瘋樂教育
據新京報報道，截止到2018年，我國有600多萬的留守兒童。
留守兒童產生的原因有很多，有的是父母貧窮外出打工，有的是工作生意太忙無暇顧及孩子。不論是經濟富裕的地區還是經濟欠發達地區，都有留守兒童產生。網絡設備在我國普及的並不全面致使這些地區的兒童上完課困難。
村裡大隊集中排查家裡沒有網絡的學生去大隊上課，沒有設備的就從村裡人找誰家不用的舊手機，能徵用的就低價徵用過來給學生用。當然這隻能解決部分問題，最大的問題還是學生自律性不強，就算村裡的黨員志願者管也不容易管理，達到的學習效果是有限的。家裡有網絡有設備的留守兒童可能佔據了大多數，這部分學生拿著手機打遊戲看視頻，很少上網課，老師也心有餘而力不足。只能說是跟孩子父母溝通，讓父母遠程監督孩子學習，家校合力共同教育孩子。父母在距離上遠離了孩子但是不能在心理上疏遠了孩子，工作很忙但是每隔一兩天要抽出時間通過孩子打電話視頻等方式溝通感情。建議父母可以帶著孩子外出工作，這樣利於孩子的成長。
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素衡
補課與上課。補課，看針對什麼樣的孩子，有次外出看見有個媽媽對其女兒說，讓她記住補課老師說的數學公式。聽後我一驚，思考一路，回家通過一階段測試發現孩子時間一長會忘掉。這種情況與上學相似，有的家長說，該學的還是學，不學的就是上學也不會學。另一個實驗在我六歲的孩子身上。到現在沒讓他上過幼兒園，在家每天規定時間看電視，看益智類的。規定時間出去玩，規定時間玩積木等等，就是沒讓他看過書，也試過，效果不好。他哥哥讀書的時候開始叫著他聽，後來不叫他，聽著哥哥讀書，過會兒自己慢慢走過來聽，再後來找傢伙急著讓我教他寫字，你別說領會很快。從1讀到100的數字，除了20、30的整十數不會讀，其它的都能讀出來。通過例子不難發現，關鍵是如何引導孩子怎麼學，不是讓孩子學什麼的問題。網課上不了，去學校孩子就能學嗎？有的家長說是的，孩子分數在班級考的挺好的。是的，在班級怎麼考的，有沒有老師的幫助，如測試卷有錯題嗎？錯題也給的是對的，來增加你孩子的分數。再比如，我孩子數學對的題，老師有意無意經常批錯，後來孩子找我，我對孩子說，你能分辨出老師批的題是錯的，首先證明本課時你已經領悟了，至於，幾分不重要。最後，在哪學不重要。重要的是會，到領悟。網課不會學，就是到學校也學不到哪去。
鴨鴨哥的哥
我在城市裡都覺得網課麻煩，效率不高，何況農村。
老家也在鄉下，每次回去，只能刷刷手機，想辦公是比較麻煩的，只能是通過手機聯熱點；這次的疫情有點猝不及防，很多農村家庭是不具備在家學習的條件的，只能祈禱疫情早點結束。
小嫻芭比
你好，我回答一下你的問題吧。
首先。我就是你說的這種貧困山區任教的老師。現在因為疫情的原因。舉國上下，只要有能力開設線上教學的學校，都開通了線上教學。這使得很多老師被迫成了主播，很多學生增長了眼睛度數，使家長的居家生活變得不再“無聊”。在你們吐槽的時候，我們每天也心慌不已。怕這樣自己被線上教學的洪流所淹沒，或者說壓根就沒趕上這個洪流吧。因為真的如你所說，貧困的地方，真的沒辦法開設這樣的課程。具體
一、家中多半父母務工，隔代教育是普遍現象，而老人多半沒有智能機，乾脆沒機子的人也有，或者即便有也不會用的也很多。
二、即便父母在身邊，不會用智能機，或者直接不識字，只能靠學生自己。家長在學習期間對孩子的督促管理很不到位。都有自己忙的事，很少會陪著孩子學習的。
三、學生即使學習了網課，很多時候家長根本輔導不了孩子們。
四、全班沒辦法一起去上網課，沒設備的、沒人監督的、各種情況不學的。
等等吧。總之就是很難開設，今天還看了一則消息，一個學校初三的女生因為沒有設備，上不了網課，結果賭氣服藥自殺。這則新聞確實刺痛了人心。有些時候在你看來很容易實現的事，對別人來說真的是費盡心思，也未必能實現。
