怡嘉人
1、首先要克服孩子寫作文的畏懼心理，現在不少孩子不喜歡寫作文，聽到寫作文就頭疼的例子還是不少的。造成的原因是多方面的，但主要原因還是作文題目與學生的生活比較遠，學生無話可說。
2、解決辦法。（1）範文引路。如果老師佈置的作文題目確實離生活較遠，不妨就找些範文，指導孩子看看範文怎麼謀篇佈局的，人物語言動作神態怎麼描寫的，好詞佳句有哪些，平時哪些地方可以用，等等。讓孩子讀，讀，讀，讀的基本能記住了，然後就背出來寫出來。特別是好詞佳句的不要漏掉。這個其實範文引路。（2）模仿範文。找些跟作文題目類似的文章，和孩子一起分享，分析，哪裡寫的好，如果是他自己寫會怎麼寫，哪段或哪些句子特別好，然後模仿範文進行寫。（3）幫扶寫作。幫助孩子拓寬思路，捋捋素材，確定內容後，再提供一些好詞佳句給孩子，鼓勵孩子大膽寫。
（4）豐富生活，獨立成文。孩子不想寫，關鍵是沒話說。生活即作文，豐富孩子的生活，然後讓孩子把親身經歷過的，親眼看見的、聽見的，想到的，寫下來。有源頭活水，作文自然會真情流淌。比方：包餃子、跳繩等等，有話則長無話則短，不逼孩子。需要注意的是：孩子眼光比較特別，童言無忌，童趣橫生的，不要用成人眼光去審視，讓孩子大膽寫，不要吝嗇表揚，哪怕一句話寫的好，一個詞用的好，也要大加讚賞。逐步積累，慢慢培養，會讓孩子愛上作文的。
3、堅持鼓勵。小學四年級，孩子還小，沒有定數呢，一定要鼓勵。作文寫好後，幫助修改，魯迅說過，文章不是寫好的，是改好的。然後投稿，如果發表了，會提振信心，進一步激發孩子興趣。
楊老師在水一方
四年級作文已經需要寫好幾百字了。我認為寫作文是一個長期積累的過程。要想作文寫得好。應該從這裡點做起。
第一，讓孩子養成閱讀的習慣，閱讀可以讓孩子積累豐富的優美詞句，閱讀可以讓孩子獲得寫作的經驗。我家孩子從小就喜歡閱讀，他的書籍大概有兩百本。我覺得從三年級開始學習作文，他就沒有覺得困難過，雖然寫得不是特別好，但是排比句，擬人句，比喻句，成語等還是可以用一些的。每次都可以寫出一篇還可以的作文。
第二，重視優美字句的積累，小學語文的輔導資料裡面都有單元總結，裡面有大量的好詞語，句子，反義詞，近義詞，AABB，ABAB等有規律的成語等，讓孩子把這些字句背會，最起碼讀熟悉。也可以買些好句好段，讓孩子經常閱讀。在寫作文的時候，孩子腦子裡有東西，他才有的寫。假期我們可以制定兩天背寫一小段好文章，這樣日積月累就可以積累大量的詞句。
第三，鍛鍊孩子的言語能力，多聽多看多說，給孩子提供這樣的平臺。也可以給孩子報一個專門教寫作文的培訓班，但是我自己認為，培訓班教的是方法，最重要的還是以上自己的積累和理解。
第四，給孩子準備幾本小學生優秀作文，讓孩子去閱讀，去體會，好的段落背會，時間長了，自己也就找到自己的寫作思路了。因為孩子的模仿能力很強，你只要讓他經常見，經常讀，一定會有收穫的。
總之我認為作文的寫作能力很大程度上取決於孩子語言的積累。以上是我的一些個人見解，打字不易，如果覺得有用請給予點贊支持。[祈禱]
圖片引用網絡
高中師者
四年級的小學生一聽到寫作文就頭疼，怎麼辦?你這樣問，我得恭喜你！你接了一個不太差的班。孩子們只是一聽到寫作文就頭疼，說明他們還是能寫的，只是覺得作文有點難。
有些孩子一二年級語文單元測驗能考滿分，到了三年級時因為有作文，成績開始下滑。到四年級時成績已經下滑得厲害了，其中丟分最多的題可能就是習作。
我接過一個班，三年級第二學期語文期末考，四分之一還多的人不及格。四年級，我教他們時第一單元測驗有7個習作空白，還有同學也就寫個一百來字。所以說恭喜你，你的班只是學生頭疼。我的班是我頭疼。
我也在想，一直在想:怎麼辦?試過以前管用的方法，基本無效。後來我做了一些嘗試:
1.教學生寫具體。
學擴句，學動作描寫，學神態描寫，學語言描寫，學心理描寫。通過專項訓練指導，強化寫作技能，化整為零，平時多練寫句段，讓孩子體會寫作成功的快樂。
2.教學生寫生動。
當學生能把一件事寫個大概了，我就引導學生適當運用好詞(四字詞、疊詞、擬聲詞)好句(詩句、名言)或修辭手法來寫生動。
3.創設情景，用提問法寫具體、寫生動。
