高一

高密市教科院綦英昕

親愛的同學，經歷了高中一個學期的學習生活，又經過十多天假期的沉澱與反思，您是否對於高中學習的特點又有更為深刻的認識呢？您是否又有新的感悟和收穫呢？在這眾志成城、萬眾一心防控病毒疫情的時刻，希望您能夠在書桌旁坐下來，靜心思考和梳理這半年來學習生活的一點一滴。畢竟，只有學好知識，增強本領，才能更好服務社會，報效國家。

您一定感覺到，高中的學習內容和學習標準對思維方式和學習習慣提出了更高的要求；不管您是否承認，它或多或少地對您多年來形成的思維方式和學習習慣造成了衝擊。伴隨著一節又一節內容的展開，伴隨著學習要求的不斷細緻推進和層次性深入，它在一次次地拉伸著您的認識極限和視野，它在一次次地滌盪著您多年形成、但已與當前學習要求不符、您尚未充分認識到的學習和生活習慣細節。無疑，這些都或多或少導致了您平日學習的困惑。但是，我們堅信，高中的學習內容和學習標準，它同樣也在錘鍊著您的學習品格，讓您在達到一個又一個“進階”要求的的過程中，不知不覺實現學科素養的要求和核心價值。對此，希望您要有充足的信心。

與初中生物教材相比，高中生物教材更加註重解決生命科學研究中的四個問題，即是什麼（大概念），為什麼（本質和發現），怎麼辦（研究方法和思維方式），幹什麼（應用和新科技）等內容。因此，教材中插入了大量的生活情境、科學探究史、實驗操作等內容，更加註重與生活實際的聯繫和科學探究的事實，並通過觀察思考、問題探討及課後習題等形式引導思考，步步展開問題，最終引向預設目標。同時，教材內容編排圖文並茂，概念表述更加嚴謹，語言風格更加符合您的年齡特點，更易於被您認知和接受。在每章每節中，都滲透有明確的思維和學習方法，如概括與歸納、建模與模型、假說與演繹、批判性思維等；還有進行科學探究的一般程序，如觀察提問、設計實驗、方案實施、討論交流等，所有這些思維和學習方法，在教材中都有明確的表述和要求。認識到高中生物教材的這些基本特點，有意識地感悟、理解、提煉、運用這些思維方法，並能夠在學習過程中堅持固化為學習習慣，將會使您對於高中生物學科的學習收到事半功倍的效果。

假期時間的延長，為我們提供了全面、系統、細緻研讀高中生物教材必修一模塊，感悟生命科學魅力的機會，讓您能夠對於“分子與細胞”內容的理解和認識躍升到全新境界。建議您在完成老師佈置的假期自主學習內容的前提下，本著“合理計劃、目標清晰、量力而為、注重實效”的原則，嘗試完成如下內容：

一、全面、細緻研讀教材，並做相應標記，或用言簡意賅文字記錄。研讀內容包括教材中的每章前言、每節中的問題探討、科學家訪談、思考討論、科學方法、學科交叉、科技進展、探究實踐、與社會的聯繫、教材中所有的插圖及文字註釋、課後練習及資料……等所有內容。需要標記的內容有認識模糊或自己不能夠清晰解釋的概念名詞、插圖或資料中的模糊表述、不能夠理解或回答的問題等。需要文字記錄的內容有：通過材料或情境得出的結論是什麼？運用的思維方法是什麼？該段材料（或情境）設置的作用（價值）是什麼？該段材料（或正文內容）與下段材料（或正文內容）存在著怎樣的邏輯關係（即怎樣承接及為何如此承接）？通過該節（章）內容的學習，我的收穫（思維方法或需要改進的方面）是什麼？以上內容可標註在教材相應位置，或用紙條記錄貼在相應位置，或有專門的記錄本均可。

二、研讀教材中的科學發展史內容和經典實驗。包括教材中的所有與實驗有關的內容，如有關細胞核功能探究史、細胞外蛋白合成及分泌探究史、光合作用發現史、酶特性探究實驗、細胞呼吸探究實驗、觀察根尖細胞有絲分裂實驗，及所有的教材資料（包括課後資料）中涉及到的實驗。需要我們思考和梳理的內容有七個方面：

1、該實驗的背景是什麼？

2、該實驗的思路是什麼？為什麼？

3、該實驗的模式生物（或特殊裝置）是什麼？為什麼？

4、該實驗的基本操作程序是什麼？

5、該實驗過程中的特殊操作（如對照及特殊設計或要求等）有哪些？為什麼？

6、該實驗能夠得出的結論是什麼？如何準確表述？

7、你對該實驗的評價，包括價值是什麼（即解決或回答了什麼問題）？還存在哪些歷史侷限或不足，如何改進？有些觀察類或鑑定類實驗可僅回答上面其中的相應問題，所有內容最好應做好相關文字記錄，以備開學後與同學老師進行交流。

