高一

高密市教科院綦英昕

亲爱的同学，经历了高中一个学期的学习生活，又经过十多天假期的沉淀与反思，您是否对于高中学习的特点又有更为深刻的认识呢？您是否又有新的感悟和收获呢？在这众志成城、万众一心防控病毒疫情的时刻，希望您能够在书桌旁坐下来，静心思考和梳理这半年来学习生活的一点一滴。毕竟，只有学好知识，增强本领，才能更好服务社会，报效国家。

您一定感觉到，高中的学习内容和学习标准对思维方式和学习习惯提出了更高的要求；不管您是否承认，它或多或少地对您多年来形成的思维方式和学习习惯造成了冲击。伴随着一节又一节内容的展开，伴随着学习要求的不断细致推进和层次性深入，它在一次次地拉伸着您的认识极限和视野，它在一次次地涤荡着您多年形成、但已与当前学习要求不符、您尚未充分认识到的学习和生活习惯细节。无疑，这些都或多或少导致了您平日学习的困惑。但是，我们坚信，高中的学习内容和学习标准，它同样也在锤炼着您的学习品格，让您在达到一个又一个“进阶”要求的的过程中，不知不觉实现学科素养的要求和核心价值。对此，希望您要有充足的信心。

与初中生物教材相比，高中生物教材更加注重解决生命科学研究中的四个问题，即是什么（大概念），为什么（本质和发现），怎么办（研究方法和思维方式），干什么（应用和新科技）等内容。因此，教材中插入了大量的生活情境、科学探究史、实验操作等内容，更加注重与生活实际的联系和科学探究的事实，并通过观察思考、问题探讨及课后习题等形式引导思考，步步展开问题，最终引向预设目标。同时，教材内容编排图文并茂，概念表述更加严谨，语言风格更加符合您的年龄特点，更易于被您认知和接受。在每章每节中，都渗透有明确的思维和学习方法，如概括与归纳、建模与模型、假说与演绎、批判性思维等；还有进行科学探究的一般程序，如观察提问、设计实验、方案实施、讨论交流等，所有这些思维和学习方法，在教材中都有明确的表述和要求。认识到高中生物教材的这些基本特点，有意识地感悟、理解、提炼、运用这些思维方法，并能够在学习过程中坚持固化为学习习惯，将会使您对于高中生物学科的学习收到事半功倍的效果。

假期时间的延长，为我们提供了全面、系统、细致研读高中生物教材必修一模块，感悟生命科学魅力的机会，让您能够对于“分子与细胞”内容的理解和认识跃升到全新境界。建议您在完成老师布置的假期自主学习内容的前提下，本着“合理计划、目标清晰、量力而为、注重实效”的原则，尝试完成如下内容：

一、全面、细致研读教材，并做相应标记，或用言简意赅文字记录。研读内容包括教材中的每章前言、每节中的问题探讨、科学家访谈、思考讨论、科学方法、学科交叉、科技进展、探究实践、与社会的联系、教材中所有的插图及文字注释、课后练习及资料……等所有内容。需要标记的内容有认识模糊或自己不能够清晰解释的概念名词、插图或资料中的模糊表述、不能够理解或回答的问题等。需要文字记录的内容有：通过材料或情境得出的结论是什么？运用的思维方法是什么？该段材料（或情境）设置的作用（价值）是什么？该段材料（或正文内容）与下段材料（或正文内容）存在着怎样的逻辑关系（即怎样承接及为何如此承接）？通过该节（章）内容的学习，我的收获（思维方法或需要改进的方面）是什么？以上内容可标注在教材相应位置，或用纸条记录贴在相应位置，或有专门的记录本均可。

二、研读教材中的科学发展史内容和经典实验。包括教材中的所有与实验有关的内容，如有关细胞核功能探究史、细胞外蛋白合成及分泌探究史、光合作用发现史、酶特性探究实验、细胞呼吸探究实验、观察根尖细胞有丝分裂实验，及所有的教材资料（包括课后资料）中涉及到的实验。需要我们思考和梳理的内容有七个方面：

1、该实验的背景是什么？

2、该实验的思路是什么？为什么？

3、该实验的模式生物（或特殊装置）是什么？为什么？

4、该实验的基本操作程序是什么？

5、该实验过程中的特殊操作（如对照及特殊设计或要求等）有哪些？为什么？

6、该实验能够得出的结论是什么？如何准确表述？

7、你对该实验的评价，包括价值是什么（即解决或回答了什么问题）？还存在哪些历史局限或不足，如何改进？有些观察类或鉴定类实验可仅回答上面其中的相应问题，所有内容最好应做好相关文字记录，以备开学后与同学老师进行交流。

