今年3月份開始，我的大女兒金寶對學英語產生了興趣，開始主動問我某個漢語用英語怎麼說。我趕快抓住這個時機，給她申請了很多英語試聽課。
一個週末，我帶著兩個女兒一起去了一家英語培訓機構，本來想帶著小女兒成寶一起在學校玩一會兒，可是老師說：“妹妹也進來一起上課吧。”好吧，那就讓姐倆一起試聽吧。
讓我沒想到的是，還不到兩歲的妹妹，在模仿老師回答問題的環節，一點兒也不比4、5歲的孩子差，外教和中教老師一直在誇獎她，我也看的出，她的學習能力的確很強，雖然她不一定聽懂意思，但是發音都很準確，表現也很積極。看來學習語言，年齡真的不用考慮，反而越小越容易接受。
我的英文水平還算湊合，有一次在家裡，我很認真的喊來姐妹倆，讓她們在椅子上坐好，告訴她們媽媽要教她們英語了。然而，孩子們卻說：“媽媽，我不想學英語”，尤其，小女兒壓根不和我跟著讀，一副很討厭英語的樣子。
我開始思考，為什麼在英語培訓機構兩個孩子可以配合老師好好學習，為什麼我在家裡教她們，她們就不想學呢？後來，我終於想明白了，父母在家裡教孩子知識，需要採用潤物細無聲的方式，不要很正式的讓孩子意識到媽媽在要求自己學新的東西，而是應該讓孩子覺得是在做遊戲，因為小孩子的天性喜歡玩，在玩中學，孩子才沒有逆反心理，才不會因為學習新東西而產生壓力。
於是，我改變了方法，晚上，我和兩個女兒喜歡一起坐在床上看書，在給她倆講中文繪本的時候，我隨口指著一個小狗的插圖說：what is this？大女兒金寶張口就說：This is a dog.我說：Excellent.然後，我用枕頭和被子搭建了一個非常簡易的“滑梯”，我對她說：你答對了一題，作為獎勵，你現在可以在滑梯上滑下來了。大女兒高興的好像在玩真的滑梯一樣，這時候，小女兒成寶也過來想滑我搭建的簡易滑梯，大女兒說：“成寶，你也回答媽媽的問題，就可以玩了。”我就藉機教了幾個英文單詞，我說一遍，小女兒就跟著說一遍。後來，姐倆就開始搶答，誰答對了，誰就可以玩簡易滑梯。
通過上面這個小遊戲，兩個女兒一邊玩一邊學到了新單詞。然後，我又增加了學習難度，我拿來了一大張貼紙，我說：這次，誰答對了，獎勵誰一個小貼紙。姐倆就開始認真的學我教的英文句子，絲毫也沒有牴觸心理。就這樣每天慢慢的積累，我和女兒們可以一起閱讀簡單的英文繪本了。
記得史斯克蘭.吉利蘭曾在《朗讀手冊》中寫道：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”家長和孩子的互動是多麼溫馨的親子時光呀，孩子接觸學習新東西的時候，不要勉強孩子，比如學英語，家長平時多在孩子身邊使用英語，不用太在乎孩子有沒有認真的聽，就像兒歌一樣，經常給孩子聽，孩子慢慢就能學會唱，因為輸入的多了，孩子自然而然就能輸出。
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