挖掘產品本身的故事，賦予農產品新的感染力。這個可以找到的案例是一些互聯網電商品牌，在此就不具體列舉了。
4、人物+農產品：最經典的案例就是褚時健的勵志橙，是人物和故事的完美結合。 5、技術+農產品：新產品的研發，探索產品保鮮、保存技術等的應用，改良產品質量等。
6、健康+農產品：以“健康農業”為理念，升級農產品價值，強化產品銷售核心競爭力。無公害、無汙染、有機、安全優質的農產品越來越受到人們的重視。
7、互聯網+農業：互聯網+農業，深度拓展互聯網功能，構建多維立體的銷售形態。
農產品的重包裝不是加個包裝盒那麼簡單，更多的是對產品之外，無形價值的深究。
類似社員網這樣的平臺也提供農產品品牌的互聯網化和後續銷售，從農資到農產品形成一個整體的農業互聯網閉環。
還有一些很特別的路子，也可以參考：幫人打農藥、送肥到田、果樹授粉服務上門、出售果樹產權、出售雞鴨所有權、能長出瓜果的書、鮮花工藝品、水果定製包裝箱、出租休閒菜園、水生花卉栽培、牛糞公司、民間草柳編織工藝品、鮮花餐廳，其中有很多點子就是城市的一些互聯網服務的進一步延伸，也有很多在城市中已經是非常受歡迎項目。
在實際操作過程中，上面說到的方法很多都是同時應用的。並且不僅僅是農產品，也有不少回鄉創業的大學生在農資方面也頗有建樹，方法實際都是類似的，只看你是否有創業的決心和頭腦。
LaoHuang188
隨著高校擴招和每年畢業生人數的大量增加，如何鼓勵和引導大學畢業生進行創業，是各高校現在都普遍面臨和思考的問題。武漢科技大學中南分校在畢業生就業工作中開展了創業方面的探索，並取得了顯著成效，畢業生中已湧現出了一個“創業群”———
現在大學生創業成了一個熱度很高的詞，不少大學生畢業時也有意加入自主創業的大軍，高校近些年來一直把畢業生創業作為大學生就業的重要途徑，政府部門也出臺多種優惠政策，鼓勵大學畢業生進行自主創業。但是，如何鼓勵和引導大學畢業生進行創業，是各高校現在都普遍面臨和思考的問題。
武漢科技大學中南分校作為一所近年來快速發展的新興高校，在畢業生就業工作中積極開展了創業方面的探索，並取得了顯著成效，畢業生中已湧現出了一個“創業群”。
結合專業背景：熟悉專業利於創業
創辦新疆博時房地產營銷管理有限公司的盧大慶，是中南分校工商管理專業2003級的畢業生；創辦武漢蔡甸親親水世界保健中心的魯平，是中南分校高級護理專業2002級的畢業生；創辦濟南泰特新產品營銷有限公司的安煜坷，是中南分校國際經濟與貿易專業2003級畢業生；創辦南京建瑞廣告有限公司的錢海兵，是中南分校廣告策劃專業2001級的畢業生；創辦宜昌市廣順保健品商行的胡景韜，是中南分校市場營銷專業2003級的畢業生；創辦美嘉國際英文教育機構的何川，是中南分校英語專業2001級的畢業生；創辦武漢星時空傳媒機構的楊爭國，是中南分校廣告策劃專業2001級的畢業生……以上這些結合自己大學就讀的專業進行創業的創業者，目前的公司從業人數從數十人到數百人不等，資金也從數十萬元到數百萬元不等。
在武漢科技大學中南分校湧現出的這個“創業群”中，每個創業者身上最鮮明的特點都是有濃厚的專業背景，幾乎每名創業者都把自己在大學期間接受的專業教育直接應用於自己的創業實踐當中。高等教育是以專業教育為主的準職業教育。中國有句俗話說“隔行如隔山”，武漢科技大學中南分校“創業群”帶來的啟示之一就是，大學生創業如能結合自己大學時所學的專業進行，更有利於自己進行創業實踐。對於高校而言，如何根據學生的專業，有針對性地進行創業方面的教育和指導，是高校做好大學生創業教育首先需要思考和解決的問題之一。
結合實踐經歷：掌握形勢瞭解行情