三、完成每章内容的思维导图（或概念图）的自主构建。要求：形式灵活，能够表明各概念之间的逻辑关系，标注构成各层级概念的关键要素，注明关键的科学思维方法，适当说明原因和结果。这是一项关键的、极有意义的工作，它能够使我们头脑中的“大概念模型”构建实现全方位、多角度、系统化、立体化和透明化的目标。

四、对必修二模块“遗传与进化”内容进行适当预习。这项工作必须在完成上述三部分内容后进行才有意义。鉴于必修二开始章节内容的特点，预习要求解决的问题与上面第二部分相同。具体应完成以下问题：

1、孟德尔进行杂交实验的背景是什么？即他发现了什么现象？提出的问题是什么？

2、孟德尔进行杂交实验的思路是什么？即提出的假设是什么？如何排除“融合遗传”？

3、孟德尔为什么要选择豌豆作为实验材料？按照孟德尔选择材料的要求，我们日常生活中还有哪些生物（植物）可作为遗传学实验的材料？

4、孟德尔豌豆杂交实验的基本程序是什么？每一步操作的目的是什么？

5、孟德尔进行豌豆杂交实验的过程中用到了哪些基本方法？（主要掌握一系列概念：如杂交、自交、测交、回交、等位基因、相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子等）

6、如何理解豌豆杂交实验的过程中的“比例”与数量？

7、如何判断显性性状和隐性性状？为什么要用测交的方法？

8、豌豆杂交实验（一）和豌豆杂交实验（二）的结论分别是什么？该结论能够适合所有生物吗？为什么？

9、从孟德尔豌豆杂交实验的过程中，我们可以提炼出哪些可用于解决具体问题的基本方法？

10、写出豌豆杂交实验（一）和（二）的遗传图谱，并尝试用语言表述应用“假说演绎”法的具体分析过程。

五、适当锻炼和做适量家务，适当方式参与公共事务活动，在生活中体验学习生物学的价值，感悟生命的神奇与美丽。

假期是在积淀中提炼，在感悟中升华的黄金时间，期望您能够通过这段时间的反思和充实，积蓄足够力量，迈上新学期学习的高起点！

高二

潍坊中学赵洪东

2020年的春节，我们过了一个不一样的年。新型冠状病毒2019-nCoV导致的肺炎疫情牵动着我们每一个人的心，影响着我们每一个人的生活。当前，肺炎疫情防控工作正处于关键时期，我们一定要做到以下几点：早发现、早隔离、及时就医；勤洗手、多消毒、出门戴口罩；不聚会、少出门、阻断传播等。在多渠道向学生和家长宣传普及疫情防治和健康生活知识的同时，充分利用各种信息化资源为学生居家学习提供支持与指导。

一、合理规划

合理的规划才能更好地利用时间，有了明确的规划，就有了明确的目标。第一要规划好时间，第二要规划好内容。我们也在文后提供了一个规划表（附表1），供参考。

二、学习内容

1.纸质学习内容：放假之前，根据原先的时间安排，编订了寒假生活指导，内容分为复习和预习，复习内容为选修三专题一，预习内容为选修三专题二和专题三。由学校统一印刷，发到学生手中，以指导学生的寒假学习。

2.电子学习内容：受疫情影响，可能会延迟开学，又增加了选修一专题一二的预习，包括预习导学案、课件等一并发送到微信的班级学习群。

3.网上授课内容：如果延迟开学，预计从正月十七开始，将以网上授课等方式在线指导学生学习。

4. 自主考试安排：高三正月初七—初九，正月十五--十六；高一、高二正月十四--十五，安排学生自主在家进行假期测验过关，教学部统一布置考试时间（见附表二）和推送考试内容，家长监考、收卷，任课教师网上推送答案，家长学生自主批卷提交易错点，任课教师网上答疑。

三、实施调度

1.备课组层面：统一调度，发挥集体的力量。（1）在线集体备课，商讨问题；（2）组长协调每天的作业布置、教师答疑情况的统计、网上授课的安排等；（3）组建学科补弱群，分析学生出现弱科的原因是态度、方法有问题还有知识有漏洞，针对基础不牢固、兴趣不浓厚等问题，开展线上每日完成学习任务打卡、加强师生交流等，切实夯实基础，培养学生学科学习习惯，激发学生的学习兴趣。

2.教师层面：任教班级生物学科的第一责任人。做到：（1）加入班级学习群，每天至少一个小时的在线时间，解决学生的疑问点；（2）每天布置相应的作业，对学生晒出的作业进行文字点评，多鼓励学生；（3）对学生在作业完成和上传过程中产生的非知识性问题（不完成、应付等），及时给与提醒和督促，努力做到“一个都不能少”；（4）根据备课组的统一安排，对负责的练习题要进行精做，写出做题的思路和过程，特别是易错的题目中的易错点和审题要点作出明确标记，以图片的形式推送给学生；负责的预习内容在教材上做出预习要求和注意的关键词、概念、流程图、旁栏思考题在教材上做好标注和补充，以图片的形式推送给学生，让学生根据提示自主预习。

