飛上秦山
1.收穫各類人才
2.收穫真摯的感情
3.收穫創造性勞動成果
易查分
當了8年的老師，很多時候學生不聽話會感覺很委屈。和他們講道理他們的不理解感覺很無奈。都說當學生的時候不理解老師，當老師的時候不理解學生。但很多時候會感受到滿滿的幸福感！說實話，一走進教室，感覺自己立刻就變得高大起來，覺得工資獎金並沒有那麼重要，把自己所知教給學生才是最最重要的事情，教好學生才是那一刻最期盼的事情。
每次講課，看到學生們目不轉睛地盯著黑板時，是幸福感，會越講越有精神！
每次當某個學生考試成績取得進步來和我炫耀時，是幸福感！
每次下課有學生來問問題，問完會笑著說：我懂啦！是幸福感！
我經歷8次教師節，當走進教室，學生起立後齊聲高呼：老師，教師節快樂！是滿滿的幸福感！
經歷過很多次學生分班和畢業，當他們起立全班一起唱：每當我輕輕走過你窗前……那一刻，幸福感爆棚！
阿呆的地理
我是一名在瑞典工作的數學老師。我曾經聽到一句話：“如果你想提升自己的靈魂，就去提升另一個靈魂。”我想這就是教師這個職業能夠帶來幸福感的原因，你提升了很多個正在成長的靈魂。
剛來瑞典做教師的時候，我曾經帶過一個高中工科科技班。其實我只教授這個班一學期。在最後一課時，我們按照慣例做在線競答。每個學生可以根據自己的喜好給自己取個暱稱進入系統，他們的暱稱也將出現在教室的白板上被大家看到。三十二個學生，三十二個名字，陸續閃現在白板上，居然全是中文名字，那些名字都是“我愛你老師”，“我會想你的”，“你是最好的”，等等。這是個沒有一箇中國孩子沒有一個孩子會中文的班級。孩子們使用翻譯器打出那些名字。那一刻真是幸福地淚如雨下。這種幸福感在於，我付出了精力，我也得到美好的青春能量！
教師這個職業容易使人投入，而投入的人是美麗的，是幸福的。
沒有差生的劉老師
我是一名鄉村老師，現在社會教師這個職業已經成為眾多行業中的高危職業，但是我卻有滿滿地職業幸福感！我的職業幸福感都是學生帶來的！
我很慶幸教的是小學的孩子，孩子們天真可愛，和他們相處我是真的非常開心。其實有很多的時候，他們曾經讓我感動，也讓職業幸福感爆棚。我是教英語的，孩子們非常喜歡我，如有老師請假讓我幫忙上課。孩子們見到我都會說太好了是老師的課！好多孩子甚至是歡呼！那一刻我的內心深處更多的是感動。快到枇杷成熟的季節，有個孩子帶來了一顆又大又黃的枇杷，等到我上第三節課的時候給了我，她告訴我說其他的都沒熟，這個是樹的最頂上最大的那顆！每次有什麼新鮮的事孩子們願意和我分享，會做什麼手工了，做好了都會把最好的送給我！我想我定不辜負他們的愛！傾盡我所有，讓他們有所獲！
有趣的Soul
我是一名老教師，自從大學畢業後，就一直從事教育事業，不知不覺已經幹了三十多年。不說是桃李滿天下吧，至少是送走了一屆又一屆畢業生。如果你問我，是什麼帶給教師職業幸福感，那麼我大聲地告訴你———不是政治地位經濟利益，而是學生的認可和社會的肯定。
古人云，一日為師，終身為父。雖然現在的老師不想也不敢有這麼高的奢求，但至少都想：在教室上課，學生能夠尊重老師；在校園散步，學生能夠主動與其打招呼。老師與學生聊天，站著的永遠是學生，而坐著的永遠是老師；老師與學生勞動，幹活的永遠是學生，而休息的永遠是老師……時時處處，老師在學生面前，永遠是尊者、長者。只有當老師感覺受尊重有面子的時候，幸福感才會油然而生。
記得有一年開學，有個領導打電話給我，“張老師，快點到辦公室來，你教的學生來看你啦!”說實在的，那一天，我很高興，因為學生畢業後能夠回校看望你；那一天，我很自豪，因為人家的學生頂多是打個電話發個短信，而我的學生大老遠地親自跑來；那一天，我很感動，來看我的，不是三個五個，而是三十多個，把我們的辦公室圍得個水洩不通。不管來的學生考沒考上大學，作為教過他們的老師，絕對是幸福的。
