这是一个非常值得关注的问题。
实际上，这是无奈的一问。
年纪大的教师怎么和年轻教师竞争呢？
论学历层次不占优势，论知识结构不占优势，论激情活力不占优势，论教学观念不占优势，论精力时间不占优势，论学习力也不占优势，论学生喜欢度也不占优势。
那么，这还怎么比？
县管校聘政策出台后，年纪大的教师都面临这样的问题。
说到底，其实这是制度不完善造成的。县管校聘这一政策的出发点和目的意义其实并没有错，错就错在了制度的灵活性和完善性上。
大多数地区在实施这一政策时，都采取了一刀切的方式。其实，这是不可取，也不科学的。
教龄在25年以上的老教师在这一政策中，除了少数资历、威望、水平、经验、认可度、工作业绩等比较稳固以外，大多数老教师都面临危机。
实行这一政策时，必须要考量的因素就是如何制定老教师应聘条件。
每一个教师都有老的时候，年轻时为教育奉献了青春，把大半辈子都给了教育，该付出的付出了，该流的汗流了，该花费的心血花费了，该奋斗的奋斗了，现在年龄大了干不动了，却面临着落聘的危机，这不管怎么说，都有些不够人性。
但作为学校来说，聘任教师主要考虑的是定岗设编，带好课，带好班是考虑的第一要素。这样一来，老教师自然不占优势，而且还面临着落聘的危机。
把老教师和年轻教师放在同一标准和条件下进行聘任，显然是不科学，也不公平的。
根本的原因就在于，老教师在应聘中并不占优势，
但他们几十年如一日的的确确是为教育奉献了，付出了，他们的功劳要比年轻教师大得多，但应聘结果未必能有年轻教师好。
要想彻底解决这个问题，还得县上牵头出台相应的倾斜政策和考评、应聘的条件。比如，考量一下教龄和工龄的权重，考量一下从教以来取得过的荣誉和业绩等等。
相信，各地在推行县管校聘政策的过程中，也看到了这一现实问题，也在逐渐完善各方面的制度条件。
相信，聘任办法和聘任条件也会越来越科学，也会着实考虑和照顾到老教师这个群体。
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