一塊白色波點碎布對摺三次，剪掉多餘布料，拼成小吊帶，弄個花邊然後縫合——零碎布頭搖身一變，一條“可鹽可甜”的小裙子完成。碎布“逆襲”的過程讓人耳目一新，但遠不只裙子，背心、襪子、口罩、帽子……就連鐵桶套上碎布座套也能瞬間變成美觀耐用的家居圓凳。別以為是什麼魔術，這其實都出自裁剪手藝人張奶奶之手。
張奶奶18歲開始收徒教裁剪，至今已40年，積累了豐厚的剪裁經驗和教學方法。去年11月23日開始，受快手直播教學的啟發，58歲的張奶奶也趕時髦開通了快手直播（快手ID：1374431782），講課三個月，收穫了45.2萬“徒弟”。老鐵們紛紛稱她為“裁剪界的魔術師”。
帶著40年教學經驗初涉快手
張老師原名張同滿，河北石家莊人，18歲開始在線下教授裁剪課。今年58歲的她，已擁有40年的裁剪教學經驗。在快手開直播課後，早晚實踐課各一節從未間斷。“以前大家都是到張老師服裝店裡求學，自去年11月張老師開通快手，大家再也不必來往奔波，打開老師的快手直播，線上跟學就可以了。”
“收穫真不少，我以前衣服都不會縫，跟著張老師學了一段時間，現在家裡沙發墊都是我做的。”“一直想開個成衣店，奔著這個念頭天天上快手跟張老師學習，現在算是個成手了，開店更有底氣。”……
張同滿的裁剪之路始於家庭的耳濡目染。“小時候家裡有臺老縫紉機，我媽是村裡的裁縫。媽媽做衣服剩下的碎布經常被我撿來，縫成小衣服穿在泥娃娃身上，家裡人都叫我‘小裁縫’。”在母親的薰陶下，張同滿慢慢喜歡上裁剪。
在大學學習專業課時，張同滿學的是會計，但一有時間她就跑到學校門口的裁剪店跟老師學習。“我性格比較內向，也沒有其他愛好，就樂意縫縫補補。”基於之前打下的基礎，再加上張同滿上學時擅長數學，跟老師學起來得心應手。“服裝裁剪一開始都要學理論知識，基本就是找點劃線，我就把它類比成數學的平面幾何題，很多知識都是互通的。”
很快，張同滿入門了服裝裁剪課程，在積累實踐經驗的同時，她還積極幫助其他同學學習。“在當時同期學員中，我也算上手快的。”有天賦、悟性高，張同滿在等待畢業分配期間，被裁剪學校以實習老師的名義留下講課。“從那時到現在，我講了40年，大半輩子都在和布料打交道。”
（左側為張同滿）
畢業後，張同滿被分到會計工作崗位。“會計工作時間比較充裕，一般都是月末比較忙，其餘時間我就都用來教裁剪。”為了招收更多學生，張同滿開始到附近十里八鄉“推銷”自己。“各村都有喇叭廣播，我就跟他們商量，幫著宣傳下。”上世紀八九十年代，幾乎每家每戶都要自己做衣服，裁剪是門受歡迎的手藝。
在鄉里人的推薦下，張同滿很快收了不少徒弟，逐漸也有慕名而來的學員。“當時學費是每人20塊錢，學時20天。”由於報名人數驟多，張同滿不得不控制每期學員人數。“課堂上人太多教不過來，人數保持在四五十人左右剛好。”
1991年，張同滿開了自己的服裝店，做衣服和裁剪教學同時進行。一批又一批的學員，在張同滿的培訓班畢業後，都有了自己的服裝店。在這個過程中，張同滿的裁剪手藝愈發熟練，教學經驗也日臻成熟。“平時穿的秋衣秋褲，十分鐘內就能做完，像大衣、旗袍比較複雜的，最多一天也完成了。”保質保量的同時，張同滿還緊跟潮流不斷變換衣服設計樣式，這讓她在業界積累了良好的口碑。
隨著一批又一批的學員從培訓班畢業，張同滿發現大家的需求發生了變化。“過去學生跑來跟我學裁剪，大多數是為了給家裡人做衣服。但這些年，有好多人都是想自己有份手藝開個服裝店，小規模加工。”從以家庭為單位制衣到小範圍加工生產，以往印象中老式的成衣店也改頭換面，變成擁有各類新穎款式的小型服裝廠。張同滿的身份也從裁縫轉變成“民間服裝設計師”。
