從3月2號起，我們高二的學生也開始實行網上直播上課。這對於高三學生來說早已不陌生了。因為它們已經進行了很長一段時間。

然而，從來沒有進行網絡直播的我，卻倍感壓力。網絡直播早就聽說，但是，要自己實行起來那卻需要勇氣和方法。

網絡直播是一種新的模式，帶給我們這些從來沒有進行過網上教學的老師們極大的壓力。然而，今年的疫情讓我們不得不去面對這樣一種新的形勢。但是，老師直播上課與普通的直播還是有很大的區別。能當好主播，不一定能做好的直播老師。這是一定的。從主播到直播老師需要一個過程，也需要獨特的技巧，因為兩者的目的不一樣，兩者的受體不一樣。

網絡教學直播需要達到的目的

1，彌補課程任務

我們開展網上直播的目的其實非常明確，就是希望通過網上直播開展課程教學，讓學生在家裡也可享受到學校一樣的教學課程。從而，彌補這段加長版寒假的課程缺失，讓今年上半年的課程任務得到有效的緩解。

每個學年的教學任務是一定的，但是，今年受疫情的影響，延遲開學，而開學時間至今無法確定。所以，為了讓本學期的課程有序進行，如果不實行網上直播教學，那麼，後面的時間根本無法讓我們完成教學任務，從而對學生的學習造成極大的影響。

2，幫助學生有效學習

課程任務的完成挺簡單，但是，我們的目的不只是完成任務。需要讓孩子們通過我們的教學達到有效的學習目的。所以，我們的直播課堂應該有足夠的魅力讓學生認真的聽，認真的參與，認真的思考，認真的配合……只有這樣，才能達到教學的效果。

所以，我們的課堂直播以普通的直播的差別就非常明顯，我們有非常明確的教學目標，有非常明確的教學效果的達成，有非常明確的固定的教學對象，有各種各樣習慣和性格的玩性很大的孩子們，所以，我們教學直播的受眾是非常特別的。這也就讓我們的教學直播變得與眾不同。

3，因材施教，尊重學情

全省或者全市安排的網上教學對這段時間的學習有了一定的促進，但是，因為他們無法尊重學情，他們面對的是所有的學生。所以，那樣的教學效果不一定適合於我們的學生。而我們自己的網絡直播教學，就可以結合我們學生本身的基礎，成分，能力有的放矢。所以，我們組織的校內的網絡直播教程就是因材施教的體現。是尊重我們的學情開展的網上直播教學。

所以，網上直播教學需要以達到某種目的為目的。這就對我們的網絡直播教學提出了很多的要求和挑戰。我們教學效果的好與壞直接關係到學生學習效果的好與壞，也直接影響到學生回校以後的學習情況。所以，我們的網絡直播教學是與眾不同的，目的鮮明的。

網絡直播教學如何抓住學生的心？

要想達到有效的教學目的，要想讓我們的網上直播教學取得良好的效果，那就需要我們的教學能夠緊緊的抓住學生的心。

那麼，我從自己的教學過程當中的一些感受來談一談怎樣做才會更好。

一，軟件的使用

無論是怎樣的網上直播教學，都需要有相關的軟件作為支撐，不同的軟件功能性是不一樣的，不同的軟件所取得的效果也會不一樣。當然，不同的軟件有不同的適用範圍，我們需要針對我們自身的需要選擇適合於我們自己的軟件。

從我們自己來看，我們的直播受眾人數不多，幾百人，我們直播的受眾都是我們自己的學生。這樣一來，我們根據自身的情況選擇了某釘軟件。這款軟件通過不斷的實驗，我們發現很適合於我們。它的各種功能都有利，我們課堂直播的使用，比如，多班聯播，連麥，寫字板，屏幕展示，露臉不露臉，消息框等等，能給我們的網絡直播教學帶來一定的方便。但他也有他的缺點，別書寫問題，在電腦上直播寫字是問題。非常不方便。