除外辦事時有人喊你老師時，你會更幸福。有一次，我和一個同事去照身份證相片時，看到等待照相的人很多，我就對同事說了一句不想照了想回去。誰知正在照相的民警站了起來，說：“老師，等一下，下一個就是你了！”頓時，全屋的人都彷彿停止了呼吸。雖然我不願因此插隊，但接下來他的解釋征服了在場的所有人，那一刻，我感覺做老師很幸福。還有一次是我坐公交車，當時車上的人很多，站著都很困難。這時，有個人對著我喊，“老師，您坐我的位子。”全車人都用羨慕的眼光看著我，甚至有人說“當老師真好啊”，那一刻，我覺得當老師真幸福。
水豐草美
這個問題在這個時期問，所有人都會超級敏感。這樣來問吧：教師的職業幸福感還有嗎？多不多？
我們對待職業，主要為謀生，給你的薪酬就是對你的報答，你的訴求主要也在於此。如果與此同時可以實現你的人生價值或者人生理想，這是最好的結果。
說老師沒有理想這是侮辱教師，起碼入職之前是有的，在走上崗位之後慢慢發展理想和“現實”無法兼容。很可悲。要麼失去理想，要麼失去尊嚴。
說了這麼多，怎麼看當下教師職業的幸福感呢？
1.和諧的師生關係讓你感到幸福。這話可能會使人發笑，有人認為哪裡有和諧的師生關係，除非你不要成績，還有人認為，師生關係和諧這芝麻點的事也能讓老師感到幸福？還真別小看師生關係的和諧，一個班級，如果師生關係融洽和諧，老師起碼會比較舒心，沒有太多的危機感，起碼也算是工作中有些安慰吧。
2.教師的目標達成讓你自己感動幸福。這裡主要指有的老師有自己的職業規劃，有自己的理論構想，那麼在一步一個腳印的探尋摸索當中實現個人目標，可以讓自己職業的，可以讓教學研究實踐中的，能找到一個可用的指點，自己的職業道路才能越走越堅定。
3.學生人格的建立讓老師幸福。這一點是當前社會環境中教師隊伍最應該注重的。思政課的實施其實就直接指向這一點。一個願意花時間建立學生人格的老師是能抓住教育本質的老師，太多學生之間的關係是可持續發展，其教育影響是持久性的。試想一下，一個成天打人的孩子有一天自告奮勇做紀律委員，一個謊話連篇的孩子把自己能想到的向老師撒過的謊全部寫下來讀給你聽，這就是人格建立，它決定著這個孩子的發展。
至於其他，社會地位，強加的光環，道德綁架，工資，只會讓老師鬧心。我們不貪圖週六週日，我們只想找一方沃土，播種希望。風雲變幻，靠天吃飯，只願明天旭日東昇，蝶舞飛飛……
希望上述能對您有所幫助～
青年說教育
在企業做培訓師十年，這份職業是選擇後未曾後悔的一份事業，感受到幸福的一份事業。
1、培訓師是正道
佛教的《八正道》說到正見、正念、正思維、正業、正語、正命、正定、正精進。培訓師傳遞的能量，吸收的能量都是一種“正”的修行。職場如道場，培訓事業是一個利他的過程。從大處說，是發菩提心。發心是對。
如何幫助，我們在研究在學習的過程，思維正法，如理思維，如實修行。
2.助力員工成長，助力企業發展
從業務需求出發，從員工成長需求出發，從公司發展戰略需求出發，滿足企業、員工的成長需求，滿足他們的缺乏感，解疑答惑，收穫的是大家的認可與讚美，是精神的成就。
3.強輸出需強輸入
學習是一種快樂的過程，我一直認為培訓行業是把學習當工作的行業，不斷學習，發現問題，總結經驗，分享知識的過程。學習是快樂的，分享是快樂的。
4.知識變現
精神滿足，收入也可以。我們知道，優秀的培訓，會有更多人需要您的知識經驗思想分享。一個小時，一天的收入也不低。知識變現也是一種幸福感。
