貝貝木5811
不可行。
你以為課堂上在玩啊？把這些都放課堂上了，那原本課堂上做的事情又放在何處呢？
就好比我吧。本期我上的一年級語文，我讓有條件的家長每天儘量給孩子聽寫當天的生詞，並督促其糾正聽寫錯了的地方，並且我不檢查此項作業。
是不是感覺我在扔鍋？把自己該做的事推給家長？但實際上不是這樣的，因為時間有限，家長不做的話，要麼我再在班上做，要麼我也不做。我在班上做了這些的話，那麼別的事上花的時間就會打折扣。
我實在不想和家長分個該誰的責任，只是想多挪點時間帶著孩子們做點別的，比如課外閱讀什麼的。
說實話，要是家長非要說這是我的責任的話，我也不會和家長爭論的，最多解釋一下，要是解釋無用，我則把這些放在課堂做，當然，本來挪出時間來準備做的其他事情，則只好放棄了。
李雪波741
在回答問題之前，先講一下我自己的例子。
（1）女兒因為年齡問題，需要晚一年上小學。起初，我們幾個家長一起報名了一個所謂的幼小銜接班，標榜著素質教育，體智能全面發展。等入學後，才發現根本就不是那麼回事，標榜的只是口號，實際上是在提前學一年級的知識，有些知識甚至比在讀一年級的還超前。
家長會上，我和老師表達了知識提前學沒有必要性，現在更重要的是培養好的學習習慣，並提議家庭作業可以布少一點，沒想到很多家長一聽就不樂意了，上幼小銜接就是要他們學知識的，能很好的過渡到上小學，能在小學取得好名次，不多佈置點作業孩子怎麼能把知識掌握牢固。
（2）那時，我才明白，為什麼國家提倡減負，提倡素質教育，但落實到學校，到家長頭上都很難實行。學校要爭教學質量，老師要爭班級名次各項榮譽，家長要為孩子爭名次爭好學校，可你們有想過孩子想要的是什麼嗎？
（3）有一個家長，孩子跟我女兒一般大，我們在學舞蹈鋼琴時，他們家在上數學，語文，英語課，她每次談到孩子的教育問題都充滿著焦慮，擔心孩子上的小學不夠好，擔心老師教學不行，擔心孩子成績跟不上，以後上不了好的中學，好大學。為了不讓她的擔心變成現實，她借錢貸款換學區房，她辭掉外企工作全職帶娃，她給娃報了6個課外輔導班。可你以為你竭盡全力做的，就能給孩子一個更好的未來嗎？對此，我表示不敢苟同。
（4）回到開頭的問題，我舉雙手贊同。我從小學習很好，秘訣並不是晚上回家埋頭做題做試卷做到十二點，而是我有一套自己的學習方法，這個方法被人說了無數遍，但確實是真理：課前預習，課堂跟著老師的思路走，課後複習，把不會的不懂的搞懂，再做一些拓展思考題就夠了。那種重複做題搞題海戰術的方法實為笨方法，效果微乎其微。
（5）女兒在幼小銜接上了半年後，我給她重新轉回了大班，相比較提前學知識，我更希望她能快樂的學習，科學的學習。有些硬性的知識，無須著急，我們應該著重培養的是她的學習習慣和學習思維，給她應該有的快樂童年。
我不是一個虎媽，從來沒想過為了孩子得換學區房，得提前在家把學校應交的知識提前教，得在課後要不停的做題做試卷。我更希望培養她自主學習的能力，能培養她科學學習的習慣。
林說職場
事實勝於雄辯，小學取消所有家庭作業，學生4點半放學，晚8點睡覺⋯
這樣的小學生生活，我女兒過了六年。據跟綜：同班同學高中畢業，考上北大、清華、浙大等名校幾乎40％。
條件：老師優秀，小學時的語文、數學老師都有中學高級教師職稱。
上課不但完成教學任務，還留時間與學生互動，談任何學生感興趣的話題，與學科無關。
學校開辦的家長學校，家長都按時參加、考試並取得合格證書。
