幸福一家人wjy
這句話我是認同的，也是自古以來的真諦。一個人想要發家致富或者想要改變目前所處的階層，離不開充滿知識智慧的大腦，也離不開愛思考求上進的腦袋。
令我印象最深刻的就是春秋戰國時期的一個名人叫蘇秦。他就沒有向命運低頭。而是不斷的學習知識。向優秀的老師請教問題。果然在他的努力下成為了那個時代耀眼璀璨的人。
你學習了知識，才能在頭腦裡形成智慧。發揮你的價值才能好好的表現，離成功的距離也不在遙遠 命運可以被重新改寫。不學習知識的話，面對相同的工作機會，競爭力不足當然會被忽視。
現實裡很多人從事體力勞動，收入也就滿足了溫飽。這樣的人生就被固化了。這樣的工作不需要用頭腦，最終會被機器所取代。
知識的不斷豐富，技能才可以被不斷地提升。那你在工作中被替代的概率就變小了。反而有更多的晉升機會。人生走向巔峰也是遲早的事。越優秀的人越專業，越專業的人生更有尊嚴。
無論是創業還是就業，個人的職業素質水平不能太低。否則沒有清晰的頭腦，怎麼能把握住商機的到來。腦袋機靈了，賺錢的路子才會多起來，口袋會富有。
清風吹三月
沒有知識，光有腦袋也不行，他們倆是機器和油的關係，有的機器還離不開電，他們是互相結合才會做工 人沒有知識腦瓜，你在發達，你也創造不了大的科學，和諧的發展都靠著知識和人的努力，社會才能進步發展，和進步，學習知識是很重要的，聰明只能是對知識比一般人理解的透，工程師沒有知識，你怎麼承認他是工程師呢？腦子太聰明，也沒人承認他是工程師，社會的前進和發展只有知識，才能進步，聰明只是一方面。
淑敏1955
知識改變命運，每個人的命運都是由自己掌握的，怎樣把握好它，就怎樣去看它，我大概總結以下幾點：
一：知識可以使人們增長見識，不用出門，就能知道天下事。
二：知識可以使人們變得有修養，懂得人與人，人與自然間的相處。
三：知識能讓我讓我們找到一份更好的工作，在工作之餘，繼續學習，可以在竟爭激烈的社會中立於不敗之地。
腦袋決定口袋，腦袋必須要用知識來充實它，腦袋天生聰明，這是天意，想到某件事，要怎麼去把他處理處，經營好，那就要改變我們的思維，這就要用我們學到的知識，來統籌，計劃，安排，這樣你就做到水到渠成。
窮人窮，是因為他們只有窮人的思維，而富人則是他們擁有自己的遠見和膽識。
鍾蘭山，袁隆平…………他們如果沒有知識，只憑聰明的腦袋，是不會有今天的成就的。
知識可以改變性格，性格扭轉你的品質，品質決定了你的命運；有了知識才能改變你的腦袋，腦袋裡裝的知識多了，它就能啟迪你的智慧，打開你的心胸，扭轉你的命運！
倪友
人首先要學懂尊重，尊重自己就是尊重他人，學懂尊重知識，必須尊重人類先行者這是大前提，尊重是相互的。
唯有尊重人類先行創作者，才能讀懂智慧結晶，像老夫子創作《道德經》，《道德經》是老夫子短時間創作出的智慧，有關老夫子整個人的歷史無人瞭解，現存的歷史資料太殘缺，只能靠考古學家去找，老夫子腦袋裡存的智慧，誰也無處查找。
某些神經觀能症就敢大言不慚，學術界沒有一個學懂尊重的內涵的，中華民族優秀傳統文化，需要延續，何為延續？如何永續？靠半吊子禍害嗎？
腦袋決定口袋更是真理，腦袋靈活靠的是知識開竅，不學知識腦袋能開竅嗎？腦袋像個榆木疙瘩，能幹啥？就像跑步一樣，別人跑了幾圈了，體能不好智能不足，豈不是在原地轉圈圈。
二十一世紀是拼知識、拼技能、拼腦袋存量、拼誰跑的快的時代，腦袋愚昧誰也別賴，賴自己蠢最有效。謝謝！祝健康平安！注意防護！
素素56792842
"知識改變命運"卻是人生應該信奉的硬道理。"腦袋決定口”其實只是"知識改變命運"的具體表現。二者並不矛盾。
有很多人都誤會知識的概念，以為知識就是文憑，是學校裡教的各種技術技能或者理論。其實知識是很廣泛的;它即可以通學校的學習得到，也可以通過自己的自學獲得，還可以通生社會實踐中獲得。知識是無所不包的，可以是科學方面的，也可能是社會方面的，有的是理論，也有的是實踐中的各種技能。還有就是通時間積累的經驗，在生活中悟出的人生哲理，所有的一切都是知識。
認為"腦袋決定口袋"的人，沒有理解的是有頭腦的成功者，哪一個不是在某些方面有獨到之處？那些沒有多高文化的老闆們，他們的社交能力，對某些領域丶市場的把控力，其實都是平時積累的各方面知識，才能讓他們有了正確的判斷。
常言道：七十二行，行行出狀元。但這些人的成功都是通不斷的學習和長期的經積累才能成功的。所以，做任何事，沒有知識。是不可能成功的。
學無止境，又道是三人行，必有吾師。要想成功，除了努力學習各種知識，別無他法。
