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嚴肅的老師前面黑板上
人們越來越清醒地認識到，數學教育的目標不再是單純地向學生傳授知識，培養學生的能力，而且還要發展學生的思維品質，提高學生的數學素養。因此，數學思維的研究成為數學教育的一項重要課題。而理解和掌握數學思維品質的特點是提高學生數學思維的關鍵。
社會網絡的構想文本
伽利略曾說過：“大自然這本書是用數學語言寫成的……除非你首先學懂了它的語言……否則這本書是無法讀懂的。”數學這種科學的語言，是十分精確的，這是數學這門學科的特點。
同時，這種語言又是世界通用的。加減乘除，乘方開方，指數對數，微分積分，常數等等，這些數學語言和符號一開始雖然可能五花八門、各有千秋，但早已統一為一個固定的樣式，世界各地通用，對我們的掌握和使用是十分方便的。
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小學奧數全稱為“小學奧林匹克數學”或“數學奧林匹克競賽”，簡稱為奧數。稱呼起源於“數學是思維的體操”，概括起來說，它體現了數學與奧林匹克體育運動精神的共通性，更通俗的說法就是它彰顯了數學中的巧思、靈活、多變與其中滲透的數學美學。
1934年和1935年，蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克。奧數對青少年的幫助主要體現在對腦力的鍛鍊上。
商人在西裝和業務計劃背景下的肖像
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