3.家长层面：陪伴是最好的教育，亲情是最好的防御。特殊的寒假给了我们一个陪伴孩子的好时机，抓住这个时机，放下手机、放下应酬，与孩子多交流、与孩子一起学习、与孩子共同成长，做孩子的好榜样。家长倡议书见附文2。

4.学生层面：学习的最终执行者。无论我们有多么合理的规划，如果没有执行力，那都是零。所以，学生的执行力非常重要。要自律：（1）按照每天的作息时间表，按部就班地学习、生活；（2）完成相应的学习内容，标出疑问点，交给家长，由家长负责传到学习群，老师回复后，家长再拿给学生看；（3）坚持每天上传自己的作业完成情况，以便全班统一进度；（4）若后期开展在线网上授课，按时参与，和平时上课相同，该做笔记做笔记，该提问就提问等。

5.受疫情影响，可能会延迟开学，又增加了选修一专题一二的预习，包括预习导学案、课件等一并发送到微信的班级学习群。对教师要求:负责的预习内容在教材上做出预习要求和注意的关键词、概念、流程图、旁栏思考题在教材上做好标注和补充，以图片的形式推送给学生，让学生根据提示自主预习。对学生的要求包括：先自己通读课本，划出重点，标出疑问点，将疑问点在学习群艾特老师，以便解决；将教师发到群里图片上的内容抄写在课本相应位置，将内容该划的划，该抄的抄，争取多读几遍，有条件的家长可以检查背诵。

高三

安丘青云学府程庆军

假期虽然延长，但面对不足130天就要参加2020年高考的高三学子们，学习上绝不能放松，为提高自主学习效率，提如下建议：

1.转变观念，淡化春节气氛，延长了的假期应该和在学校学习一样要求自己，结合在校时的作息时间制作一张假期作息时间表，严格遵守作息时间学习，远离卧室，远离手机电脑，制定计划和目标，相当于换了地点的学校学习。

2.生物学科学习时间要求：每天用于生物学习的时间平均不能少于1.5小时(两课时)，至少拿出一个早读时间学习生物知识，用于记忆课本基础，也同时希望各位家长做好监督。

3.鉴于生物学科特点，建议同学们集中时间进行知识再梳理，可集中两天时间利用生物学科分配的课时将课本考查内容按章构建知识网络，进行知识重组，做到提取准确、迁移灵活、运用合理。同学之间可利用微信学习群将构建完成的知识网络相互借鉴学习，自我完善。要专门建立知识网络构建本，入学后课代表统一收齐本子，送交教师检查；并同时进行查漏补缺，解决知识盲点，结合所建知识网络，对照日常做题知识运用情况，对教材中知识遗漏点、忽略点、薄弱点加强巩固。

4.错题、好题研做。结合错题笔记本、前期做过的试卷、考试题，对错题、好题再重做一遍。也要单独成立错题、好题研做本，每天研做数量不少于三个题，要写出试题的思路分析，易出错的地方及原因，要注意的问题等。对于疑难问题可在微信学习群中提出，利用语音同学间相互讨论，充分发表个人见解。

5．为尽快适用2020年高考新题型的变化，要求学生自己精选习题，针对训练。可利用手头学习资料、网络，选择部分不定项选择题、信息题、新情景题、开放性题，进行针对高考题型的专项练习，提高阅读能力、审题能力、信息提取能力、语言表达能力等。对于个人认为比较好的试题，建议同学们在微信群中分享。

6.限时自我测试。课代表协调好时间，统一时间，选择地市级以上各地上学期期末题（以山东省内为主，也可北京、河北省的，建议由老师利用微信群推送给学生），进行2-3次限时测试。限时测试结束后，学生结合答案进行自我批阅，打出分数，并将分数发给老师，让老师做好统计。学生对照答案、解析、教材进行自我纠错，或借助手机软件“小猿搜题”进行解决，不能解决的问题电话或微信联系老师，或记录好，返校后找老师解决。

7.通过书籍、电视、网络等涉猎与高中生物学相联系的生产、生活、社会热点知识和材料，并整理好笔记，用于应对新材料、新背景试题。结合新冠状病毒疫情的发生，同学们可以多查阅一下有关病毒的相关知识，如病毒的结构、繁殖、遗传与变异、遗传信息的传递途径等等。

8.有条件开通网课、直播、第二课堂、微课等现代化教学手段的学校，同学们一定按时听课上课，并及时完成相关任务要求，家长做好督促检查。

9.入学后由任课教师、课代表牵头组织举办假期自主学习成果展评活动，将知识网络构建本、错题、好题研做本、自选试题解题本、热点材料和知识笔记本进行展评打分，结合自我检测成绩打出总分进行表彰奖励，颁发证书，记于个人综合素质档案。