這是省教育廳的課題，由杭州第一名小學，勝利小學承擔。
這麼講想說明，可行但難行。
被叫作黃老師的1948
我也是一個二年級孩子的媽媽，我覺得家庭作業是不能沒有的。孩子回到家幹嘛呢？看電視？玩玩具？玩手機？……做一二年級孩子的家長確實很辛苦，像我白天看店，晚上七點半回到家，腰包一放水都沒喝上一口就去孩子房間了。我先看看孩子前一晚的作業有沒有錯，再看看孩子在學校作業的情況，然後再檢查當晚孩子的作業，還要輔導孩子預習，這樣孩子第二天學起來就會更輕鬆。……有時老師要求背的課文還得拍視頻發去班群……等孩子什麼都做好了，讓孩子洗澡睡覺，自己才去洗澡，洗衣服……每天晚上都得做到十點半或十一點，第二天早上五點半還得起床開店。說真話：累，確實累，但為了孩子，我不得不堅持……一二年級是孩子打基礎的時候，這個年齡的孩子自覺性還不夠，是需要大人去監督的。好習慣養成了，慢慢的，大人就可以放鬆些了……我的想法是儘自己最大努力吧！盡到一個媽媽該有的責任。對於孩子，我並不是要她“成鳳”，只要孩子盡力就行了，學會做一個上進，懂感恩的人就好了。
日日平安晏
快快執行吧，再這樣下去我要瘋了。從一年級開始到現在三年級，看吧這個時間點，完全不誇張，快半夜12點了，才三年級，孩子沒讀完書都要被折騰死了。剛給她全丟了關燈喊她睡，她哭著說要寫完，不想挨批評，又起來開燈繼續寫
大寶涵愛跳舞
從教幾十年，現已退休，我親身體會，如課堂抓緊，家庭作業不是太多，只是個別學生個別對待，成績好的幾乎沒有家庭作業，差生差哪補哪，作業也都不一樣。而且我從來不開家長會，就這樣從教了三十多年，每年教學成績都不錯。
藏姐4
請這裡不是老師的閉嘴，不愛孩子的家長閉嘴。愛你就要管教你，養了就要管教，從小就只管享受長大，還不當廢物。當學生的那有快樂的學習，那有不上課，不做作業，一味的說減負，不上課，不做作業，一味說孩子不夠睡，沒精神。那不是愛，是害。別人我不管，反正我家的娃不允許。上學期一直保持晚上十點之前做完作業，然後三十分鐘的補遺，也就是聽寫語文的生字，英語的單詞，在剛剛過去的暑假，我家的娃就保持每天4小時學習。就算完成當天的暑假作業，必須堅持每天一課語文和英語課文背誦，聽寫一課語文和英語的單詞和生字。
kun00000
取消家庭作業，會給孩子增加快樂，會給家長精神上上和經濟上減負。孩子能成材，不是學校和家廠壓出來的，是自然的，70年代，我們那代人在上學時，根本沒有課外作業，而且還要為家裡，為學校，割草拾糞，德智體得到了全面發展，人材倍出，為國家作出了恃大貢獻。所以說，天生我才必有用。該成龍的定成龍，該成鳳的定忒鳳，所以我們的教育方式應該從德智體考慮。
永強防水
題主這個問題是脫離實際的。當前教育大環境之下，這個問題其實沒有什麼實際的意義。從幼兒園開始，孩子們就要為了將來的高考做好準備。各種特長班，補習班就已經充斥在孩子的課餘時間和生活當中，這些對於孩子來說就已經是很大的負擔了，更不用說學校佈置的家庭作業了。
我的孩子今年剛上一年級，一年級的所有課程都沒有提前學習，只是提前教他認識了一部分字詞。老師每天佈置的作業就是靜坐五分鐘，閱讀打卡，然後寫筆畫。雖然看著很少，可是因為孩子剛上一年級，很多字不認識，閱讀慢卡殼不流利是常見的問題，書寫筆畫對剛開始寫字的孩子來說那是更困難，老師佈置的作業很少，但最快最快也要一個小時才能完成。有的時候甚至更晚。試問這樣的作業能在課堂上去完成嗎？他必須要有家長的配合才能完成。