二，課前的收心很重要

任何一堂課都需要把學生的心收到課堂上來，網上課程直播更是如此。首先需要學生登錄直播間，然後需要學生把精力投入到直播間。

沒有這樣一個過程，那你後面的直播課程就可能沒有學生認真聽。所以，課前的收心十分重要。

針對這個問題，我通常會安排十分鐘的時間來做這件事。也就是說，我提前十分鐘進入直播間，進行收心！

這個十分鐘，你沒有必要與課程進行強關聯，但你需要通過你的方法來讓學生快速的進入到直播間並關注到你的言行。

所以，我通常會在這十分鐘和大家一起聊一聊一些非常特別的事情，一些熱點的事情，一些大家非常關心的事情，會敞開心扉和大家談談心，聊聊天，讓大家把自己心情調成愉悅模式。

我還會讓大家在這十分鐘拼命的使用消息欄，大量刷屏，表達心情，表達看，同時，我也能通過消息欄掌控到孩子們此刻的狀態。我喊可能連麥部分同學，讓他們談一談大家都認為感興趣的事情，聊一聊可能大家都會引起注意的事情。

三，教學直播過程不可枯燥無味

有人說，世界上最遠的距離是我們面對面而我們都在各自看著我們的手機。

直播課堂也是課堂，課堂需要的是老師與學生的親密的接觸，心的交流。如果我們的課堂直播過程枯燥無味，那可能真的會形成最遠的距離。那就是我們講著我們的課，學生在玩著他們的手機，你只知道自己在講，你無法知道他們在聽。

如何才能讓我們的課堂不會枯燥無味？

1，語言需要詼諧幽默

要想調動學生的神經，我們的教學過程最重要的要素語言就不能太過於單調。而詼諧幽默的語言是最容易引起學生注意的語言，所以，我們要充分的運用這一點。這點大家都懂，我就不舉例說明。

2，不能就事論事，要學會拓展

我們的教學本身要圍繞內容來講。但是，如果我們只是拘泥於內容本身，學生就容易走神。所以我們在教學過程當中，應當適當展開，讓學生能夠得到更多的思維的牽引，從來集中精力。

我在上《蜀相》這首詩時，除了在講解詩歌本身的內容之外，大量的把它與學生的實際進行聯繫，讓學生有很強的代入感！我才能理解作者的那種壯志未酬的情感了？如果理解作者的那種鏡中衰鬢已先斑的情感呢？

我就這麼跟學生說，當我們中考結束以後，我們每個人都會暗自下定決心，高中三年，一定要好好努力，考一所好大學。此時我就問學生，你們當年是不是帶著這樣的決心進入高中？是的請在消息欄打1，不是的請在消息欄打2！

接著，我繼續引導他們進行思考，而今，兩年快過去了，你當年的理想實現了嗎？然後繼續上面的一二的操作，這樣一來，課堂就通過網絡充分的互動起來，這樣一來，學生們的精力就全被吸引過來。

同時，這樣問題的設置還能夠幫助學生一起去理解作者當時的情感。

我就跟學生這麼說。理想是有的，但現在兩年即將過去了，你實現了自己的理想了嗎？三年也即將要過去了，你到時能夠考上理想的大學嗎？又一次的反問，又將引起學生更多的反思啊！這些問題，隨機而生成，但卻契合教學內容本身的要求，同時又與學生實踐高度融合，既幫助學生理解文本，又能夠引起學生人生學習的反思，從而有利於促進學生對文本的把握，對學習的追求。那麼，這樣的網上直播課堂就不會是單調的，就不會是離心的！