三、完成每章內容的思維導圖（或概念圖）的自主構建。要求：形式靈活，能夠表明各概念之間的邏輯關係，標註構成各層級概念的關鍵要素，註明關鍵的科學思維方法，適當說明原因和結果。這是一項關鍵的、極有意義的工作，它能夠使我們頭腦中的“大概念模型”構建實現全方位、多角度、系統化、立體化和透明化的目標。

四、對必修二模塊“遺傳與進化”內容進行適當預習。這項工作必須在完成上述三部分內容後進行才有意義。鑑於必修二開始章節內容的特點，預習要求解決的問題與上面第二部分相同。具體應完成以下問題：

1、孟德爾進行雜交實驗的背景是什麼？即他發現了什麼現象？提出的問題是什麼？

2、孟德爾進行雜交實驗的思路是什麼？即提出的假設是什麼？如何排除“融合遺傳”？

3、孟德爾為什麼要選擇豌豆作為實驗材料？按照孟德爾選擇材料的要求，我們日常生活中還有哪些生物（植物）可作為遺傳學實驗的材料？

4、孟德爾豌豆雜交實驗的基本程序是什麼？每一步操作的目的是什麼？

5、孟德爾進行豌豆雜交實驗的過程中用到了哪些基本方法？（主要掌握一系列概念：如雜交、自交、測交、回交、等位基因、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現型、純合子、雜合子等）

6、如何理解豌豆雜交實驗的過程中的“比例”與數量？

7、如何判斷顯性性狀和隱性性狀？為什麼要用測交的方法？

8、豌豆雜交實驗（一）和豌豆雜交實驗（二）的結論分別是什麼？該結論能夠適合所有生物嗎？為什麼？

9、從孟德爾豌豆雜交實驗的過程中，我們可以提煉出哪些可用於解決具體問題的基本方法？

10、寫出豌豆雜交實驗（一）和（二）的遺傳圖譜，並嘗試用語言表述應用“假說演繹”法的具體分析過程。

五、適當鍛鍊和做適量家務，適當方式參與公共事務活動，在生活中體驗學習生物學的價值，感悟生命的神奇與美麗。

假期是在積澱中提煉，在感悟中昇華的黃金時間，期望您能夠通過這段時間的反思和充實，積蓄足夠力量，邁上新學期學習的高起點！

高二

濰坊中學趙洪東

2020年的春節，我們過了一個不一樣的年。新型冠狀病毒2019-nCoV導致的肺炎疫情牽動著我們每一個人的心，影響著我們每一個人的生活。當前，肺炎疫情防控工作正處於關鍵時期，我們一定要做到以下幾點：早發現、早隔離、及時就醫；勤洗手、多消毒、出門戴口罩；不聚會、少出門、阻斷傳播等。在多渠道向學生和家長宣傳普及疫情防治和健康生活知識的同時，充分利用各種信息化資源為學生居家學習提供支持與指導。

一、合理規劃

合理的規劃才能更好地利用時間，有了明確的規劃，就有了明確的目標。第一要規劃好時間，第二要規劃好內容。我們也在文後提供了一個規劃表（附表1），供參考。

二、學習內容

1.紙質學習內容：放假之前，根據原先的時間安排，編訂了寒假生活指導，內容分為複習和預習，複習內容為選修三專題一，預習內容為選修三專題二和專題三。由學校統一印刷，發到學生手中，以指導學生的寒假學習。

2.電子學習內容：受疫情影響，可能會延遲開學，又增加了選修一專題一二的預習，包括預習導學案、課件等一併發送到微信的班級學習群。

3.網上授課內容：如果延遲開學，預計從正月十七開始，將以網上授課等方式在線指導學生學習。

4. 自主考試安排：高三正月初七—初九，正月十五--十六；高一、高二正月十四--十五，安排學生自主在家進行假期測驗過關，教學部統一佈置考試時間（見附表二）和推送考試內容，家長監考、收卷，任課教師網上推送答案，家長學生自主批卷提交易錯點，任課教師網上答疑。

三、實施調度

1.備課組層面：統一調度，發揮集體的力量。（1）在線集體備課，商討問題；（2）組長協調每天的作業佈置、教師答疑情況的統計、網上授課的安排等；（3）組建學科補弱群，分析學生出現弱科的原因是態度、方法有問題還有知識有漏洞，針對基礎不牢固、興趣不濃厚等問題，開展線上每日完成學習任務打卡、加強師生交流等，切實夯實基礎，培養學生學科學習習慣，激發學生的學習興趣。

2.教師層面：任教班級生物學科的第一責任人。做到：（1）加入班級學習群，每天至少一個小時的在線時間，解決學生的疑問點；（2）每天佈置相應的作業，對學生曬出的作業進行文字點評，多鼓勵學生；（3）對學生在作業完成和上傳過程中產生的非知識性問題（不完成、應付等），及時給與提醒和督促，努力做到“一個都不能少”；（4）根據備課組的統一安排，對負責的練習題要進行精做，寫出做題的思路和過程，特別是易錯的題目中的易錯點和審題要點作出明確標記，以圖片的形式推送給學生；負責的預習內容在教材上做出預習要求和注意的關鍵詞、概念、流程圖、旁欄思考題在教材上做好標註和補充，以圖片的形式推送給學生，讓學生根據提示自主預習。