創辦新疆博時房地產營銷管理有限公司的盧大慶，在讀大學期間曾連續3年對武漢房地產中的年度十大樓盤進行市場調研，調研中獲得的認知，不僅讓盧大慶覺得家鄉新疆烏魯木齊的房地產市場發展空間巨大，也最終讓他畢業時放棄到政府部門工作的機會，義無反顧地投身於房產的策劃和營銷中。創辦宜昌市廣順保健品商行的胡景韜，大學期間就與他人合資創辦武漢拓維文化教育發展有限責任公司，從事教育培訓和職業資格培訓，這一經歷對他畢業後能主動、勇敢地進行自主創業同樣具有積極作用。創辦美嘉國際英文教育機構的何川，大學期間也在多家國內知名的語言培訓機構任職，而這對他日後自己投資創辦語言培訓機構同樣具有重要影響。創辦濟南泰特新產品營銷有限公司的安煜坷，如果沒有大三寒假時在濟南、深圳、廣州等做市場調查的經歷，可以說今天也很難走上自主創業的道路。
對於任何一名大學生，如果在畢業時一點實踐經歷都沒有，無論政府部門如何支持，高校的創業教育開展的如何有效，他在畢業的時候也很難有創業的計劃、勇氣和信心。武漢科技大學中南分校“創業群”帶來的又一啟示是，大學期間引導學生積極結合自己的專業進行社會實踐和鍛鍊，有利於他們畢業後進行自主創業。
結合畢業就業：減少風險積累經驗
創辦武漢星時空傳媒機構的楊爭國，自2004年10月創辦武漢星時空廣告文化傳播有限公司以來，到2007年年底，已累計在武漢、長沙和南昌創辦了6家公司，直接解決了數百人的就業問題，僅其2005年4月創辦的武漢星空時尚文化藝術有限公司就有近300人。而楊爭國畢業的時候並沒有急於創業，而是先找了一份與自己專業相對口的工作來解決自己的就業問題。在武漢晨報汽車工作室做了半年多的策劃師和業務經理之後，楊爭國才真正開始自己的創業實踐。創辦南京建瑞廣告有限公司的錢海兵，2004年7月畢業之後首先在南京一家裝飾公司從事文案、策劃和設計等方面的工作。工作出色的錢海兵，連續4個月被公司評為“優秀員工”，並在半年裡得到了晉升，擔任部門經理。在工作了8個月之後，在錢海兵各方面的積累都達到一定程度之後，他才開始著手創辦屬於自己的公司。創辦武漢蔡甸親親水世界保健中心的魯平，更是在從事醫護等方面的工作兩年之後，才開始屬於自己的創業。
創業能夠帶來的豐厚回報固然令人欣喜，但創業的風險也同樣值得警醒。要創業必須對準備涉足的行業有足夠的認識和充分的瞭解。對大學生中有意畢業時進行創業者而言，畢業時先就業，等自己積累了足夠的經驗和能力之時再進行創業，是武漢科技大學中南分校“創業群”帶來了又一個啟示。一個準備自主創業的大學生，如果能在前期的就業中，成為自己就職公司中的“佼佼者”，也會為他在創業時，管理好、帶領好自己的公司積累經驗。畢業後在第一個公司中工作成績卓著的錢海兵，自己創辦公司時，第二年營業額就突破了300萬元，這一業績與他“先就業”時的各方面的積累和鍛鍊密切相關。同樣，高校鼓勵大學生畢業時“先就業、再擇業”，同樣也具有一定的道理，值得每一位大學生認真思考。
創業教育引導：促進創業群體壯大
武漢科技大學中南分校“創業群”的湧現，是主觀與客觀、內因與外因等共同作用的結果。鼓勵和引導大學生進行創業，重在發揮高校畢業生的主觀能動性，而高校必要的創業教育和引導在大學生創業實踐中同樣必不可少。在“以創業促就業”的指導思想之下，武漢科技大學中南分校把對學生的創業教育融入整個教育教學的全過程。這成為中南分校近些年來創業個體不斷湧現的重要原因之一。
一是明確提出“就業成功”的概念。武漢科技大學中南分校在“成功素質教育”的教育理念之下，把接受高等教育者的成功劃分為四個階段，首先是大學畢業時的學業成功和就業成功，其次是若干年之後的創業成功和事業成功。四個成功尤其是創業成功的提出，不僅在高校中較為少見，更重要的是對學生進行廣義的就業形勢與政策教育的一種手段，有利於從大學一進校就引導他們轉變就業觀念和認識，進而在心中樹立創業亦就業的新觀念。
