由于工作调动，接手一（１）班刚一个月的时间就迎来了上学期期末测试。在给学生发改过的试卷时，我有意“弄丢”了一张试卷。那是一个小姑娘的，长的白白净净，很漂亮，她的名字叫郑倩妮。
下课后，我将她叫到了办公室，拿出了她的试卷。试卷上鲜红的“2”分使她低下头，白净的脸一下子变红了，我不忍心批评她，怕伤了她的自尊心。
看着这个文静的小女孩，我陷入了沉思：她平时不爱说话，不喜欢和同学玩，但听讲比较认真，可是为什么考得这么差的呢？我让她重新做这张试卷，发现她做题速度太慢，一道题成了“拦路虎”就停止不前。
了解了郑倩妮的情况后，在以后的课堂上，我注意多设计一些“小表演”、“小活动”让郑倩妮参加，以培养她的胆量和勇气；平时多让她回答问题，只要练习题做对了，我就及时表扬，并提出希望：“郑倩妮同学进步真大，如果能提高做题的速度，那就更好了”。
时间一长，我发觉她在小组讨论时能主动和同学们交流意见，就是不敢主动举手发言。于是，业余时间我几次找她谈心，鼓励她积极发表自己的见解。谁知，第二天上课，她的小手就抖抖索索地举起来了，我马上让她回答问题，并表扬了她。
慢慢地，郑倩妮改掉了怕羞的毛病，不仅愿意和其他同学交往，下课后还跟在我身后问这问那。一个不愿和同学玩，不敢和老师说话的小朋友不见了，她彻底告别了文静与胆怯。
终于，下学期期末测试中，郑倩妮考出了100分的好成绩。我相信这是她的真实成绩，因为每次的口算卡和练习题她都是第一个完成，她成了名符其实的优秀生。
回想起郑倩妮从“2”分到“100”分的巨变，我的心里久久不能平静。试想，如果我当时批评了她，伤害了她的自尊心，或者对她不闻不问，给她戴上一顶“后进生”的帽子，那她现在会怎样呢？
由此我想到：作为教师，我们不能歧视差生，要对他们倾注更多的关爱，与他们建立平等、尊重、理解、信任的师生关系，树立他们的自尊心和自信心；善于发现他们的点滴进步和闪光点，及时给予表扬和鼓励，让他们产生学习成功的愉悦感，诚如是，所谓的“差生”何愁不能变成优生呢？
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