如:在指導學生寫具體時，我提醒同學們認真聽課，再點名叫了兩個同學出教室門口去站著。然後，我問在課室的同學:“老師剛剛乾嘛了?”有同學說:“老師剛剛叫了兩個同學出門口。”我再次提醒同學們注意觀察，然後叫門外的同學進來。我問:“剛剛他們倆幹嘛了？”學生回答:“他們從門外回來了。”我把學生的話寫在黑板上，問剛回來的同學:“你剛剛乾嘛了?”他說:“老師，你叫我回來我就忐忑地回來了。”我把他說的話也寫在黑板上，叫孩子們讀一讀，比較這兩個句子。
他們從門外回來了。
老師，你叫我回來我就忐忑地回來了。
第一句是第三人稱講了地點是門外，第二句是第一人稱講了為什麼回來(老師叫的)怎樣回來(忐忑地)，但沒講從哪裡回來。第二句比第一句要具體些。
我說:“那你還想知道些什麼?”學生1說:“我想知道老師為什麼叫他們出門口?”學生2說:“我看老師叫他出去時，他站起來沒動，好像傻了。我想知道他當時心裡是怎麼想的？”學生3說:“我看他進來的時候敬了個禮，喊了一聲報告。”學生4說:“我看他倆出去的時候像老鼠。”我說:“好，請大家把自己看到的，聽到的，想到的，都寫清楚。讓不在我們課室的人看了你的文章，也知道剛剛發生了什麼。”
4.開展活動。
如寫景，就帶孩子們在校園轉一圈，拍一些照片，再看圖回憶，先說後寫。然後寫其他地方，寫你覺得好的地方。寫一件事，就帶孩子們去操場玩兩人三足的遊戲，拍照，錄影，再回課堂上，先說後寫。寫完後，再修改。作為獎勵，再找時間下足球場玩抬轎子的遊戲。這樣，大家有相同的經歷，有話可說，有事可寫。不同的人寫的習作又不同，一分享，一比較，又可以有所收穫。
5.習作上牆。只要有可取之處的習作，自己願意貼上牆分享的就貼上去。但要說說自己的習作好在哪裡。
6.單元測試習作還空白的同學，要把試卷習作補滿。再口頭作文或用本子再補一篇。
這樣一段時間下來，原來語文測驗十來分的，現在因為寫了作文，慢慢能考三四十分了，甚至有時能及格了。
小語隨談
“文章本天成，妙手偶得之”，這是我對作文的理解，大家是不是覺得太玄了？聽我慢慢道來：我家小孩三年級也是不愛寫作文，我媽媽打電話讓我輔導，我說輔導不了，為什麼呢？作文來自閱讀，仿寫和對生活的認知程度，腦子裡有東西了自然就寫出來了，現在要做好積累。
我的方式每天背一段生活中的諺語（可以看下我的頭條內容），一首古詩，抄寫一篇範文，讀一段文章（讀完陪他做遊戲），偶爾講一個小故事，堅持一個月，再去寫作文，腦袋就不空了，有內容的作文，我們才能去幫他改進語言修辭。
“文章本天成，妙手偶得之”，生活中看見的一件事，聽到的一件事，觀察的植物，風景，小動物等身邊的事都是好的作文，關鍵是如何表述出來？這是最難的，不同的人寫的都不一樣，妙手就是你對這件事的認知能力，任何人都寫不出自己認知以外的東西，也賺不到自己認知以外的錢。
小孩不會寫作文，是他生活的空間太封閉了，頭腦也太封閉了，眼睛也太封閉了，發現不了生活的美，我們要去引導他。
仰望星空的男孩
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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
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小孩不會寫作文，是他生活的空間太封閉了，頭腦也太封閉了，眼睛也太封閉了，發現不了生活的美，我們要去引導他。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
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教會音樂輕鬆學
我的方式每天背一段生活中的諺語（可以看下我的頭條內容），一首古詩，抄寫一篇範文，讀一段文章（讀完陪他做遊戲），偶爾講一個小故事，堅持一個月，再去寫作文，腦袋就不空了，有內容的作文，我們才能去幫他改進語言修辭。
“文章本天成，妙手偶得之”，生活中看見的一件事，聽到的一件事，觀察的植物，風景，小動物等身邊的事都是好的作文，關鍵是如何表述出來？這是最難的，不同的人寫的都不一樣，妙手就是你對這件事的認知能力，任何人都寫不出自己認知以外的東西，也賺不到自己認知以外的錢。
所以，要解決作文的問題，第一步是需要把學生先引進生活的問題。在平時的生活中多引導孩子觀察，思考。
