不久前網上有個 段子很火，說的是：過個年是不是都把你們過傻了，說你你別不服，就問你:今天星期幾？別看手機。
當時我確實蒙圈了，到底星期幾來著，確實想不起，幾號好像也想不起來了，過年就是吃吃睡睡，腦子都不記事兒，瞬間就覺得智商不夠用，直接“過年傻子一號”上線。
現在我知道了，2020年3月11日，星期三，植樹節。
距離第一次上網課到現在已經第三週了。智商開始迴歸，工作狀態開始迴歸，大環境下這也是疫情期間最靚麗的也是最普通的風景之一。
從剛開始的焦慮到現在的從容，不管是老師還是學生，都應該經歷了不小的心理變化。
01 研究教學軟件
這是門技術活。
小景老師是探索教學直播軟件的先驅，跟她溝通了半小時，少走好多的彎路。從常用的教學軟件學習通，到疫情期間教育部重點推出的中國大學慕課，應運而生的釘釘，又能直播又能互動的騰訊課堂，甚至是鬥魚、抖音都嘗試過了。每一種方式的有點缺點都摸得透徹清楚，簡直為我們這種人謀了多少福利。
在這個基礎上，又經過幾天的研究和探索，我才終於確定了自己中國大學慕課➕釘釘直播的教學方式。要完全掌握一個學習軟件的功能，確實要花費不少的精力，怎樣正式開通和使用自己的慕課，怎樣設置教學單元，怎樣設置習題、互動和討論，每一個學習過程中的小問題，都有可能讓人崩潰。
一場疫情，把老師們都逼成了主播，學生們都逼成了電腦面前、手機面前的忠實觀眾，不管你是否情願。
02 緊張的備課
像我們這樣空著手上課的，對學生對老師，或許還是頭一次。
好吧，大家都沒有教材，那就無紙化教學吧！在信息技術如此發達的今天，沒有什麼是互聯網做不到的。於是我們從網上找到了PDF版本的教材，學會了各種在PDF上做筆記的方法，準備了自己的專屬筆記本電腦，甚至是爸媽的手機都徵用了，只為給自己的網課提供更多條件。
老實說，至少在前兩週，學生們比老師更辛苦。他們需要不停的轉換思維，手忙腳亂的應對各種老師的各種教學方式。
開課前頭一晚，有個學生憂心忡忡的問我：老師，慕課堂那裡面沒有我，我的號好像不合適。其實那就是一個賬號沒有認證成功的問題，但看得出學生真的很緊張，那就是對一種新鮮事物的不確定感和焦慮感。
老師又何嘗不是這樣。
還好，我們都堅持下來了，雖然在教學結構的設置上，在學習效率的改進上，我們都還有很多進步的空間，雖然但總歸是入門了，開始適應了。
03 終於開課了
第一次上課，提前半個月開始研究各種教學軟件，提前一個禮拜開始備課。為了保證教學效果，提前建立測試課堂跟學生進行各項功能的測試，視頻音頻課件PDF做筆記，提前20分鐘上線，調試設備。
打開直播，看看效果怎麼樣，算了，還是把攝像頭關掉吧
第一次連麥，我們遇到網絡延遲的問題，好害怕網絡出問題影響學生的課程進度。終於，看到了各種緊張的學生，但學生也會看到鏡頭下那個臉圓了一圈的老師。
第二週，遇到了學生聽不到聲音的問題。又是一頓操作，那種難以言說的慌亂情緒全部體現在那個時刻了。最後耽誤了大家一些時間，可是卻給我上了要做好備用方案的一課。
當然，網課也是要接受監督的，在哪裡的課堂都少不了的環節。每天上報視頻的截圖，彙報上課的具體情況，還有教研室主任的定期聽課，又是一頓緊張。
這樣說起來，不管在哪裡上課，其實一直都踐行著“上課大於天”的教學理念。
04 來自學生的反饋
簡單的做了個小調查，發現一個共性問題：高達88%的學生迫不及待的想返校上課。原因讓人哭笑不得，有想念老師同學男女朋友的，有被父母嫌棄的，而更多的原因是上網課效率不高，由此產生的焦慮感所導致的。
對於在家上網課的學生來說，徹底顛覆了多年以來傳統的學習方式，沒有老師監督，也沒有大家一起學習的氛圍，此時如果沒有自制力，那麼學習的效果是堪憂的。
經過三週的學習，部分同學已經適應了網課的教學模式，並且對各個老師的各個科目的教學方式已經掌握，焦慮感大大下降。
但隨之而來的是，由於作業量和平時相比有所增加，學習環境改變等影響，一些同學開始放鬆自我，對於網課只是處於一種應付的態度，並不能真正掌握課堂上的知識點，學習效率不能得到保證。
當然，自制力好的同學就在這段時間，充分的開發了自學的能力，將這種自主學習的精神發揮到了極致，而這也是當下這個社會所需要的人才，也是真正最後能夠實現自我價值的人才。
End
到這個時候，我們才會終於明白，無論是在教室裡的學習，還是網上的自主學習，都要考自制力來為你的人生把關。無論在開始的時候，經歷過多少慌張和焦慮，只要開了頭，我們要做的就只有一件事情，那就是堅持下去。
還是那句話：沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來。
疫情如此，我們的網課學習也是如此。
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