自在1577
其實就是社會的發展變化，知識改變命運的時候，大多數人都沒得文化沒技術，那時啥都缺，掌握了知識就決定他的作用，決定了他的地位。在現在這個社會年代裡，有文化的人掌握技能的人太多了，已經超出需求了，這時候就是拼頭腦了，誰的產品吸引人新穎跟先進，那他發展的就更好，我個人覺得就是這麼個理
帶綠帽的狗子
活力決定生活。！
《高考，從固定制走向自選制》
郝峰濤
高考，為什麼是“語數外+文理科”？科學嗎？合理嗎？符合教育成長嗎？
大問題只是一個小矛盾：人到底是全科發展，還是優科發展呢？高考能否從固定的學科制，走向以學生為中心的自選制呢？
論一：縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正所謂：三百六十行，行行出狀元。
論二：人都是以“中心發展”為模式，以某一方面為核心，進而帶動相關或相近方面的學習，而強迫性均科發展實際是去“中心”化，大量而無用的知識磨去了孩子的“中心”趨勢，最後連同興趣、方向和高度一塊埋葬。
論三：孩子們各有天賦和興趣，在發展中就會產生不同的優勢，這是自然分化和社會分化的必然，也是天才成長、優科發展的內因外果。天才高於優科，優科高於均科，均科只能算是個人才。全面均科發展，其實是一種違揹人性發展的人才策略。
論四：優科的成功在於他們努力建設自我的專業興趣、專業方向和專業高度，而所謂的均科其實是被誤導的無興趣、無方向和無高度的三無產品！人才都有一定的成長之路，越是卓越的人才越注重自我的專業發展。
所以，優科的人才發展觀是優於現代教育中盛興的平均主義均科觀。天才源於天賦，優科源於興趣，均科源於誤導，平均主義均科觀是扼殺天賦、迷失興趣的禍首。
教育，當不當“育人為先，選才為後”呢？
一，高考要不要從“均科固定文理制”向“優科自選建構制”轉變？學生可以根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。
二，中小學可不可以讓孩子在“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等”自選優勢學科參加評價，其餘科目作為參考，多一些包容，以鼓勵學生髮掘自身的興趣、方向和高度呢？
三，學生優勢學科的不確定性、可改變性和學科組合的複雜性，有利於打破教育功利和學科固化，弱化家長和教師的主導地位，強化孩子學習的主動性。
四，學習的目的才是教育的方向，所有強加給孩子的學習目的都是陷阱，因為孩子的未來只屬於他自己！
五，學習的四重境界：知識之境――課本知識是孩子學習的全部；精神之境――精神誘導孩子進行知識學習；興趣之境――孩子以興趣為中心進行學習；天賦之境――孩子以天賦異稟的引導學習。
中國孩子無童年，教育當打破主副科、文理科、快慢班、填鴨式和應試觀，要鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度，要給天才、優科更大的成長空間！
荒原開蹊徑，枕草待曉鍾。
十年心酸夢，只為此文生。
致敬：
千千萬萬的孩子才是我們的事業，若您覺此文不錯，請推送轉載，舉手之善，或將成為教育改革的最大助力！
大道者至簡
這兩種說法基本正確。從前，只要你發奮苦讀，進了大學，都有鐵飯碗等著你，很多農村青年，上了大學，進入城市工作，命運不就改變了嗎？現在沒鐵飯碗了，但只要有足夠的知識，一般地還是可改變命運的。即使一個人沒學到很多知識，但有一個靈光的腦袋，有見識，有膽量，能開拓進取，也可能會賺得盆滿缽滿的，口袋鼓鼓的。不是有很多大學生在小學生手下驅使的現象嗎？這就證明了腦袋決定口袋的說法是成立的。不過這樣的例子較少。
匯侃
說的還是一個道理，腦袋沒知識不行，就算是腦袋裡有知識，也要不斷的學習更新。人的大腦存在的東西，就算是你是科學家的大腦也只是掌握著一門科學，並不會像電腦那樣博大精深，儘管電腦有著非凡的功能但是我們使用時間長了還要更新系統。所以大鬧也要不停的創造新的精神細泡，行成新的新陳代謝。這就是說腦袋是掙錢的能源，身體付諸已行動。所以說大腦和知識是分不開的。都有著實際性意義。
2020.3.13。
不學不知
我認為，知識改變命運，這是永恆不變的，看當今社會上至科學家，下至行政、事業、國企、私企單位的中堅力量，哪個不是大學或碩士、博士學位？大學、大專文憑是找工作的敲門磚，否則你連門都沒有資格敲，更別說找到合適的工作了。至於腦袋決定口袋，也是有道理的，聰明且會經商的人，賺錢的方法和機會肯定多。