目前我們已經復工了，想來在學校正式開學後，估計教學內容課時數如果不變的情形下可能真的只能補課了，大家都在說雙休補一天，休一天，那這樣一學期二十週，差不多會補二十天的課。那麼課程的進度應該差的不多，實在不行或許當地會推遲幾天放暑假吧。這樣才可以保證這學期的教學工作順利完成，而且學生也能正常吸收所學內容。
總之，這次疫情是全國性的，如果學校裡發生疫情，每個學生和老師的後面是一個個家庭。為了孩子們的健康，也為了國家的一切沒有白費，上網課的只能上網課，當然網課也要儘量安排合理，以保護孩子的視力健康。不能上得，就看當地有沒有更好的措施了，如果沒有，那麼就等正式開學再去進行調整。
學習固然重要，但健康更重要，在國家、每一位醫護工作者、每一位人民警察、每一位普通人的共同努力下，相信一切都會好起來的。
掉隊的雲
從線上教育推出至今，解決了不少問題也暴露出許多不足。
2020年春季學期開學延遲之後，為了保證大家的學習進度不被落下太多，同時讓大家的空餘時間變得更加充實，能夠學到更多的知識，教育部發文要求各地各校做好“停課不停學”的相關工作。於是線上教育便逐漸出現在大家面前。從線上教育推出至今，解決了不少問題也暴露出許多不足。
首先，線上教育好處在於降低了大家的安全風險，同時能夠傳授給大家一些知識，讓大家利用這個特殊的長假多做一些有意義的事，不斷提高自身綜合素質。而不足在於線上教育畢竟需要網絡、需要硬件設備。而縱觀全國，目前尚不能真正做到網絡全覆蓋，上山找信號的現象仍然存在。同時，對於家境貧困的學子而言，不論是手機等硬件設備不一定具備，此外網上教學的流量費用他們也未必能承擔得起。而且線上教學的互動情況與線下教學相比減少了許多，整體教學效果和預期還是有一定的差距。
其次，網課之下，學生有無助感和焦慮感並非個案，需社會各方共處理。事實上，網課帶來的無助感和焦慮感是很普遍的情況。而且不僅僅是學生、家長和教師也同樣出現。學生為學習方式和狀態煩惱；家長為孩子教育態度和健康煩惱；教師則為家長的反饋和教學方式而苦惱……
這裡，主要是想對社會和相關部門說，在當下這樣的特殊情況，面對學生們上網課存在學習條件困難的情況下，還希望能進行排查和給予資源解決。面對學生上網課無法進入狀態，家長對學生上網課的精神負擔，以及教師的教學壓力等，其實他們都面臨著很多的心理問題，如果可以的話，還希望各地的心理健康機構能給予他們幫助和疏導。
還有，網上教學好是好，但長時間的看電子產品對孩子的視力有影響。而且不論是手機還是電腦，裡面的娛樂軟件對孩子的誘惑不小。加上隔著屏幕，缺乏課堂上的師生互動，缺少約束力，自覺性不夠的學生非常容易開小差。
最後，不得不說，疫情當下的教育情況，對社會任何一方來說，都是一種挑戰。在此，只希望5月快點到來，疫情結束，讓我們的學習工作生活都回歸正常。當然，這裡也衷心希望“學生因上網課自殺”的悲劇不要再發生。
您怎麼看？我與您同行期待有不同意見，請在評論區留言。
我與您同行
個人認為每個孩子的自律程度和學習方法均有不同，適應的學習方法也不同，可以償試自學和網課，即可讓學生及其家長自行選擇：一類學生可以自行學習，定期參加測驗（自律強的學生可以）；另一類則參加各類（快講的，慢講的，粗講的，精講的）的網課，定期參加測試，測試後均可以調整。這符合國家症疫情下的精準施策精神。
憑海臨風
在疫情防毒中，農村農民的孩子在網絡上，手機平臺上補課學習跟本不是很好的條件。因為農村的微信網絡信號弱得讓人不敢相信。不象大城市裡的人不論在什麼地方手機信號都是通暢的滿分，在農村山多溝多的信號確實讓人難以上網指導孩子學習。這次春節回家防疫情我就待了一個多月，真是把我都逼瘋了。想寫一點好的作品沒信號無法去完成，要點某個環節點不出現，只有眼看著信號轉啦轉的長久時間轉不出來一個字，真是急死人。只有跑到很遠很遠的山坡上去享受網絡的支持，四川老家山坡上風又大，待久了人又受不了，沒辦法只有回家宅在家裡鬥地主，睡懶覺為社會做貢獻了。