二是創業教育納入專業人才培養方案。高校的就業教育是一個系統的工程，僅僅依靠高校畢業生就業指導中心一個部門的力量是遠遠不夠的。武漢科技大學中南分校把創業教育納入專業人才培養方案的設計之中，群策群力，做到創業教育進計劃、進課堂和有實踐、有指導、有學分，這在高校中同樣也不多見。中南分校在聘請華中師範大學陶宏開教育等向學生開設《成功學》和《創造學》等課程的同時，把學生在校期間必須完成“創業”和“創新”兩方面的實踐作為其能否畢業的硬性要求。此外，中南分校也鼓勵和要求學生在校期間，利用課餘實踐積極參與社會實踐活動，並對實踐活動的優秀者給予表彰和獎勵。
三是完善的就業指導同樣也必不可少。武漢科技大學中南分校已形成了以100多名素質導師為就業指導基本力量、非專業素質教育學院等教育教學機構積極參與的就業指導格局。學生在校4年期間，學校分學年開設和實施提升學生非專業素質等方面的課程和實訓，如《生涯設計與就業指導》《創業教育與指導》《人際溝通與交往》《應用文寫作》《演講與口才》《國學》《社會學》《學習學》《心理學》《書法》等。讓學生在紮實的專業知識之外，具備寬廣和厚實的非專業素質，對大學生就業同樣具有重要意義。
■數據說話
2008年全國高校畢業生總人數將達532萬，創歷史新高。2007年12月在湖北省教育廳舉行的首屆全省大學生創業成果展上，在全省高校120餘位創業實踐的優秀大學生代表中，武漢科技大學中南分校佔了8位，中南分校入選創業成果展人數位居全省百餘所高校的前列。武漢科技大學中南分校“創業群”的湧現引起了社會各界的廣泛關注和深思。對這一群體現象的剖析，無論是對於想創業的大學生，還是高校開展創業教育都有積極意義
三國木耳
首先搞清楚無職業和有職業。什麼是無職業，同自由職業如何劃分界限。有職業，那麼，打短工，算不算，有職業。
我認為大學畢業，也就進入自由擇業時代，如果你想穩定，你去考公務員，或進入大型國有或私有企業。你有闖進，你可以創業，因為你有文化，現在大眾創業時代。國家給你平臺，給你資金。什麼都可以幹，開網店，做小吃，擺地攤。你也可以搞自媒體。根據你的強項，你的喜好，廣闊天地，大展風彩。
水果大王俏然超市578
現在大學生太多了。放下大學生的架子。腳踏實地的乾點啥吧。說白了大學生剛回到農村真的不如一個多年經驗的老農民。經驗是在實踐中總結出來的。紙上談兵不管用。剛畢業談什麼學術和技術？？？
圍場飛哥
天生我材必有用。能夠考上大學的人都不是一般的人，肯定在某些方面有過人之處，無職業肯定是暫時的，不會是常態。
沒有職業並不一定說非得去農村，才可以實現自己的理想，才能發揮自己的優勢。不管在什麼地域，不管是什麼職業，至少在心底有一種熱愛，有一種執著，不能三天打魚兩天曬網。一天一個主意一天一個方法，人的成功不但需要不停地量變積累，更需要質變的飛躍。
實踐是檢驗真理的唯一標準，大學生面對廣闊的農村天地肯定不少的想法，有激情和精力去面對挑戰，而且農村這個舞臺也需要有知識的現代人，不僅要有想法，更要立足實際，切合當地的特點。一定要端正好態度，不要眼高手低，職業對每個人而言都是相互成就的，不是施捨憐憫。
老劉的後花園
非常感謝提供回答這個問題的機會
1，根據自己的專業，搞點“實驗田”做樣板，進行科研。
2，在自己搞得同時，為你所研究的領域的，現在已經在規模化的企業提供免費服務，進行科研。
3，待大家認可你之後，就可以實現你的夢想。
希望回答能夠給你提供參考，謝謝！
乾貨小餚精1931
現在的中國農村發展潛力適合各行各業回農村發展，不知道你的技術和學術研究方向，但是隻要你有這個回農村發展的意願是能夠找到施展才華的舞臺的。
如果可以的話，你可以憑藉自己的文化背景在農村競選個村支書，這樣的話你的所有技術和才能就能夠派上用場了！
李依一
躬身入局布國風！孝涕袍袂粒粒香！賢亭棧道橋茂語，千隙一縷金玉露。勤園沁三春，百荷對歌月！客醉盡趣泯。[祈禱][祈禱][祈禱]！！！該出手了！田園現在不值錢？？