去年開始，有學員給張奶奶出主意：“張老師你手藝這麼好，咋不去快手試試當個主播，肯定能有更多人跟您學。”一開始，張同滿就隨便聽聽，“我一直用的老年機，對智能手機一竅不通，更別說當主播了。”後來有學員給她看快手，她發現快手教啥的都有，“我看還有教人電焊的，我是不是也能試試？”張同滿動了心思。去年11月，因為供暖問題，張同滿暫時關店。回家後，和家人商量了一下開通快手的事。“他們都很支持，我兒子還主動包攬了拍攝任務。”張同滿決定試一下。
匯聚45萬學生，從未有過的的大講臺
11月23日，兒子幫忙調試好設備，張同滿開始了第一場直播。“講了幾十年，第一次這麼緊張，一時間不知從哪講起。”兒子在一旁鼓勵：“你就想象面前坐著幾十個學生。”對著手機鏡頭，張同滿逐漸進入狀態，像平時講課一樣講了起來。一個多小時過去了，直播間仍沒人進來聽。“偶爾有一兩個進來的，看一眼就走了。”第一場直播“零招生率”，讓張同滿有些失望，但她不甘心，“這才剛開始，我得堅持。”
直播的第四天，終於有人進直播間了。“十幾個人一直聽我講，還會和我互動。”這讓張同滿有些興奮。從那天開始，直播間的人數多了起來。“一開始上課前，我還一個個地念大家的名字，後來人多我都念不過來了。到後來會有成百上千人同時聽我講，以前想都不敢想。”
每天上午9：30直播講實踐課，晚上19：00直播講理論課。理論與實踐結合的課程讓裁剪這門看似難懂的學問“飛入尋常百姓家”，即便裁剪初學者也能學得明明白白。“直播時溝通很方便，大家不懂的隨時問，針對一些初學者的基礎問題，我就讓他們跟著一條線一條線地畫，一個公式一個公式跟著寫。”
在張同滿的直播間中，經常聽她一遍遍囑咐：“直播間沒聽懂的，就給我留言，再開直播時我先答疑。”老鐵們通過直播間互動或者留言的方式與張同滿交流，讓課堂的溝通變得更加便捷和透明。
40年的教學經驗，張同滿還會根據學生的文化程度、專業基礎等不斷優化原有的教材內容，以便學生更好地學習。這也是她在短時間內獲得40多萬老鐵們認可的關鍵原因。
“老師講得明白，一點就透。”
“張老師心裡就好像裝了個服裝大世界。”
“我每次問問題，張老師都耐心解答，這段時間我的手藝跟著提升了不少。”……
越來越多人在自己的直播課上學到手藝，張同滿也跟著高興。在她眼裡，自己的快手就像是匯聚著45萬學生的高科技大講臺。
“好手藝也得與時俱進”
正如張同滿切身感受的，快手提供了新型學習平臺。作為短視頻平臺，在快手大社區中蘊藏著豐富的教育資源，而快手對知識內容的流量扶持，也使其擁有更高的曝光量。每個人都能在快手展現知識和技能，更多人也因此獲得了持續學習的機會。
同時，通過快手直播進行授課的“老師們”也能真正感受到“桃李滿天下”：看快手的人不限年齡、區域，全國各地甚至海外的人都可以進入直播間學習。而對學生來說，每次直播課程人數不設上限，完全沒有“報滿截止”的緊迫感。快手直播間的交互性和即時性讓課堂生動活潑、形式多樣，老師和學生可以在輕鬆的氛圍中溝通交流。此外，老師們還可以通過在快手小黃車上線課程，滿足學生定製化需求。
目前，張同滿也在自己的快手小黃車上線了兩套理論課程，初步效果不錯。談及之後的規劃，她說：“等疫情之後回到服裝店，我會增加一門機器操作的實踐課，畢竟現在科技發達了，大家在掌握一門好手藝的同時，也得與時俱進，一些代替人力的機器得會操作。”在她看來，裁剪這行要隨著時代發展不斷更新迭代。在快手短視頻方面，張同滿也想多拍些服裝搭配的作品。與目前常見的以顏色、款式推薦為主的搭配課不同，她計劃從服裝原理入手，教大家如何在穿衣搭配過程中巧妙規避身材上的不足。對此，經驗豐富的張同滿充滿信心。
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