近日，淅川縣寺灣鎮各學校教師除滯留湖北省外已全部返崗，按照中心學校安排進行持續兩週的集體備課活動。
寺灣鎮中心學校依據實際，初中各學科組以初中業務處為主，全鎮小學教師打亂組合，按年級學科進行分組，各組推選一人任組長，在鎮直三所小學進行。並參照中心學校集體備課模式“分工—自備—一研—二研—三研—反思”進行。
各備課組組長負責，在規定的時間內，將所要講授的教學內容，按課時或單元分配給每個組員教師進行“個人研備”。同時對教師研究的某一個方面進行分配（分工）。各備課組組員教師，要按照組長分配的任務，在規定的時間集中教研前，認真研究教材，收集教學資源，設計好課堂教學方案，製作好授課PPT，及時上傳到組內微信平臺，供其他組員教師學習研究（自備）。各組員教師在收到同伴教師的授課方案後，在自己研究備課的基礎上，針對要研究的內容，初步提出需要修改和完善的意見，以供集中教研時發言。組長要提前做好分工（一研）。
集中教研時，主備人說課，闡述設計意圖和目的，詳述施教方法和手段，後其他組員逐人發言，提出修改補充完善意見，組長歸納總結，初步形成統一教案（二研）。各組員教師在使用統一教案施教前，要結合自己的教學風格、本班學生實際，再次修改補充教案，形成自己的施教方案，完成二次備課（三研）。各教師施教後，要及時撰寫課後反思，落實“一課一思”，為下次施教研究提供依據（反思）。
二研環節中，先由一主備教師圍繞教學目標、教學內容、教學重難點進行分析，就本節課的具體教學活動設計進行詳細闡述，並提出自己在備課中的疑點；緊接著是集體備課中的討論環節，組內其他教師就主備教師的教學內容、教學活動設計、教學重難點以及提出的疑點進行討論交流，就該課的改進方案，教學重難點的突破方法，課後作業的設計和理想模型的構建以及對學生的學習評價進行深刻的交流，再由主備教師談教學活動設計的調整思路，最後主持教師強調集體備課後二次備課的落實，總結本次集體備課活動的教師們的收穫，預測集體備課給教學達成的效果。
各學科備課組教師間共同研討，大家相互學習，相互支持，共同提高。既有老教師豐富的教學經驗的再現，又有年輕教師虛心求教、積極進取的影子。它發揮了教師“集團效應”的優勢，彰顯了教師團隊的合作精神。教師團隊的“教學理念”、“教學技能”、“教學藝術”等在集體備課中不斷完善、提高 。
“判天地之美，析萬物之理”，寺灣鎮各學校備課組將堅持“尋教學之美，循教學之理”，踏踏實實地創建高品質課堂教學，將課堂教學落到實處。
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