一提到“高效课堂”，大家会仁者见仁，智者见智。但一堂真正的“高效课堂”，一定是凝聚着心血和智慧的结晶。虽然现在的“高效课堂”早已遍地开花，甚至到了令人“眼花缭乱”的地步，但绕开以这“七点”为要素的“高效课堂”一定不会获得真正的高效！那么，这“七点”要素是什么呢？
一、备课功夫要“过硬”。
这是语文课堂能否达到“高效”的必备前提条件。一是做到“备课”既要吃透教材内化吸收，还要能跳出“圈外”看教材，做好拓展利用准备。二是又要做到“备学生”，悉知学情，做好“分层次教学的预案”，这也是“因材施教”达到人人皆能“吃饱”的关键。
二、教案设计“真用心”。
一是必须彻底改变“老观念”，立足把“讲堂”变成“学堂”的备课理念，确保老师的“主导”功用鲜明、有力、有效，也要力求学生的“主体”活动充分、高效。二是注重课堂教学问题设计的梯度性。做到课堂教学设计“主问题”少而精，且有“牵一发而动全一身“之效，做到有浅入深，由课内逐步延伸到课外。
三、上好整体“感知”课。
语文教材编写的特点决定了语文课堂教学可以有丰富多彩的“另类”上法。根据认知规律的特点，我们在拿到一本新教材后，可以先和同学们一起进行整本教材的整体感知学习，接着进行单元教材的整体感知，最后才是重点课文的“经典”引领和自学篇目的迁移运用。这种“总——分——总”式的感知教学模式是语文高效课堂的捷径之一。
四、上好语言“品味”课。
语文课堂其实也是语言艺术的殿堂。每一句话的“味道”“温度”如何再现，更是与我们老师引导学生如何阅读、鉴赏文本的语言魅力分不开的。品味语言，揣摩文字等，也是培养学生良好语感的必要途径。学生一旦具备了较强的“语感”能力，那么语文课堂高效自然就不在话下了。
五、适当运用“多媒体”手段。
适当利用好“多媒体”手段的先进功能和信息量强大又快捷的特点，我们可以把课堂变得更有味道，更有效果。以下几类课型比较适合：整体感知、课堂导入，情境渲染，阶段性小结，拓展延伸学习，效果检测，试卷点评，作文指导与点评课，诗歌教学欣赏等方面。
六、注重课堂的“细节”。
一是注重板书与电教手段有机结合，教师画龙点睛式的有意识随机板书（板书的规范、简明、扼要）会在关键时刻令学生恍然大悟；二是教师的口语表达要清晰、流畅、扼要，如果与幽默、风趣，相结合，会使学生接收的有效“信息”更多；三是教师要充分发挥自己的“诵读”才能，没有什么比这更容易打动学生，进而让学生终身难忘的了。所谓“亲其师信其道”，有了这种关系，何愁语文课堂不高效呢？
七、具备良好的课堂“调控”能力。
高效的语文课堂离不开师生、生生间的有效“互动”，因为“互动”出精彩，出思想，出成绩，更出能力。那么语文老师要真正让课堂“动”起来，就要能够针对学情随时调整重、难点，针对学生状态随机开展“互动”，针对“突发事件”随时相机处理等等，这也是语文课堂能否高效的重要因素之一。
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