| 陳錢林
孩子的成長，要“讀萬卷書”，也要“行萬里路”。外出旅遊，處處新奇，即使隨便走走，不知不覺中都會有收穫。有條件的家長，帶孩子旅遊，這是極好的實踐學習。但是，世界那麼大，而人力、財力畢竟有限。旅遊，在考慮“有意思”的同時，能否考慮教育的“有意義”？
我們做老師的，上課前都要備課，職業習慣的影響，我每次帶孩子旅遊前，都會查找資料，事先準備些素材，努力追求把旅遊變成遊學。
遊學，到底學什麼？
一是學知識。旅途中到處都是新奇的東西。二是學體驗。孩子倆第一次坐火車時，看到窗外草地大叫“草原”，看到幾片樹林大叫“森林”。真正體驗過了，才會更清楚。三是學習與人交往。旅途中，碰到陌生人，如何處理？父母怎麼做，其他人怎麼做？孩子不經意間都在觀察。四是學習最有價值的人文精神。
孩子7歲那年，我們一家人去上海。他們第一次坐火車，一路上數火車過了幾個隧道，興奮不已。每到一個站點，我就穿插講些與這些地方有關的事。到上海已是凌晨，孩子倆第一次熬夜，也是一種體驗。除夕夜晚，我們一家人到南京路去看霓虹燈。孩子深刻體會到大都市的繁華，驚訝於上海大年夜的鞭炮聲、南京路夜景的亮麗，處處都有新鮮感。過了新年，再次到南京路，孩子倆看到人山人海的場面，對比除夕夜的依稀人影，不知不覺中有了“研究課題”。
每個地方，都有獨特的地域文化，或歷史古蹟，或名人軼聞。許多景觀，甚至一些食品，都充滿著人文精神。帶孩子旅遊，要想方設法讓孩子感受更多的人文精神。我孩子9歲時，我們一家人去蘇州。我特地帶他們去看盤門景區的水城門。孩子看過後，對城門的原理和歷史名人伍子胥很感興趣，回家後查找資料“研究”。我女兒10歲時，我們一起去北京，我特地帶她去孔廟看歷代狀元書法碑文，去雍和宮瞭解藏族文化。我女兒16歲參加南方科技大學筆試，我特意選擇北京人大附中考點，其間我們特意去了北大的未名湖。這些景點，相對有更多人文精神的元素。
當然，遊學也不一定都要花大錢外出。實際上，每個地方都有自己獨特的人文資源。如我家鄉浙江省瑞安市，就是個底蘊很深的城市。我常帶孩子出來走走，稍微細心點，就能感受不一般的人文精神。
教育界有個三維目標的說法：知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀。最好的家庭教育，也是觸動孩子的情感、態度、價值觀。帶孩子外出遊了一圈，孩子只是玩個新鮮，總歸有點膚淺。到底是玩，還是玩中學，看是否觸動孩子的心靈。教育貴在心靈觸動，也難在心靈觸動。
選擇與家庭成員相關的一些特殊意義的場景，也相對容易觸動心靈。我孩子倆7歲、8歲、13歲時，我們全家三次到上海過年。選擇到上海過年，是我經過多方考慮後的選擇。首先，上海是國際化大都市，我希望兩個孩子長大後有國際視野。其次，我讀大學時，曾因家境困難外出做生意，在上海公平碼頭經歷過挫折。我希望孩子倆能感受這種創業精神。如第三次去上海，在臘月廿九，我特意帶孩子倆在大雪中到上海公平碼頭，感受“爸爸曾經的淪落”。此地此景，因特殊的“故事”而生情，這與平常的旅遊，完全不是一回事。
作者簡介：長三角知名校長，資深家庭教育專家。《人民教育》、《南方都市報》、浙江新聞網等“陳錢林說家教”專欄作者，家庭教育專著《家教對了孩子就一定行》入選“2015年影響教師的100本書”，龍鳳胎子女均獲世界頂級名校全額獎學金攻讀博士。
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