就這樣，孩子年齡的增長，學習等級的提升。在各種考試的壓力之下，老師就會把這個壓力傳導給孩子，鄰居的孩子上二年級，到考試的時候，有的時候能發四五張卷子。孩子的負擔一直都在加重，是不可能減輕的。
到了初中孩子要面臨中考。在我們這邊，如果中考成績不好是上不了高中的。無論好的高中還是壞的高中，總的錄取率只有60%，在這樣的升學壓力之下，孩子的學業負擔會更重，除了完成老師佈置的作業，還會額外去做大量的習題或進輔導班！
高中就更不用說了。
因此題主的這種說法只存在於理想狀態，在現實當中是行不通的，也是不可能實現的！
中學教之道
如果取消家庭作業，所有作業必須在課堂上完成，以此減輕家長負擔與學生負擔，可行嗎？我的觀點是：可行，非常可行！
01 公立與私立對比
說一下我的看法，我兒子在私立學校上學，眾所周知，私立學校的作業量是不少的，但是，他們放學晚，公立學校4點左右放學的時候，我兒子學校是6點放學。
多出來的時間，自然是在寫作業。所以，每天放學之前，學生們已經在學校完成大部分的作業了。少量作業留著回家做，一般都是書空、背誦、給爸爸媽媽講題、打卡等作業。
而公立小學那時候還沒有延遲放學這一說，孩子們4點多就放學了，很多沒時間接送和輔導作業的家長，就把孩子送到校外小餐桌之類的培訓機構，讓那裡的老師看著孩子寫作業，這跟在學校完成作業有什麼區別嗎？
我同事的孩子在公立，每天放學，書包特別沉，因為他們要把所有的作業帶回家，口算題卡、課堂練習、各類課本等等。
我兒子他們已經在學校吧口算題卡之類，在學校就做完了，老師照樣會批改。
現在公立學校也有延遲放學了，雖然老師是不太願意加班，但這是個大趨勢。
延遲放學的時間，孩子們在學校幹什麼？自然是寫作業啊。
02 你們弄錯了題意
很多人上來就槓，觀點無非是假減負，真增負。
在我看來，你們忽視了一個重要的前提：所有作業必須在課堂上完成。
大家似乎都理解為，不佈置作業了。
並沒有減少作業，而是把需要帶回家做的作業，儘量在課堂上完成。實際作業量並沒有減少。孩子們該怎麼學習怎麼學習，只是減少了家長輔導作業的時間。
事實上，在小學低年級階段，家長還能夠輔導孩子，小學高年級段之後，很多家長都心有餘而力不足了。即便帶回家的家庭作業，家長能做的也很少。
如果孩子們能在學校完成作業，一有同學互助，二有老師輔導，何樂而不為呢？
03 不要小瞧了家長們望子成龍、望女成鳳的決心
即便孩子們在學校完成了所有作業，也不會出現孩子回家之後什麼都不學，一直玩手機的現象。
現在的學習環境還是應試為主，家長們心裡也清楚著呢，不管老師留不留家庭作業，家長都會額外給孩子買一些練習冊，讓孩子們鞏固一天的知識點。
我反而覺得，學校作業在課堂完成，回家之後，我們有足夠的時間進行課外練習、閱讀課外書籍、練習興趣愛好。
如果老師留了很多家庭作業，我們勢必要先完成這些，才能進行別的學習項目。反而會延長學習時間，會很累。
04 透過現象看到本質
綜上所述，在學校完成作業，只是改變了寫作業的地點，並沒有減少作業。
有心培養孩子成才的家長，不會糾結於形式，而是透過現象看到本質。
如何培養孩子，自然會根據實際情況進行調整。
所以，留不留家庭作業，影響的只是一部分分不清狀況，隨波逐流的家長。不會影響意志堅定，知道自己該怎麼做的家長。