3.家長層面：陪伴是最好的教育，親情是最好的防禦。特殊的寒假給了我們一個陪伴孩子的好時機，抓住這個時機，放下手機、放下應酬，與孩子多交流、與孩子一起學習、與孩子共同成長，做孩子的好榜樣。家長倡議書見附文2。

4.學生層面：學習的最終執行者。無論我們有多麼合理的規劃，如果沒有執行力，那都是零。所以，學生的執行力非常重要。要自律：（1）按照每天的作息時間表，按部就班地學習、生活；（2）完成相應的學習內容，標出疑問點，交給家長，由家長負責傳到學習群，老師回覆後，家長再拿給學生看；（3）堅持每天上傳自己的作業完成情況，以便全班統一進度；（4）若後期開展在線網上授課，按時參與，和平時上課相同，該做筆記做筆記，該提問就提問等。

5.受疫情影響，可能會延遲開學，又增加了選修一專題一二的預習，包括預習導學案、課件等一併發送到微信的班級學習群。對教師要求:負責的預習內容在教材上做出預習要求和注意的關鍵詞、概念、流程圖、旁欄思考題在教材上做好標註和補充，以圖片的形式推送給學生，讓學生根據提示自主預習。對學生的要求包括：先自己通讀課本，劃出重點，標出疑問點，將疑問點在學習群艾特老師，以便解決；將教師發到群裡圖片上的內容抄寫在課本相應位置，將內容該劃的劃，該抄的抄，爭取多讀幾遍，有條件的家長可以檢查背誦。

高三

安丘青雲學府程慶軍

假期雖然延長，但面對不足130天就要參加2020年高考的高三學子們，學習上絕不能放鬆，為提高自主學習效率，提如下建議：

1.轉變觀念，淡化春節氣氛，延長了的假期應該和在學校學習一樣要求自己，結合在校時的作息時間製作一張假期作息時間表，嚴格遵守作息時間學習，遠離臥室，遠離手機電腦，制定計劃和目標，相當於換了地點的學校學習。

2.生物學科學習時間要求：每天用於生物學習的時間平均不能少於1.5小時(兩課時)，至少拿出一個早讀時間學習生物知識，用於記憶課本基礎，也同時希望各位家長做好監督。

3.鑑於生物學科特點，建議同學們集中時間進行知識再梳理，可集中兩天時間利用生物學科分配的課時將課本考查內容按章構建知識網絡，進行知識重組，做到提取準確、遷移靈活、運用合理。同學之間可利用微信學習群將構建完成的知識網絡相互借鑑學習，自我完善。要專門建立知識網絡構建本，入學後課代表統一收齊本子，送交教師檢查；並同時進行查漏補缺，解決知識盲點，結合所建知識網絡，對照日常做題知識運用情況，對教材中知識遺漏點、忽略點、薄弱點加強鞏固。

4.錯題、好題研做。結合錯題筆記本、前期做過的試卷、考試題，對錯題、好題再重做一遍。也要單獨成立錯題、好題研做本，每天研做數量不少於三個題，要寫出試題的思路分析，易出錯的地方及原因，要注意的問題等。對於疑難問題可在微信學習群中提出，利用語音同學間相互討論，充分發表個人見解。

5．為儘快適用2020年高考新題型的變化，要求學生自己精選習題，針對訓練。可利用手頭學習資料、網絡，選擇部分不定項選擇題、信息題、新情景題、開放性題，進行針對高考題型的專項練習，提高閱讀能力、審題能力、信息提取能力、語言表達能力等。對於個人認為比較好的試題，建議同學們在微信群中分享。

6.限時自我測試。課代表協調好時間，統一時間，選擇地市級以上各地上學期期末題（以山東省內為主，也可北京、河北省的，建議由老師利用微信群推送給學生），進行2-3次限時測試。限時測試結束後，學生結合答案進行自我批閱，打出分數，並將分數發給老師，讓老師做好統計。學生對照答案、解析、教材進行自我糾錯，或藉助手機軟件“小猿搜題”進行解決，不能解決的問題電話或微信聯繫老師，或記錄好，返校後找老師解決。

7.通過書籍、電視、網絡等涉獵與高中生物學相聯繫的生產、生活、社會熱點知識和材料，並整理好筆記，用於應對新材料、新背景試題。結合新冠狀病毒疫情的發生，同學們可以多查閱一下有關病毒的相關知識，如病毒的結構、繁殖、遺傳與變異、遺傳信息的傳遞途徑等等。

8.有條件開通網課、直播、第二課堂、微課等現代化教學手段的學校，同學們一定按時聽課上課，並及時完成相關任務要求，家長做好督促檢查。

9.入學後由任課教師、課代表牽頭組織舉辦假期自主學習成果展評活動，將知識網絡構建本、錯題、好題研做本、自選試題解題本、熱點材料和知識筆記本進行展評打分，結合自我檢測成績打出總分進行表彰獎勵，頒發證書，記於個人綜合素質檔案。