比如說，一起散步的時候，上學的時候，你你就要有意識地引導孩子，說:哎，寶貝兒，你看那個什麼東西，上面怎麼樣，中間怎麼樣，下面怎麼樣……上面像什麼，中間像什麼……
比如記述一下一天發生的事情，或者最喜歡最不喜歡的事情，都會涉及到對人物的描寫、心情的描寫，以及整個事情發生的起因經過和結果，當孩子把整件事記敘下來，其實就是在進行一個敘事性文章的訓練。
教碩考研星哥
試著回答下，不知道適不適合你家寶貝。
作文是很重要的，大家都知道，也很重視，有時候，越重視的事情會越著急，希望進步快點，所以給孩子的壓力就大點。這就可能引起孩子的不適，久而久之，適得其反。
孩子不喜歡聽作文的事，不妨換換思路，讓他來寫故事，寫日記，寫他自己喜歡的事情。寫作文最怕生編硬套，這樣寫出來也是乾巴巴不好看，字數湊都湊不夠。
比如，學校有什麼好玩的事，先讓他說說，然後順著就讓他把這個好玩的事給寫下來。喜歡看的動畫片，今天演了什麼，可以寫下來也讓爸爸媽媽看看。時間長了，讓他起碼對寫東西不反感，也能鍛鍊鍛鍊書面表達能力。
最後還得說下作文的事，上面說的辦法，是讓孩子先不討厭寫作文，同時鍛鍊著寫東西。對於應試的作文來說，還是需要多鍛鍊，多學習。先慢慢用上面的方法攢經驗，增興趣，然後再買些專門的作文書，聽些專門的寫作課，學一些寫作技巧。這樣多方面下手，應該會有效果。
希望這對你有所幫助。歡迎關注大叔，一起陪好娃。
倆娃大叔
關於四年級的學生一寫起作文來就頭疼的事，我提一下建議。
第一，別把作文想的那麼高大上。作文實際上就是用我手寫我心。將自己平時看到的，聽到的，想到的，轉化成文字而已。
所以，要解決作文的問題，第一步是需要把學生先引進生活的問題。在平時的生活中多引導孩子觀察，思考。
比如說，一起散步的時候，上學的時候，你你就要有意識地引導孩子，說:哎，寶貝兒，你看那個什麼東西，上面怎麼樣，中間怎麼樣，下面怎麼樣……上面像什麼，中間像什麼……
像這樣多引導幾次，他寫起作文來就不困難了。
第二，還要解決好字詞的問題。你上面所做的工作是尋找素材。但是呢，寫起作文來，還要用到寫作材料，就是字詞，語言文字。
那麼，我們應該怎麼做呢？這就要多讀書，多看報，多積累。做好語言文字的輸入，在寫作文的時候才能有詞可用，有字可寫，才能做好輸出。
在這裡，一定要避免一個誤區，那就是以為看了就積累了，這是兩碼事。一定要有目的的積累，做一些摘錄筆記，摘抄之類的。
第三，適當的時候，有條件，你可以和孩子一起寫作文。給他做好示範。讓他看到作文並不難。
第四，循序漸進，先從寫話，寫段，寫日記開始。隨便寫，只要能寫出來就行。然後呢，慢慢的規範。
相信在這樣的幫助下，他的作文水平會提高的。
你說呢？
九哥朱建文
寫作文頭疼，主要兩點：一是孩子不愛閱讀，二來孩子參與生活可能比較少。對此可以引導孩子培養閱讀的習慣，這點必須家長陪同一起，所謂同步引導；另外就是多陪孩子出去走走、培養留意與觀察生活細節的習慣，再引導孩子寫寫日記或者用錄音筆隨時記錄心得，這樣的話也能逐漸培養起孩子寫或說的興趣，會說就會組織語言嘛！
光哥來說
之前接觸過一點作文培訓，孩子有牴觸心裡的原因是對題目無話可說，不知道從何下筆，也不知道寫些什麼。現在重要的是建立孩子的自信，從一點一滴開始。
我建議的方法是，引導孩子從詳細描寫一個特別簡單的物品開始。舉個例子，秋天在樹下撿了一片葉子，對葉子的描寫孩子基本上就會寫到 一片紅色的楓葉。
我覺得您可以引導孩子這麼寫：
1. 時間(假期、週末、週中；上午 中午 下午）
2. 地點（上學路上、朋友一起玩的公園、郊遊路上）
3.長葉子的樹（高大挺拔還是樹冠巨大像一支大傘；屬於什麼品種 什麼顏色）
4.葉子的顏色，因為同樣是紅色，紅色也有好多種，我們可以用常見的物品比喻紅色。如像初生的太陽
5.葉子的形狀，詳細描述有幾個三角形的尖，再用些比喻
6.葉子上的脈絡，粗的像枝杈一樣延伸開來；對著太陽能隱約看到細的像蛛網的結構
7.再看周圍都是滿地紅紅的楓葉，像一張地毯，柔軟 美麗 不忍破壞。
上面列的各條，用連貫的語言敘述下來，應該就有200字了。像這樣引導孩子分步驟描寫細節，先從寫小片段開始，簡單容易上手，能寫出來才有自信。之後再教給孩子列提綱，佈局，其實就是把學會的一個個小片段排序，在每段中間加點連接的句子，就是一篇作文
