既看甲，何看乙？
都知道自考的教材每个科目就是一本，全日制的教材各校不一，不过自考教材里面涵盖的知识点跟全日制的大同小异，只要看得透，知识也能掌握得比较扎实。
现在问题来了，很多自考生打算考研，考研的指定书目各校不一，有的自考生觉得，反正我看过自考那套教材了，学得也挺扎实的，知识点翻来覆去不也就那些嘛？有些考研的书目跟自考教材书名完全相同，是不是就可以不看了？
（郭版《古代汉语》）
“我们不一样，不一样”
如果你止步考完本科，看不看好像区别不大。但若深造，就绝不能停留在“翻来覆去那几个知识点”的层面了。
没错，很多教材的书名是完全相同的，自考的《语言学概论》就跟邢福义的《语言学概论》书名完全相同，游国恩袁行霈《中国文学史》名字完全相同，王力王宁郭锡良《古代汉语》名字相同，黄廖胡裕树《现代汉语》名字相同……但内容上，体系架构会略有不同，甚至完全不同。
朱生豪跟梁实秋的译本《莎士比亚全集》名字也相同，内容却各有千秋，人家还是基于完全相同的一本原著呢。
一切案例都表明，书名相同只能证明大方向相同，内部架构就说不定了。
如果你“闲到”把名字相同的两本书读一遍，会发现很多有意思的事情，比如两个作者不同的思维方式，以及两所高校不同的教学体系。
跳出思维牢笼
说到思维，我们常被固化思维给困死，以至于做一些很简单的脑筋急转弯题目都转不过来，还不如幼儿园小朋友转得快。
成年人的世界看起来复杂，其实往往困在“信息牢笼”——每个人有每个人的圈子，总喜欢呆在“舒适区”，可谓“画地为牢”。“画地为牢”的人只能听到一种声音，思维很容易固化。这时代看似信息爆炸，其实每个人都只能接收得到系统推送的所谓“你可能感兴趣”的话题，久而久之温水煮青蛙（详见文末《这三点传播学真相》）。
看书亦是同理，看惯了一个体系就总习惯看这一种体系，对其他的越发不能接受，下意识抗拒它的存在，永远活在“自己喜欢看”的书里。
看版本二，有时候也是对版本一的另一种解读。有些不好理解的知识点，看了版本二说不定豁然开朗——原来这样分类更清晰！
（张世禄版《古代汉语教程》）
看版本一的时候，只是一味顺从作者的思想——原来是这样啊！
而看了版本二，人会有更深度的批判性思考——原来还可以这样？
再看版本三，说不定会有灵感——我是不是可以站在第四种角度写一个版本四？
这才是研究生应该具备的思维。
多读书≠死读书
多读两个版本，不是叫人买一堆版本摆在面前大眼瞪小眼死看，而是要一边看一边灵活思考，“求同存异”。
买东西，我们总要货比三家；同行竞争，更是要眼观四路耳闻八方，可见不光是学习，世间任何一件事想要做得精，都要经历同样的阶段。
小互动
你有没有读过名字相同的两本书（不限于教材），或是同一名著的两个译本呢？欢迎留言交流。
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