我認為國家和電信行業應該加大對農村網絡的基地擴建，普及對農民手機信號網絡平臺的通信建設。最好讓散住的農戶集中在一起建新農村小區，也便於好管理或統籌計劃安排，減少各種資源的浪費及髒、亂、差的現象。
牛才玉
尤其是在一些偏遠的農村地區，網絡手機都成為巨大的障礙。網絡補課首先要具備的第一個條件就是要具備網絡、電腦和手機等通信工具。如果缺乏這些必要的技術支持，學生的網絡學習就談不上有任何的效果。
即使是條件具備的城市裡的孩子，網絡化的學習，因為時間和空間距離的限制，老師對很多的學生缺乏必要的個性化指導與管理，自律意識強的學生能夠很快的進入到學習狀態，適應網絡化學習。而有一部分自律自我管理意識差的學生，可能就會藉助這個機會，在缺乏家長管理的情況下，沒有進行任何的學習，當然這部分學生也談不上有任何的學習效果。開學以後，這部分學生就會帶來更多的學習困難。
如何解決疫情下，學生網絡學習效果差，農村地區缺乏網絡手機等技術支持，學生學習效果差的情況呢？
我覺得我們可以這樣做。[贊][祈禱][玫瑰]
一是要通過電話等多種方式加強對這些孩子的心理指導，學習習慣指導，讓這些孩子更充分的認識到學習的重要性，提高他們自主學習的意識和能力。
二是等到開學以後，對這些學生落下的功課，老師和班主任可以協商一個共同的指導方案。老師花費更多的時間對這些學生進行集體的或單個的輔導。爭取彌補他們在防疫期間所落下的課程。
三是正常開學以後，班主任老師可以安排這些部分同學與學習好的同學坐在一起，讓這些同學有更多的學習機會，讓學習好的同學在任何時間任何地點對這些同學進行幫助。
四是如果政策允許，學校允許，可制定特殊的教學方案，比如說在週六週日可以針對這些同學進行補課。但對這些同學的補課一定要落實到每一個同學的真實情況。不要因為對這些同學的補課，而造成其他不好的反響。
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致遠語文
疫情當下，雖然孩子的網課效果不是很好，但畢竟是有的學。但是在有些地區確實是網絡、手機都成問題。這不管是在北方還是南方，大部分存在於山區和偏遠農村地區。現在手機普及率比較高，沒手機的家長還確實少。關鍵是有些家庭不是一個孩子，而是三四個孩子，都要用手機。給哪個孩子用好呢？河南鄧州初三女孩因為一部智能手機，沒辦法上網課，喝藥自殺，這是個悲劇！也映射了農村家庭孩子存在“停課不停學”的困難！還有留守兒童，父母都外出打工，家裡留的爺爺奶奶，用的是老年機，不會使用智能手機，也是沒辦法學習。還有些老師要求下載安裝直播軟件。註冊登錄，打卡。對有些不熟悉智能手機應用的家長來說，也還是有點困難。正是由於這一系列問題，國家從2月中旬加大對農村偏遠地區電視網絡信號的輸送，在中央教育頻道4臺，開展電視轉播課程。但是學情校情不一樣，有些地方老師還是通過直播軟件進行了在線教學。當務之急就是老師要統計好，哪些同學手機網絡學習存在困難，彙報給學校，由學校統籌好方案，可以聯繫村上和電信部門，協調政府部門統籌解決這些問題，這是學生比較多的情況下。如果是極少數，比如個別留守兒童，現在農村學校都有心理諮詢室，像我們學校就是心裡諮詢室在負責留守兒童的統計，應該都有底子！如果不詳實，還可以在細統！對這些兒童做好一生一案，可以組織開放村文化廣場，以及學校讀書吧，圖書室，由專人在做好自身防護的情況下負責這些孩子的學習！
茜芮尓
一般老家的信號確實不怎麼好，但信號再不好的地方，都有人想得出辦法
#9歲男孩山坡搭棚上網課#青島嶗山區的一名9歲男孩，家裡信號不好，父母在山上搭小棚，專用於學習上網課。
阿里女程序員湖北深山復工，因為疫情無法回到杭州，家裡沒安寬帶，也沒有信號，開車到山上，在車裡開熱點寫代碼，一寫就是十三天
現在的孩子，不管小學初中，哪一個不會玩手機，很多軟件用的比我們還溜。
如果是很偏遠山區，連手機都成問題的地方，就更不用說了，即使不能上網學習，他們也會更加勤奮，因為他們更加珍惜學習的機會！
