根据学生生活情景，在学生的认知范围之内设计课程主题，学生更容易理解和接受。在丰富的科学主题中，孩子会遇到自己喜欢的主题，从而提高学习兴趣。在教学过程中不断选择学生既感兴趣有利于理解、学习的主题，围绕一个主题开发不同的小课，形成一个系统而又有趣的课程，让学生在学习过程中保持新鲜感，还能学到系统知识。
孩子很难像理解图案和数字一样理解科学概念，教师在课程设计和教学过程中一定要用类比、比喻，让学生更容易理解抽象的科学概念。
在教学学习过程中，有些科学概念比较好理解，像蒸发、沸腾、溶解等，这些现象通过科学实验就能很直观观察到，而像电流、电压、电阻等概念就不容易直观理解，这就需要教师在教学过程中通过课程设计，利用图像和生活情景帮助学生直观的理解抽象复杂的科学概念。
怎么才能让学生通过图像和生活情景理解科学概念呢？教师一定要把科学概念融合到学生熟悉的场景之中，这样学生才能在头脑中形成图像，达到理解和记住科学知识的目标。例如：电阻的教学，可以用放学的时候，同学们从校园通过校门，这时候会聚集到一起，通过校门的速度就会变慢，如果比较拥挤，还会感觉到发热。
还可以找到生活中相似的食物，降低学生理解难度。例如：用充气的气球学习反作用力，理解火箭和飞机的原理。
学生通过这些例子，不仅能更容易理解科学概念，还能感受到科学和生活的联系，提高学习科学的兴趣，将科学应用于生活。
您还有哪些更好的方法和建议？关注我一起探讨，为了科学教育的发展努力！
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