燁子老師
在我剛剛踏上三尺講臺，看著教室裡的孩子們，我感到特別自豪、特別有使命感，我對學生們說：“從此，你的青春年華里註定會留下我的印記。”很長一段時間我都認為能影響一群人是我的驕傲，看到學生們長大，變得懂事，學會團結進取......總之看到孩子展現出一些閃光的東西是就覺得特別幸福，當孩子們畢業後還回校看望我們時，就很有成就感，說實在的這種成就感讓我不計較金錢得失，拼命上課，使盡一切力量想要推動學生的成長。
但是現在這種成就感正在慢慢消失，有時候剛剛感到的一絲幸福感還沒有來得及回味就被安全壓力弄的消失殆盡。
現在，從課堂和與學生的相處中已經很難讓我有什麼幸福感了，取而代之的是戰戰兢兢的日常教學生活，如果還有什麼希望的話就是盼望著教師待遇的提升了。
海鷗麗麗
教育是最好的投資，同樣適用於對教。師領域的投入。千百年來，尊師重教在中國擁有最深厚的群眾基礎。
讓教師職業成為人人羨慕的職業，希望這一刻不要來的太晚！讓苦苦等候的老師能看到希望！
巴爾德斯說“把別人的幸福當做自己的幸福,把鮮花奉獻給他人,把棘刺留給自己!”這是我欣賞的一句名言。作為一個名即將踏入教育領域的青年教師,在新時代背景下,如何讓教師擁有職業幸福感,是值得探討的一個問題。我認為可以從放下姿態,走進學生;從充分尊重,真誠理解;從有效溝通,明確引領;從全力服務,大力支持等幾方面進行嘗試,讓老師們感受到領導的關心,領導的支持,領導的鼓勵,領導信任……教師的精神風貌及工作的積極性得到了很大的提高,教育教學效果年年攀升,爭取年年步入名校行列。
果果老師的生活隨記
從事任一種職業，很重要的生活態度是：知足常樂，這就必有幸福感。很客觀地說，教師對老百姓來說只是一種普通職業而以，與其它職業一樣，前途都是與社會發展密切相關，但無需過於被關注和貶褒。一、論教師待遇，關鍵要看是公辦教師，還是民辦代課教師，這就像警察與輔警的差別。公辦教師財政全額撥款，旱澇保收，在當地可達中等或偏上待遇，退休金往往是當地國企的2、3倍，如珠海公辦高中教師退休金月超一萬元，在職工資更不用說。公辦教師職業特點：工作穩定+當地中等或偏上待遇+職稱晉升+寒暑假+較高退休金+…。如果你是公辦教師，覺得月入數少，日子難過，則當地更多的人日子更難過，要怨的不是公辦教師職業，而是當地經濟差。二、論教師工作辛苦，確實教師工作很辛苦，但社會很多工作比教師更辛苦，只是辛苦形式不同。三、論教師基本素質，當教師自身基本素質應是口頭表達能力較強、邏輯思維較清晰，這樣工作才能得心應手，做到事半功倍，否則事倍功半，工作倍感辛苦。四、論教師職業出入口，招公辦教師，除偏僻山村外，報考都爆滿，且需教師資格證和專業對口，以致不少人慾報無門。因而，公辦教師不是你想當就能當的，有的人考不上、或無資格報考就說葡萄是酸的，甚至有的還侮辱教師，這是素質、心理和道德的問題。幹一行厭一行，是社會普遍的浮躁現象，與其它行業一樣，有的教師辭職，很正常，奇怪的是教師一有人辭職，就被人大肆炒作，這可能與社化有人故意醜化、沫黑教師有關。而公辦教師是社會辭職率最低的職業之一，不信的，可去周邊學校瞭解、比較。如果你是公辦教師，覺得憑才能，是職業對不起你，整日怨氣沖天，那大可不必，你可像其它行業一樣，低調辭職去幹別的，除了家裡人，沒人正真會阻攔你，這樣也好，讓出編制給想幹的大學生、研究生去幹，效果可能會更好。五、論職業選擇，教師確實是一種普通職業，年輕人如果能找到比公辦教師更好的工作，如電力、菸草、金融、三桶油、海關、華為、騰訊等，建議你不要去當教師，除非你很喜歡、熱愛教育。民辦代課教師的境況就另當別論。