3，網上互動也極為重要

網絡直播教學最擔心的事情就是學生不聽，如何才能讓學生能夠聽課呢？

互動是一種最好的方式。互動的過程其實是讓他們把心收到課堂那種最重要的方式。

實時的互動，就會讓孩子必須關注到你的課堂內容。

就像上面我所說的，通過消息欄打1或2達成互動。也可以通過連麥達成互動，比如，我在講《蜀相》這首詩時，我會為孩子們設置一些情景式的問題，通過連麥讓他們回答問題。

情景式問題的設置就需要孩子們認真的聽課才能回答。就需要孩子這裡的教授過程當中理解透徹才能回答。這樣，就讓孩子們無法不跟隨著你的思路去學習。

當然，要讓網上直播課堂不會枯燥無味還會有很多，比如有目的性的插入相關視頻，有目的性地進行音樂文件的播放等等。

但是，無論採用什麼樣的方式都是為教學服務，我們絕不能夠脫離教學內容的本質，決不能脫離教學目標而胡侃。

四，網上直播教學也需要留作業

就像平常的線下教育一樣，適量的作業佈置是對課堂教學內容的有效鞏固。

比如我在教學詩歌的過程中，往往就要求大家回去背誦這首詩。這是很簡單的。要求同學們回去針對這首詩寫出自己的讀後感，越能聯想越好，越能有新意越好！不只這樣題目的目的，就是要她們先懂得，再思考，再培養自己的拓展思維能力！

從這點來看，我們的網上直播教學也要像線下教學一樣，恰當的作業的佈置是對教學效果的一種有效補充。

網絡直播學習也是一種歷練

我們習慣了線下學習的方式，習慣了師生之間的面對面交流，卻不曾想到會有這麼樣的一個假期，我們一個成了主播，一個成了受眾。

這是一種意外，還是一種驚喜呢？人生多一種歷練未必是一件壞事！當大家再次回到學校的時候，再次回到課堂的時候，你是否還會留戀這種特殊的教學方式呢？

昨天，我在與自己曾經帶過的班上的學生們進行了一場深度的交流。我們在一起暢談著過去師生之間的交往，那些過去或傷心，或痛苦，或歡快，或難忘的事情，在今天再拿出來面對，都成為一種美好的記憶！我和孩子們說，這個假期，我開網課了，我在網上直播教學了。他們很感興趣，都說，"老師，我們也要聽，我們也還要上課，給我們再上一堂吧！"

是啊！或許同學們想上的並不是我的課，或許同學們再也不想上課，但是，每個人走過的路都是值得懷念的。他們或許希望這種方式能帶給他們更多的高中生活的回憶。

或許網上直播教學在開學以後，我們就不需要再上了！但是，我們去學會了這樣的一種獨特的教學方式，卻適應了這樣的一種獨特的教學模式。我覺得這是這是疫情期間帶給我的一種收穫，所謂有失必有得，就在於此。同時也是帶給同學們的一種收穫，一種歷練！

網上直播學習成為一種歷練之後，必然會對之後的線下學習產生一定的促進作用！

他們在這次直播學習當中的體會，會讓他們更加珍惜線下學習的機會，會讓他們在線下學習時更加懂得比較，會讓他們在這個特殊時期成長更多。這也許是我們意想不到的效果吧！

結束語

當大家都在為網上直播教學效果不佳而抱怨時，我卻為之暗自叫好。假使沒有這樣的特殊情況，我們又如何會去學習，去領悟這樣一種特殊而又前衛的教學方式呢？如果不是這種特殊情況，我們的學生又怎麼可能掀起一股網絡學習的高潮呢？

有失必有得，而這得，是多方面的。

首先，我們通過這種方式讓學生都呆在家裡，為防疫工作作出貢獻。

其次，我們在這個學習過程中，學會了一種新的學習方式，讓我們從中學到了許多未知的東西。

第三，我們在這裡得到歷練，讓孩子得到思考，讓他們得到了比較，從而，讓他們不僅有了學習，更有了人生的體驗，這難道不是一舉多得嗎？

看完這些，你還在抱怨嗎？如果一個人總是在抱怨，你會變得積極嗎？你的心裡會變得健康嗎？那麼，我們何不在抱怨之時，先放下抱怨！用心去發現事情背後的亮點，尋找事情給我們帶來的益處，從而變消極為樂觀，不是更好嗎？那難道不是“柳暗花明又一村”嗎？

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